语言学概论课堂笔记演示课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语言学概论,1,教材简介,教材,：,语言学纲要,叶蜚声、徐通锵 著,王洪君、李娟 修订,学习对象,：中文系汉语专业,外语系各外语专业,任务,：阐明语言学的基本理论和基本概念，为学习各门语言课程提供必要的理论知识。也为以后学习语言理论课程打下基础。,2,想一想,1.,什么是语言？什么是语言学？,2.,语言有什么作用？,3.,人为什么会说话？为什么人们之间能交流？,4.,为什么人能说出各种各样无限多的句子？,5.,为什么在人际交往时，有的人被认为是一个成功的交际者，而有的人却笨嘴拙舌，甚至产生误会？,6.,文字和语言相比，哪个更重要？,7.,为什么古人的语言和我们现在使用的语言不同？,3,怎样学习语言学,1.,理论联系实际（切忌空谈）,2.,理解为本（切忌死记硬背）,3.,勤读多思（保护好奇心）,4.,开阔视野（拓展知识面）,5.,培养独立解决问题的能力（自己找答案）,4,导言,一、语言学的对象和学科性质,二、语言学在科学体系中的地位,三、语言学的应用价值,四、现代语言学流派,5,一、语言学的对象和学科性质,1.,语言学：是研究语言的科学,（,1,）什么是语言？,语言是交际和交流思想的工具；,语言是思维的工具；,语言是信息和文化的载体；,语言是由语音、词汇、语法三要素组成的严密符号体系。,（,2,）语言学的,研究对象,：语言,（,3,）语言学的,基本任务,：,研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理论知识。,6,2.,语言研究的发展历史,（,1,）最早的语言研究,产生于各古典文明形成和兴盛时期,由一些思想家、哲学家阐述,（见于他们并非专门关于语言的著述中）,中 国：先秦哲人（老子、孔子、墨子等）,古希腊：哲学家（苏格拉底,(Socrates),、,普罗塔哥拉,(Protagoras),、,柏拉图,(Plato),、,亚里士多德,(Aristotle),等）,7,（,2,）语文学时期（又称为“古代语言学时期”）,古代时期留下的文化典籍与后世语言间出现差异,一些人开始专门解读这些经典著作（作注释）,语文学时期形成了语言研究的三大发源地,古代印度、中国、古希腊罗马,8,三个发源地区语文学研究的共同特征：,为了古代文化典籍的传承，为了解读古代文献,研究对象都侧重于古代书面语，而非口语,*研究范围有局限性，不属于独立的语言学研究,*各自的语言文字特征使语文学研究呈现不同面貌，形成了不同语言研究传统,9,（,3,）,19,世纪，欧洲历史比较语言学的出现,标志着语言学作为一个独立学科的形成,形成了完整的体系，出现专门的研究机构、大学科系、学术期刊,（,4,）,20,世纪，瑞士语言学家 索绪尔,提出了语言学研究的真正对象,普通语言学教程,现代语言学形成的标志性著作,（结构主义语言学）,10,（,5,）当代语言学两大流派：,*形式主义语言学,*功能主义语言学,（,6,）语言研究范围的扩大：,*语言的基本属性,*语言的结构特点,*语言的存在方式,*语言的发展变化,*语言和社会的联系,*语言和人类思维的联系,11,3.,语言学的分类,（,1,）从涉及语种的多少来看，分为：,*专语语言学（具体语言学）,*普通语言学（理论语言学）,（,2,）按时代的长短来看，分为：,*断代语言学（共时语言学）,*历史语言学,（,3,）从研究的方法来看，分为：,*描写语言学,*,历史比较语言学,12,（,4,）从语言系统的分支来看，分为：,*语音学,*语法学,*词汇学,（,5,）从学科交叉和应用性的研究来看，分为：,*社会语言学,*心理语言学,*计算语言学,*数理语言学,*神经语言学,13,（,6,）从不同的研究理论体系和方法来看，分为：,*结构语言学,*生成语言学,*认知语言学,*功能语言学,*篇章语言学,备注,：语言学科内部虽有分类，但各分支相互依存，关系密切,14,二、语言学在科学体系中的地位,（基础科学）,1.,边缘科学,言语交际的过程（语言传递信息的过程）,编码 发送 传递 接收 解码,神经学 生理学 物理学 生理学 神经学,涉及了人的生理、心理机制运作和物理过程,语言研究需要各门学科的配合与协作,15,2,、交叉学科：,语言研究同各种学术思想密切相关,（,1,）人文学科,*哲学、逻辑学、文学、文献学,*历史学、考古学、社会学、人类学,（,2,）自然科学,*生物学的进化论、信息科学、认知科学,语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁,16,3.,领头学科：,语言深入到人类生活的一切领域,语言是联系人类主观认知和外在客观世界的中介,语言是认识人类自身和外在世界的必要途径,语言学在揭示语言的根本性质的过程中，需要不断借鉴融合其它学科的理论方法，不断开拓新的研究视角，提供新的具有创造性的理论,17,三、语言学的应用价值,1.,指导语言教学或语言学习,2.,为其它科学技术发展服务,3.,为国家的语文政策的制定提供支持,18,四、现代语言学流派,（一）历史比较语言学,奠基人：,（丹麦）拉斯克,（德国）波普格林,（俄国）卧斯特科夫,贡 献：按照语言的历史来源和亲属关系进行谱系分类,著 作：,历史语言学中的比较方法,梅耶,足：创立了谱系分类法,不 足：偏重对语言历史的研究，忽略语言共时的研究,19,（二）结构主义语言学,时 间：,18,世纪末期,创建人,：（瑞士）索绪尔,学 派：,1.,布拉格音位学派,2.,美国结构主义学派,1.,布拉格音位学派,代表人：（俄国）特鲁别科,贡 献：提出了“音位”概念，创立了音位学,20,2.,美国结构主义学派,代表人,：（美）布龙菲尔德,（美）派克,贡 献：在语言学中提出了“直接成分”,创立了“直接成分分析法”,主要理论：（,1,）区分语言和言语,（,2,）语言是一个分层分级的语言符号系统,（,3,）在语言系统里，组合关系和聚合关系,是语言的两种基本关系,不 足：只从结构上来分析语言，忽略语义的分析研究,21,（三）转换生成语言学,代表人：（美）乔姆斯基,著 作：,1957,句法结构,主要观点：,（,1,）研究语言不应当只是分类描写，而是要建立一整套形式化的演绎系统，就能生成无限多的句子。,（为语言学建立了一整套数学公式）,（,2,）语言学研究的真正对象是说话人的语言能力,（,3,）生成性是语言的本质属性，转换是生成的基本方式,22,练习与思考,一、回答以下问题,1.,语言学的三大发源地？,2.,语言学是什么时候成为独立的学科的，其标志是？,3.,语言交际的过程可分为哪五个阶段？,4.,印度最早的经典所使用的语言是什么？,5.“,小学”的主要研究内容？,23,二、判断题,1,语文学主要是研究古代的口语和书面语。,2,理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。,三、思考题,1,语言与人类社会生活有哪些密切关联？,2,语文学研究有哪些特征？,3.,语言学学科内部都有哪些研究分类？如何看待它们之间的关系？,4,为什么说语言学是一门基础科学？,5,如何看待语言学研究的意义和价值？,24,第一章 语言的功能,语言的功能,一、社会功能：信息传递功能,人际互动功能,二、思维功能：语言和思维的关系,语言思维功能的生理基础,儿童语言习得与思维的发展,关于聋哑人的语言和思维,思维能力的普遍性和思维方式的特殊性,25,一、语言的社会功能（社会现象）,什么是“社会”？,所谓“社会”就是指生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。,26,1.,信息传递功能,（,1,）语言的信息传递,A,语言是人类特有的，是人类社会的产物，人类之外是没有语言的；,B,人类语言所能传递的信息是无限的，信息内容的可以跨越时空的。,（,2,）非语言形式的传递功能,A,身势语言、体态语言、面部表情,B,文字、旗语、信号灯、电报代码、数学符号、化学公式（对语言、文字的再编码）,27,备注：,关于“文字”！,文字打破了语言交流中时间和空间的限制,语言是第一性的，文字是第二性的,文字是对语言的再编码系统,综上所述：,信息的传递是社会中人与人交流的基本方式，人类社会能够建立起如此辉煌的文明，是以语言的信息传递功能为基础的，而语言又是人类社会信息传递第一性、最基本的手段。,28,2.,语言的人际互动功能,（是建立或保持某种社会关联）,什么是“互动”？,（,1,）说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图,（,2,）这些话又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果,这样，语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具,29,二、语言的思维功能（心理现象）,1.,语言和思维的关系？,（,1,）什么是“思维”？,思维是大脑的一种机能，是反映和认识客观世界的,过程,和,能力,。,（,2,）为什么思维离不开语言？,A,思维的过程是以语言为基础材料的,B,思维活动的成果叫思想，要靠语言固定明确下来,C,语言是思维的直接限制,30,2.,语言思维功能的生理基础,人的大脑：,*左半球（掌管抽象的、概括的思维）,（管右半身的动作）,*右半球（掌管不需要语言的感性主观思维）,（管左半身的动作）,大脑的四个区：,躯体运动区,躯体感觉区,视区,听区,31,语言功能区,：（左半球）,（,1,）说话中枢：布洛卡区,（失语症：丧失说话能力，但能听懂别人的话）,（,2,）书写中枢：靠近布洛卡区,（失写症：丧失写字、绘画等精细动作的能力）,（,3,）视觉性语言中枢：,（失读症：丧失阅读理解能力）,（,4,）听觉性语言中枢：韦尼克区,（感觉性失语症：丧失理解能力，同时自己表达也有问题）,32,综上所述：,A,人的语言能力是有生理基础的,B,大脑的左半球掌管人类的语言活动,C,语言性质的音节，右耳反映较正确,D,非语言性质的音节，左耳反映较正确,E,大脑的两半球分工是人类特有的,F,语言和思维的发展是同时进行的,33,3.,儿童语言习得与思维的发展,婴儿半岁前 前语言期,婴儿一岁半 独词句阶段（对外界的概念认知过程）,2,岁 双词句阶段,4,岁半 （多）实词句阶段（掌握语音规则）,56,岁 复杂句阶段（掌握语法规则）,10,岁后 习得较慢,34,思考：,（,1,）什么是“语言习得”？,（是先天就有，还是后天习得？）,A,行为心理学认为，学习语言是一个强化和刺激的过程。（强调后天获得）,B,认知心理学派认为，语言能力是先天具备的。,（,2,）什么是语言习得的临界期？,儿童语言习得具有先天的生理基础，就是大脑具有的机能，但是出生后没有正常的处在语言环境中，没有外在的社会条件，这种语言能力就得不到开发，到大约,12,岁左右，这个潜能就消失了，以后再也无法像正常人那样运用语言，心智也得不到正常发展。这个时间称为语言习得的临界期。,35,综上所述,：,A,大脑左右半球的分工和语言习得的临界期时间一致。临界期以前，如果大脑的左半球受损，右半球可部分代替左半球的功能；,B,出生于聋哑父母家庭的孩子，对手语的习得和正常孩子自然语言的习得过程类似，同样具有临界期，手语也是一种思维表达的工具。,结论,：,A,临界期与大脑的思维功能及生理机制密切关联；,B,儿童语言习得临界期的存在，既体现出语言能力具有先天的自然生理基础，同时也反映出具体的语言系统的社会属性，离开正常的语言社会，先天的语言潜能无法实现。,36,4.,关于聋哑人的语言和思维,（,1,）聋哑人是因为听觉器官受损，丧失了听的能力，导致失去了对自己发音的监控能力，说话的能力也受到影响，但聋哑人和正常人一样有健全的大脑和发音器官；,（,2,）聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过感觉器官得到补偿，视觉符号的掌握和自然语言符号的掌握一样，是以大脑的生理机制为基础的，视觉符号同样可以承载信息具有思维和表达功能。,（,3,）聋哑人也是能思维的，他的语言用视觉符号（手语）来代替，抽象思维总得以某种物质的形式作为依托，最方便灵活的依托是声音，但视觉、触觉也能作为依托。没有任何依托的“赤裸裸”的思维是不存在的。,37,5.,思维能力的普遍性和思维方式的特殊性,（,1,）思维能力的普遍性,思维能力和语言能力一样，没有民族性，全人类都一样；,（,2,）思维方式的特殊化,语言的不同，对现实世界的编码方式也不同,综上所述,：,不同的语言在不同的层面上的差异充分体现了不同的思维方式。我们不能因为人类思维能力的共同性而忽视语言的多样性，也不能因为语言的多样性而断定各民族的思维能力有强弱之分。,38,思考与练习,一、填空,1,语言的功能包括,功能和,功能。,2,语言的社会功能包括,功能和,功能。,3,在各种信息传递形式中，,是第一性的、最基本的手段。,4,人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由,半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由,半球制约。,5,儿童语言习得一般经过,阶段和,阶段，这是儿童学话的关键两步。,39,二、判断正误,1.,文字是建立在语言基础之上的再编码形式。,2.,当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。,3.,书刊上的话语不具有人际互动功能。,4,抽象思维要以语言为形式依托。,5.,布洛卡区在大脑的右半球前部。,6.,聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能,7.,不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。,8.,汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念,40,三、思考题,1,为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？,2,语言的人际互动功能表现在哪些方面？,3,为什么说思维离不开语言？,4,语言思维功能的生理基础是什么，有哪些体现？,5,儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？,6,不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？,7,张三说，“我们先发明了电视，然后才给电视命名，所以思维不需要语言。”张三的错误在哪里？,8,举例说明语言在社会生活中的作用。,41,第二章 语言是符号系统,一、语言的符号性质与特点,二、语言符号的系统性,三、语言符号按时人类特有的,42,一、语言的符号性质与特点,1,、语言与说话,（,1,）什么是语言？,（,2,）什么是说话？,说话是对语言运用的结果,（,3,）语言与说话的联系与区别？,区别,：,A,从运用角度来说，,B,从表现形式来看，,C,从内部结构来看，,联系,：语言是说话表达思想的工具，而说话则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果，语言存在于言语之中。,43,2.,语言与符号,（,1,）什么是符号？,符号是可以代表某种事物或现象的标记。它由人的感觉器官可以感知的物质形式和内容两部分构成。,符号的形式部分“能指”声音,符号的内容部分“所指”声音后所反映的意义,符号的形式依托于人的感官可以感知的物质现象而存在,视觉符号、听觉符号、触觉符号,44,综上所述：,A,符号包含形式和意义两个方面,B,符号的形式和意义是不可分离的,C,符号的形式和意义都是一般性的,要成为符号的两个条件：,A,形式和意义的结合是任意的，是社会约定俗成的,B,能够重复使用，拆卸拼装,45,（,2,）区别符号与征候,征候,：是事物本身的特征，它传递的某种信息，可以通过它自身的物质属性来判断。,符号和所代表的事物之间没有必然联系,征候和所代表的事物之间有必然联系,46,（,3,）语言符号,（约定）（编码）（认知）,音 义 心理现实 客观现实,语言符号,（反映）,（指称）,客观现实转化为心理现实为语言编码提供材料,人的认知水平提高（不断循环）,语言符号与心理现实之间的关系？（,P25,）,心理现实与客观现实的关系？（,P25,）,47,二、语言符号的系统性,1.,语言符号的特点？（任意性和线条型）,（,1,）,任意性,：指语言符号的声音和意义的结合是任意的，是约定俗成的。,导致了人类语言的多样性,一旦进入交际就具有强制性（依存性）,特点：同音异义、同义异音,同名异实、同实异名,48,（,2,）,线条性,：指只能一个挨着一个进行组合，只能在时间的线条上延伸，不能在空间上展开，语言的线条性决定了语言的条理性。,2.,语言符号的层级体系,（,1,）语言分两个层级结构,A,底层,：是一系列语音、语音是语言的形式部分，又叫语言的构造部分，是语言的音位层,B,表层,：是一系列大大小小的符号，语素是表层最小的单位（符号），词、词组、句子都是符号的序列。,49,（,2,）从音位层到语素是语言符号中最关键的结构层,（从音位层到语素是形式和意义的第一次结合）,（,3,）语素、词、句子的关系,句子,语法层,词,表层,语言系统 ,语素,音系层：,语音,音位层（底层）,（,4,）语言层级体系的特点：,低一层单位总比高一层单位少得多，高一级单位都由低一级单位按一定规则组合而成。,50,3.,组合关系和聚合关系,语言这个层级体系是搞靠什么运转起来的？,组合、替换,（）,S,+,V,+,（）,O,51,（,1,）组合关系（搭配）,语言符号与语言符号组合起来形成语言、语法结构，在组合时所形成的关系叫语言（语法）结构关系、组合关系。组合关系不同，语言结构的性质不同，形成的类型不同。,（,2,）聚合关系（归类）,把语言的线性结构中的某一环节上，能相互替换，具有相同作用和特点的符号归纳成一类,聚合成群，叫做聚合。处于同一聚合中的符号间的关系叫聚合关系。在同一聚合中还可以根据不同的特点区分为小的聚合。,52,三、语言符号系统是人类特有的,1.,语言能力,（,1,）语言能力和语言系统是人类所独有的，人类之外无所谓语言,（,2,）为什么语言是人类特有的能力？,语言能力必须以抽象思维能力和发音能力为前提,（,3,）语言环境对语言能力起着决定性作用,（,4,）为什么动物没有语言？,A,动物没有抽象思维能力,B,动物间相互交际的工具只是动物的本能,53,2.,人类语言符号和动物“语言”的区别,（,1,）结构的任意性,（,2,）单位的明晰性,（,3,）结构的层级性,（,4,）能产性,（,5,）可传授性,（,6,）使用的灵活性,3.,语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟,54,思考与练习,一、填空,1,说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的,和,组装起来的。,2,符号包含,和,两个方面，二者不可分离。,3,语言符号的意义是对它所指代的一类,的概括。,4,我们是通过,认识到“孔子是中国古代的思想家”这个,的。,5,语言的表达是对心理现实的,。,55,6,语言符号的,和,，是语言符号的基本性质。,7,语言系统二层性的一大特点是,层的最小单位一定大大少于,层的最小单位。,8,和,是语言系统中的两种根本关系。,9,动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有,和,。,56,二、判断正误,1,一种语言可说出的句子是无限的。,2,语言是一种社会规约，所以每个人说话是不自由的。,3,符号的形式和意义都具有一般性。,4,语言是丰富人的心理现实的重要途径。,5,心理现实是对客观现实的认知，与客观现实是等同的。,6,现实中的句子是无穷的，所以组合关系也是无限的。,7,句子是比词组高一层级的符号单位，所以句子的长度一定大于词组。,8.“,飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系。,57,三、思考题,1,语言符号如何增进人的认识客观现实的能力？,2,什么是语言符号的任意性？表现在哪些方面？,3,举例说明什么是语言符号的聚合关系，为什么说符号的聚合和组合是相互依存的？,58,第三章 语音和音系,第一节 语音和音系的区别与联系,第二节 从声学看语音（音响）,第三节 从发音生理看语音（发音）,第四节 音位和音系,第五节 音位的聚合,第六节 语音单位的组合,59,第一节 语音和音系的区别与联系,一、语音学与音系学,1.,语音学：语音的自然属性（包括声学、发音学）,从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研究，研究范围为发音原理。,2.,音系学：语音的社会属性（音位）,3.,语音学与音系学的关系,（,1,）相对独立,（,2,）彼此无法截然分开,60,二、语音和音系的最小线性单位,音素与音位,1.,音素：,（,1,）定义：是人类语言从音质角度切分的最小的线性语音单位。,（,2,）音素是从语音的自然属性出发定义的，是针对所有人类语言的，是仅依据音质区别而得出的,2.,音位：,（,1,）定义：是一个具体语言（或方言）中有区别词的语音形式功能的最小的线性语音单位。,（,2,）是从语音的社会属性出发定义的，是针对某一种具体语言的，是仅依据有无区别该语言中的语音形式之功能而得出的，它可以是音质上有区别，也可以是音高、音强、音长有区别,61,3.,音素与音位的联系,（,1,）在音流某个位置上出现的音位一定有其自然属性，体现为某个音素,（,2,）音位是对具体语言中起相同作用的若干音素的抽象,三、国际音标,1.,音标：记录音素的标写符号,2.,国际音标创制于,1888,年，大概有两百个左右,3.,国际音标制定的原则：“一音一符，一符一音”,62,4.,国际音标所用的符号：,（,1,）大多数采用拉丁字母，也采用希腊字母,（,2,）也采用一些字母的大写、倒写、连写、添加附加符号等办法,（,3,）国际音标所用的标写符号要放在方括号,里,（,4,）符号形式,5.,国际音标是为了全人类的各种语音标音的,6.,国际音标分宽式和严式,7.,汉语拼音的声韵母在国际音标中的符号对应,63,第二节 从声学看语音,语音,：,是由人的发音器官发出来的，能表达一定意义的声音,物理属性（语音四要素）,自然属性 生理属性,语音的属性：心理属性,社会属性,64,一、语音四要素（音高、音强、音长、音质）,1.,音高：声音的高低。,取决于声波基频频率的快慢，即，单位时间内振动周期的多少，频率越快声音越高，反之亦然。,人能听到的频率范围（,1620000,赫兹）,2.,音强：声音的轻重或强弱。,取决于声波的振幅，语音的强弱跟呼出的气流量的大小和发音时用力的程度有关。,65,3.,音长：声音的长短。,取决于发音体振动的持续时间的长短。,（音强和音长的高低、长短变化是相对的）,4.,音质：指声音的性质特点。,音质是由不同的发音体、发音方法、发音共鸣体的形状决定的。,人发出的语音音质决定于,：,（,1,）从肺里呼出的气流通过口腔时受不受到阻碍？,（,2,）碰到的阻碍用什么方法克服？,（,3,）身带振动不振动？,66,二、音质的声学分析,1.,音叉的振动属于最简单的简谐振动。（纯音）,2.,一般物体的振动都是复杂的,（,1,）复杂而有规则的音，叫乐音。,（,2,）复杂而不规则的音，叫噪音。,（,3,）频率最低的叫基音，基音强度最大，它的频率决定着整个调子,（,4,）陪音的频率是基音的整数倍，陪音的强度比较弱,三、声学分析的仪器和软件,1.,浪文计,2.,语图仪,3.,计算机,67,第三节 从发音生理看语音,动力部：肺,一、发音器官 发声部：声带、喉头、以及口腔有关部位,共鸣腔：口腔、鼻腔、咽腔,主动发音器官：声带、软腭、舌头、唇、小舌,被动发音器官：丄齿、下齿、齿龈、硬腭,68,二、两类音素,元音和辅音,区别：,（,1,）发元音时，声带振动，气流畅通无阻,发辅音时，发音器官某一部位受阻碍，气流必须克服这种阻碍才能发出,（,2,）发元音时，发音器官的肌肉保持均衡紧张,发辅音时，形成阻碍的部位特别紧张,（,3,）发元音时，气流比较弱,发辅音时，气流比较强,（,4,）元音是乐音,辅音有的是噪音，有的是噪音和乐音的混合音,69,三、元音,舌位的前后,舌位的高低,唇形的圆展,（描写,8,个基本元音）,70,四、辅音,1.,特点：气流在发音器官的某一部位受阻,2.,决定辅音发音音质的特点：,（,1,）清和浊,（,2,）送气和不送气,（,3,）塞音与擦音、塞擦音,（,4,）鼻音与口音,（,5,）颤音、闪音或搭音、边音、近音、半元音,71,3.,发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置,双唇音：,b p m,唇齿音：,f,舌尖前音：,z c s,舌尖中音：,d t n l,舌尖后音：,zh ch sh r,舌面前音：,j q x,舌面后音：,g k h,72,4.,发音方法：发音时喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和状况,（,1,）塞音：,b p d t g k,塞擦音：,z c zh ch j q,擦音：,f s sh x h r,鼻音：,m n,边音：,l,半元音：,y w,（,2,）看声带是否颤动（清音、浊音）,（,3,）看气流的强弱（送气、不送气）,（描写,21,个辅音）,73,第四节 音位和音系,一、音位,1.,什么是音位？,音位,是具体语言或方言里具有区别词的语音形式作用的最小语音单位，它由音素构成,（,1,）音位具有区别词的语音形式进而区别词的意义的作用,（,2,）音质音位是有区别词的语音形式之功能的最小线性单位,（,3,）音位总是属于特定的具体语言或方言的，总是某个具体语音系统的成员，不存在跨语言或方言的音位,74,2.,划分音位的依据和方法,（,1,）,对立原则,：指两个音素出现在相同的语音环境中，具有区别词的语音形式之功能，从而有彼此区别意义的作用，彼此间就有对立关系，对立分布的音素必须是独立的音位。,（凡是对立的音素就划分为不同的音位）,（,2,）,自由替换原则,：指在相同的语音位置上出现，但不具有区分词的语音形式之功能的音素处于自由替换关系，处于自由替换关系的音素应该归纳为同一音位的自由变体。,（,3,）,互补原则,：指几个音素出现在不同的语音环境，彼此相互补充，它们不具有区别词的语音形式之功能，可以归纳为同一音位。归纳同一音位的互补分布的音素是音位的条件变体。,75,3.,划分音位的方法,（,1,）替换法,（,2,）比较法,二、音位和音位变体,1.,音位：也叫一组音素（一个或多个音素），如果一个音位包含着若干个音素，把若干音素称之为音位变体。,2.,音位变体：一个音位在不同语音环境中的表现形式。,3.,音位和音位变体的关系：类别和成员,76,4.,音位变体的类型,（,1,）,条件变体,：同一音位变体，它们出现在不同的语言环境下，受到不同条件的制约,（,2,）,自由变体,：一种特殊的语音现象，在某些方言、语言中，处在同样位置上的几个音可以自由替换，而不影响意义,处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，既不区别词的语音形式的作用，我们可以把它归并为一个音位。,如果它们被归并为一个音位，则处于互补关系中的各个音素，就被看成为同一个因为在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，所以我们把它们叫做音位变体。,77,三、音质音位和非音质音位,1.,音质音位：从音质角度来分析的音素。,音位是以音素为材料,区别意义的单位由音位构成,从音质角度划分出来的最小的语音单位,音素又叫音段，又叫音段音位,2.,非音质音位：具有区别词的语音形式的作用，从而区别意义的作用的音高、音强、音长。,（,1,）由音高构成的音位叫调位,（,2,）由音强构成的音位叫重位,（,3,）由音长构成的音位叫时位,78,第五节 音位的聚合,一、音位的区别特征,具体语言中，有区别音位作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。,1.,可以从音响学来分析（音高、音强、音长、音质）,2.,可以从发音学来分析（不同的舌位、唇形；不同的发音部位、发音方法）,3.,由于每个音位都包含若干个区别特征，因此，音位也可以定义为一束区别特征,4.,在一种语言或方言中，一个音位它用那些音位区别特征和其它音位相区别，这是由一种语言的特点所决定的，所以，不同语言中的同样音位就可能和不同的区别特征与其它音位相对立。,79,二、音位聚合群（,P71,）,1.,聚合的基本原则：共同的发音特征,语言中的音位不是孤立的，每个音位都是通过自己的区别特征和其它有共同特征的音位联系着，聚合成群。,2.,语音当中的聚合群都是一种双向聚合，它具有平行对称的特征。,（,1,）双向聚合：不仅可以在纵向形成聚合，也可以在横向形成聚合,（,2,）平行聚合：横向形成聚合,80,3.,音位系统上平行对称特点决定了音位聚合群的特点,（,1,）知道了聚合群中某一个音的特点，就可以大体推知和它处于同一聚合群中的其它音位的特点,（,2,）同一聚合群中的音位，通常具有相同的组合关系,（,3,）处于双向聚合中的某个音位，发生演变时，会引起同一聚合群中的其它音位的演变,（,4,）由于语言本身是繁杂的，且在不断的发展变化，因此一种语言的音位系统平行对称的格局会被打破，出现不平行、不对称的格局，从而出现单向聚合。,81,第六节 语音单位的组合,一、音节,1.,音节：,（,1,）音节是语音中最自然的结构单位,（,2,）音节是音位和音位组合起来构成的最小语音结构单位,（,3,）在汉语里，一个音节通常也就是一个语素的语音形式，而在文字上也通常用一个汉字来相对应（一个音节可以由一个音位构成，也可以由两个或两个以上的音位构成）,（,4,）语言当中的音位有聚合关系、组合关系，它不是单独存在的，它必然要和别的音位组合起来表意,82,（,5,）音节构成的五部分：,声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）、声调,（,6,）音节中原因的发音,元音中心说、肌肉紧张说,（,7,）音峰与音谷,音峰：肌肉紧张的最高点对应着音节的中心,音谷：肌肉紧张逐渐减弱的最低点对应着的分界点,*为什么音峰总落在元音头上？,83,2.,现代汉语的音节结构特点,（,1,）没有复辅音,（,2,）音节通常由声、韵、调三部分组成，声母和韵母由音质音位构成，而声调由非音质音位的调位构成,（,3,）声母往往由辅音担任，也可无声母,（,4,）韵母分韵头、韵腹、韵尾,（,5,）开齐合撮的拼合规律,84,二、语流音变,1.,定义：音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和临音的影响，可能发生不同的临时性的变化，这种变化叫做语流音变。,2.,语流音变与音位变体的区别,（,1,）音位变体的分布一般只限于语素或词音形的内部；语流音变则通常跨语素或跨词发生,（,2,）语流音变只是可能出现的变化，在相同的语音条件下，有的人变，有的人不变，语速快时变，慢时不变，不强调时变，强调时不变；音位变体则是在一定的语音条件下一定出现不同,（,3,）语流音变可能是一个音位变成另一个音位；音位变体只能是因为内部的几个成员,85,3.,语流音变的类型,（,1,）同化：指两个不同的音位，其中一个音位受相邻的影响，而在某个区别特征或音位整体上趋同的现象,（,2,）异化：指两个本来相同或相近的音位，由于某种原因变得跟邻近的音不同或不相近,（,3,）弱化：在语流中，有些音的发音可能变弱，不那么清晰，这种现象叫做弱化,（,4,）脱落：随着弱化程度的加深，弱化的音往往会进一步脱落，并有可能进一步造成音节分界的变动，或两个音节并为一个音节（合音）,86,4.,语流音变一般是临时性的共时音变，但如果语法上总是出现于轻读的位置，或是一个语素或词在某个构词搭配中出现的频率特别高，语流音变也可能固定下来成为该语素或词的唯一形式,87,第四章 语法,第一节 语法和语法单位,第二节 组合规则,第三节 聚合规则,第四节 变换,第五节 语言的结构类型和普遍特征,88,第一节 语法和语法单位,一、语言结构是有规则的,1.,什么是语法规则？,指一种语言里面用词造句的规则，任何一种语言的语法规则都是存在于言语中的，存在于大脑中，是约定俗成的。,2.,语法研究的任务,把大家都懂、都用的语法规则整理出来让大家学习。,3.,语言学派之间存在分歧的原因,（,1,）观察点不同（,2,）占有的语料不同,89,句子的意义不是单个符号意义的简单相加，要表达或理解一个句子的信息，不仅要掌握单个符号的意义，还要知道句子中符号之间的结构关系通过什么样的形式体现，从而把握住整个句子的表达或理解。（,P81,）,二、语法的组合规则和聚合规则,1.,组合规则,：指语法单位一个接一个组合起来的规则，存在于言语中，是现实的。,2.,聚合规则,：指语法单位归类的规则，是潜在人的大脑里，是储藏的。,组合规则和聚合规则互相依存，在运用语言时，组合规则提出要求，聚合规则提供材料。,90,3.,词法,：指词的构成和变化的规则（词以下的规则）,4.,句法,：指由词组合成句子的规则（词以上的规则）,5.,语法单位,：指在语法上能够出现在某个位置，并且能够替换的语言片段。,备注：,*对任何语言来说都有句法和词法,*在语言当中，凡是能够出现在相同位置，且能替换的语法单位就形成一个聚合，只有同一聚合的语法单位才能相互替换,*语法单位的聚合分大大小小的类别，有些替换可选大单位替换，但有些要小单位来替换，否则就不成规则，大聚合又分许多不同的小聚合,91,三、语法单位,语法单位中包括着大大小小的单位，大的单位总是由下一级单位按一定规则组合而成的，而且上一级单位的数量大于小一级单位的数量，从而构成一个层级体系。,1.,句子,（,1,）什么是句子？,是语言当中最大的语法单位，又是交际中基本的表述单位（运用单位）,句子 句群 段落 层次（部分）篇章,92,（,2,）句子的构成,由词构成，并不意味着要许多词构成，只要在交际中表达完整的交际目的的句子，无论长短，就可以成为一个句子。,（,3,）句子的特点,从形式上看：口语内的句子的最大特点是有一个特定的语调（陈述、祈使、疑问、感叹）；书面语内的句子必有标点符号（。，！？）。,（,4,）句子的分类（句类）,从语气上来分：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句,（,5,）句型：主谓句和非主谓句,93,2.,词组,（,1,）什么是词组？,是词的组合，是句子里作用相当于词而又大于词的语法单位，它作为整体出现。,（跨段的词不能组成词组）,（,2,）词组的分类,A,自由词组：为了表达的需要临时组成的词组。,B,固定词组：语言当中词和词固定的组合，其构成成分一般不能更换或增删，词序也不能颠倒。,（成语、警句、惯用语等）,词组在句子中的语法结构相当于一个词,94,3.,词（语法单位中最重要的语法单位）,（,1,）什么是词？,是造句时能够独立运用的最小单位。,判定一个成分是否是词，取决于它是否是造句时自由运用的最小单位，而不在于它含有几个语素。即使只包含一个语素，只要在造句时是自由运用的，就是以词的身份出现的；如果两个或多个语素在造句时总是一起出现，在句中不能自由拆开，则它们整体构成一个词。（,P86,）,词能独立运用的三方面,：,A,能够独立担任句子成分,B,可以独立回答问题,C,能够独立表达某种语法意义,95,（,2,）什么是离合词？,词的中间可以插入其他成分。,（,3,）词是语法单位中最重要的语法单位,词在语言结构中，是词法和句法的分界线，词以上的规则叫句法，词以下的规则叫词法。词法结构本身就体现着句法结构，从词法中往往可以看出一些句法结构的特点,（,4,）词的分类（实词、虚词）,A,实词：能作句子的主要成分，有许多还能够单说，单独回答问题（名词、动词、形容词）,B,虚词：意义比较虚的词，它能帮助造句，但一般不能单说，不能作句子的主要成分（和、或者、因为）,96,如何区别实词和虚词？,A,实词有实在的意义，它反映了人对客观事物认识的成果；虚词是意义比较虚的词。,B,实词能够担任句子的主要成分（主谓宾定状补）；,虚词只能帮助造句，帮助实词组合。,C,实词通常能单说单用；虚词不能单说单用。,4.,语素,（,1,）什么是语素？,是语言中音义结合的最小单位，也是最小的语法单位，同时也是构词的单位。,97,（,2,）在汉语里的特点？,A,在汉语里通常是一个汉字代表一个语素，同时也代表一个音节,B,同一个语素在组合时，可能发生变化,（,3,）构词语素：可以构成新词的语素,词根语素 成词语素（自由语素）,构词语素 非成词语素（半自由语素）,语素 词缀语素（前缀、中缀、后缀）,变词语素 词尾（没构成新词）,词干（一个词除去词尾）,98,词根语素,：可以独立成词也可以组合成词，把可以独立成词的语素叫成词语素，但和别的语素能组合成词的语素叫非成词语素。,词缀语素,：附着在词根上的语素。,小结：,A,构词语素要构成一个新词，而变词语素不构成新词，变词语素的作用为增加某种语法意义,B,词干是词缀的相对概念,C,在世界各种语言中，有些词尾是临时加上去的，