《小学数学新课程标准》学习心得范文.docx

小学数学“新课标”培训心得2022年7月12日，XX省教研大讲堂一一小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动一一数学文化与学习方式变革的研讨会如期进行。本次培训由XX省教研室主任XX主持，她从新课标中的数学文化、新方案与新课标中的教学方式、新课标中的核心素养、数学文化教学研究回顾四个方面讲述，提出了 4个关键词：数学核心素养、数学文化、数学文化教学、数学核心素养发展。具体阐述了数学核心素养概念的提出、发展、小学数学核心素养体系、数学品格的培养策略等内容。会议伊始，XX省教科院XX老师对数学文化与学习方式变革进行了深入浅出的引领解读，为进一步深入开展基于数学文化促进学生数学核心素养的研究指明了方向。接着是XX团队展示他们的研究学习成果。分别观看了XX老师的快乐的一天一认识时间数学绘本课，XX老师的绿萝的秘密一多面形面积，王文君老师的数学主题阅读课无可替代的百分数，武聪霞老师的数学戏剧八戒分碗。每一位老师的课堂都异彩纷呈，各有千秋。观摩的第一个示范课让我受益匪浅，是XX老师的认识时间，赵老师首先让同学们阅读一个轻松有趣的绘本故事快乐的一天，讲述了小兔子一家人去游玩分别是什么时间。让学生自主绘制时间图，并在课堂上进行展示，每个同学展示完成后，会有展示的同学提问，是否有同学有不同意见，让同学们来进行纠错，大大增强了学生学习的积极性以及自主性。XX老师的一年级数学绘本课快乐的一天一认识时间，抓住本年龄段学生的特点，利用孩子喜闻乐见的形式展开对时间的学习，既丰富了学生的兴趣，又达到了学习新知的目的。这次线上培训，让我们感受了新课标引领下的精彩课堂，我们全体数学教师在今后将潜心钻研、领会新课程标准，在不断思索中展现课堂艺术，在教学实践中提升专业素养。数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近学生的生活来选择学生感兴趣的事物和问题，有助于拓展学生的经验和视野。充分利用学生现实生活中的资源，通过作用于学生的活动对学生发生实质性的影响，让学生在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。在认识时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样的：教师拿出一面钟，让学生看看上面有什么。在学生回答的基础上，教师小结。然后让学生看一个整点，观察时针和分针所在的位置，告诉学生这是几点钟。最后请学生拨整点钟。这样的教学活动，老师的主体地位是很明显的，学生是机械地学习。而在这次活动中，我以谜语引入，调动学生参与活动的兴趣;为学生提供了充分的操作材料，诱发学生主动探索。材料有助于学生在探索、操作的过程中积极思考问题：钟面到底有什么？应该怎样排列？从而达到认识钟面、制作正确钟面的目标。在制作钟面的环节中，学生能充分调动已有经验，而教师引出的“顺时针”则适时地为学生提升经验。在认识整点的环节，我通过让学生尝试一一讨论一一观察一一结果，这样的学习来获得答案，而不是把答案直接告诉学生。以认识时间贯穿在一日生活记录里，体现了数教育目标之一：在生活中运用学到的数学知识。如：知道7点要干什么等等。此次活动充分体现了纲要精神，体现了学生在活动中的主体地位，体现了了 “儿童在前，教师在后”的理念。一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名学生教师更要勤于动脑思考选择好教学方法。在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让学生真正意义上做到玩中学，学中乐，从而达到教学效果。新课标，新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对，我们每位教师提出了更高的要求。学习只有起点，没有终点。教师们将沿着新课标指明的方向和路径前行，将数学学科独特育人价值落地于学科实践中，让课堂教学更加充满活力！愿我们每位教师都能践行新课标理念，还原数学本色。小学数学新课标学习感悟今年8月23日，我校小学数学教研组有幸参加了市小学数学教研组新课标培训活动，通过这次参与，我和弘信团队的老师们细致地分析教材中的每一处要点，更加了解到数学2022版课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。通过这次深入的学习使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感触。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用主题式活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。新数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。新数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。（心得体会）学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。小学数学新课程标准新课标学习心、得在教学中渗透数学思想和方法。数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。在教学中培养学生的思维能力。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教一学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。引导学生用数学的眼光看待事物。身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。学为人师，行为世范，勤奋严谨，自树树人！小学数学新课程标准学习心得近期，义务教育数学课程标准（2022年版）（以下称新课标）公布，各地均通过不同形式开展学习新课标的活动。经过对新课标的线上学习和线下研读，我收获颇深，主要有以下几点。一、课标新旧交替，通过学习，我不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更是解读了 2022版新课标的新增内容和导向。最新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与2011年版的有一些理念和内容上的变化。在基本理念中体现了 “逐步形成适应终身发展需求的核心素养”，要设计体现结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探索激励学习和改进教学的评价中，新课标要求通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的具体表现，形成阶段性评价。二、理论与实践我发现新课标并不是高不可及的“高大上”的标准，史宁中教授把专业理论化成通俗易懂的概念，为我们讲解内容结构化的教学变革。结合实践来解释主题结构化的意义。“教”是学校和老师的基本职责，最终目的是让学生“会”。听了史宁中教授的讲座，我明白了课程内容结构化就是对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体发展，逐步形成核心素养。我们整体把握了教材，我们就把握了如何去“教”，我们把握了如何去“教”，学生才能更好的去“学”。三、在课程标准引领下落实核心素养提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心素养” 一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能力”、“直观想象”、“数据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了史宁中教授的解读，我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。这就完全颠覆了传统课堂，比如乘法分配律用一节计算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。四、对未来数学课程研究方向的把握本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。通过本次学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的发展意义重大。而数学素养在其中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中侧重于经验的感悟等。本次学习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才贡献自己的力量。