《学问和智慧》说课稿.doc

《学问和智慧》说课稿
各位领导、同仁： 
大家好！ 
今天我交流的是议论文题材的文章，题目是《学问和智慧》，计划用一课时完成。 
《初中语文课程标准》要求 ：7~9年级的同学能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思索做出推断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。《学问和智慧》就是依据语文课程标准要求编入九年级上册第三单元的一篇议论文。 
说教材：《学问和智慧》是一篇结构清楚、论证实了的议论文。著名教育家罗家伦在文中分析了学问和智慧的区别，论述了学问和智慧的关系，最后在篇末点明中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。因此这篇文章无论是对提升同学议论文阅读分析能力，还是引导同学进行议论文写作，都是一篇不可多得的典范之作。
说三维目标：1、 知识能力目标，理解作者观点，学习严谨的论述结构和多重的论证方法，品味作者丰富多彩的语言，学会有条理地表述自己的观点。2、过程与方法目标，诵读、自主、合作和探究。3、情感态度价值观目标，引导同学正确把握学问与智慧的关系，学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问。
说教法、学法：教学方法，①朗诵法：只有反复朗诵，才干领会文本深入而丰富的思想内涵。②情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使同学很自然融入到文本中去，思想产生共鸣。③设疑研究法：对重点语句组织同学讨论研究，进而理解文章主旨 。④赏识成功教育。同学在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬激励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好调动同学的积极性，激发同学的兴趣。学法指导是：①反复读课文，借助工具书解决生字词。②圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。③提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问。④运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 
说教学流程：
一、导入：
上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来〞“以不同的方式思索问题〞，“迁就你自己的规则〞，其实创造性思维就是我们常说的“智慧〞，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识〞“学问〞为基础的。今天我们学习一篇新课文《学问与智慧》。
二、预习检测〔用幻灯片一投影字词〕：
1、字音：譬如(pì) 犀(xī)锐 晦塞 (sè) 要塞 (sài ) 瓶塞(sāi )
2、字形：寸积铢累 探骊得珠 蛛丝马迹 字字珠玑 融会贯穿 举一反三 无关宏旨
鞭辟入里 通情达理 分庭抗礼 据理力争 知书达礼 物竞天择 千峰竞秀
劳而无功 不惜工本 浮光掠影 浮光跃金 湖光山色 一触即破 局促不安
推陈出新 新陈代谢 陈词滥调 相辅相成
3、字义：
探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。
无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。
鞭辟入里：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。
浮光掠影：比喻印象不深入。
融会贯穿：参合多方面的道理而得到全面的透彻的体会。
寸积铢累：一点一滴地积存。
读破五车：形容读书很多。
三、整体感知：
1、解题，理清文章的思路。
讲清论点与论题的区别，论题是文章论述的对象，而论点是作者就论述的对象所阐明的观点、主张。如“谈骨气〞就是论题，而“我们中国人是有骨气的〞是论点，本文题目是论题。
标题“学问和智慧〞是一个并列短语，是全文的中心论题。作者针对中国教育存在的一些熟悉上的误区，对“学问〞和“智慧〞作出准确的解释，并阐述了“学问〞和“智慧〞两者的关系，最后，显示中心论点，强调一种新的学习理念。可以说是思路清楚，有条不紊。
通过题目理清清文章思路的还有《从百草园到三味书屋》、《在烈日和暴雨下》。
2、理解文段是进一步理解整篇文章的基础，而理解文段最为关键的是从整体上把握文段的主要内容，即找中心句。中心句在文段中的位置：开头、结尾、中间、自己概括。抓住文段的中心句有四种方法：①从理解内容入手，分析句与句之间的联系，抓住中心句。②依据文段表达方式的类型，找出中心句。③利用文段中的提示性词语，找出中心句。④有时，文段的中心句不是整个句子的全部，而只是其中的一部分，这就需要从理解整个文段的意思入手，抓住中心句所在句子的关键语句进行辨析，最后确定中心句。
〔1〕、请同学们大声朗诵此文，依据以上四种方法试着给每一段找出中心句。
〔2〕、请同学们回答，老师用幻灯片二投影：
第1段：学问与智慧有显然的区别。
第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。
第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的 学问。
第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。读书也要智慧。
第5段：智慧也不能离开学问。
第6段：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。〕
〔3〕、从中可见，文章的中心论点是什么？在文中什么位置提出的？结合前面的《成功》一文，概括一下论点的位置。
A、中心论点：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。〞中心论点在文末提出。
B、论点的位置：
①题目，②开头〔特别要注意开头一段的最后一句或有前面的材料引出的能承上启下的说明作者观点的一句〕，③结尾，④自己概括。
中考链接：文章是从哪几个方面进行论证的？方法：抓住每节的中心句〔分论点〕，有时还可找每一节的关键词连缀成句。
四、研读探究：
㈠研读文章的第1节思索：
1、既然学问与智慧有显然的区别，那么什么是学问，什么是智慧呢？两者谁更重要？
学问是知识的聚集，是反映人生、客观事物的工具。智慧是发现，是创造，是一种能力。智慧更重要。
《红楼梦》中的一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章〞，就是告诉我们在为人处事上，把人情世故弄懂，有一套应付本领的智慧更重要。
2、学问与智慧是两个抽象深奥的概念，为了将这两个概念阐述得通俗易懂，易被接受，为了特别智慧比学问更重要，作者运用了哪一种修辞手法来阐述的，有什么作用？
作者作了一系列的出色的比喻，将学问比作滋养人生的原料、铁，将智慧比作陶冶原料的熔炉、炼钢的电火。这些比喻生动形象贴切，能让人更准确了解学问与智慧的区别。
中考链接：开头举例或引用的作用，①引出论题或论点，为下文议论提供充分而有力的事实论据或道理论据。②吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
㈡研读文章的第3段—第6段。
1、学问与智慧是两个不同的概念，但是两者之间又有着一定的联系，表现在什么地方呢？①学问离不开智慧。②智慧也不能离开学问。
2、为什么说“学问离不开智慧〞？
①有学问而无智慧者，找不到问题的中心，得不到任何的结果。②有智慧者，探骊得珠，找到核心所在。
3、为了证实“有智慧者，探骊得珠，找到核心所在〞这个观点，作者还罗列了哪三个人的事例，？有什么作用？
a孟德尔发现遗传定律。b达尔文创立进化论。c爱因斯坦发明相对论。 进一步阐明学问离不开智慧这一道理，加强了文章的说服力。
中考链接：常见论证方法及其作用：
①举例论证：论证了……观点，加强了文章的说服力。②对比论证：将……比作……，论证了……观点，给人以鲜亮深入的印象。③引用论证：引用权威性的话语，使说理更加深入、透彻、具有说服力。④比喻论证：将……比作……，深入浅出、生动形象地证实了……观点，使观点更明确，使读者更易理解。上面提到的“……观点〞一般指本段的中心句，如实在没有，联系中心论点作答。
4、同学在弄懂论证方法及作用后，自主学习第5节和第6节，思索论证方法及作用。老师总结归纳〔见幻灯片三〕：
第3节论述“学问离不开智慧〞，运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问取得的效果和有智慧的人研究学问取得的效果进行对比，做对比论证；然后罗列了孟德尔、达尔文、爱因斯坦因有智慧研究取得庞大成就的例子，做举例论证。对比鲜亮，例证典型，有很强的说服力量。〕
第5节论述“智慧也不能离开学问〞，运用了对比和比喻论证的方法。先将无学问的智慧的浮光掠影，瞬起瞬灭和从学问中产生出来的智慧的最靠得住，最为清澈，最可宝贵进行对比，做对比论证；然后将无学问的智慧比喻成“浮光〞、“肥皂泡〞，无论外表五光十色，但瞬起瞬灭。又将从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯〞、“珍珠泉的泉水〞，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。〞对比鲜亮，比喻形象生动、贴切恰当，有很强的说服力量。
第6节把学问比喻为“建筑材料〞，把智慧比喻为“建筑师的匠心〞，运用比喻论证生动形象地阐述了学问与智慧二者不可分割的关系。
中考链接：依据本文的中心论点，补充一个事实论据。注意点：概括时要包括什么人什么事，论据要能证实论点，要有代表性和典型性。
事实论据：周总理答美国记者“派克〞钢笔的故事。
5、品味语言，积存语言：
这篇文章语言优美，富有哲理，在品读的过程中找出你认为最优美的一句加以赏析并背熟。
例句：唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。
赏析：运用比喻生动形象地阐述了“从学问中产生出来的智慧才是有根底的智慧，才干最靠得住〞这一道理。
积存：同学背诵优美语句。
中考链接：A、语言赏析：从形式和内容两方面。形式包括修辞、表达方式、描写等，内容联系作者的情感及文章所表达的主旨回答。
B、结合课文内容仿写。
例句：假设是把学问比作建筑材料，那么智慧便是建筑师的匠心．
假设是把学问比作    ，那么智慧便是                  。
假设是把学问比作                 ，那么智慧便是                  。
仿写要注意句式、修辞及两者的互相关系。
五、拓展延伸〔见幻灯片四〕。
1、同学们，德国诗人歌德曾经说过：“掌握知识对一个人来说是不够的，应当善于使知识灵活运用。〞而在我们的身边存在这样一种人：平常考试独占鳌头，碰到实际问题却一筹莫展，束手无策。请结合你学的这篇文章，用你的论述让他转变观念，努力成为一个“高分高能〞的人。要求：观点要有针对性，说理要有条理性，恰当运用文中的语句。
同学各抒己见，教师组织交流。〔对有创意的见解表扬激励〕
2、搜集学问和智慧的名言〔见幻灯片五〕。
①人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启教学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。——雨 果
②多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪慧的人运用学问。　——培　根
③掌握知识对一个人来说是不够的，应当善于使知识不断发展。　——〔德〕歌德
④无论我们靠了别人的知识成了一个博学之才，但要成一个智者则要靠自己的智慧。
                                                      　——〔法〕蒙田
同学们熟读以上名言，力争背熟。
六、布置作业。
学习本文之后，已了解议论文的一般写法，参照本文的写法，写一篇题为《谈勤俭节约》的议论文。〔批改并评价，肯定作文中的优点，指出问题，让同学掌握简单的议论文的写法〕
板书制定：

  学问不能等同于智慧  没有智慧的学问是死的学问

学问离不开智慧 〔举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦，对比论证〕

学问和智慧
世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书

〔旁征博引〕

智慧离不开学问 智慧必需以学问为基础 〔肥皂泡与珍珠泉水作比喻〕
无学问的智慧只会是浮光掠影〔对比论证和比喻论证〕

智慧与学问相辅相成 〔建筑材料和建筑师的匠心作比喻，比喻论证〕