苏教版二数上册《厘米和米》第一课时《认识厘米》教学设计.docx

苏教版二数上册《厘米和米》第二课时《认识厘米》教学设计
教学内容：
教材第61-63页的内容。
教学目标：
1. 初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2. 初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。
3. 培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
教学准备：
直尺。
教学重点：
让学生初步建立对1厘米的印象。
教学难点：
能用刻度尺测量物体的长度。
教学过程：
一、迁移导入。
1. 请同学们看一看自己的课桌的宽。
提问:你们觉得这条边有多长?再说说你是用什么方法得知的？
2. 提问:想一想为什么他们说的数不同？
3. 小结:为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出 物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长 度单位厘米”。（板书课题）
二、探究研讨。
1. 认识厘米
(1观察尺上的厘米”刻度。
出示米尺图，告诉学生：
这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数 字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”声明刻度由此开 始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘..每一个这么长就是1厘米， 厘米可以用字母“cm”表示。版书：1厘米)那么从0到3的长度就是3厘米， 从0到7的长度就是7厘米。
(2看刻度回答：“0在哪里？ 0到1的长度是几厘米？ 1到2是几厘米？ 3 到4呢?从刻度0到5是几厘米?从0到10呢？
(3请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。
(4请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们 的长度。
3、教学量一量。
(1) 出示一支铅笔。
(2教师边讲解，边示范:将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右 边对着刻度几就是几厘米。
请学生说一说铅笔的长度。
(3想一想:在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度?不对齐行吗？
(4打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。
小结:在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再
看物体的右端对着几就是几厘米。
4、完成想想做做”第3题。
(1提问:红线长几厘米?是整厘米数吗?那么它接近几厘米?为什么？蓝线 呢?为什么接近8厘米？
(2小结:在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要 接近几厘米，我们就说它大约几厘米。
5、教学例4。
(1教师示范，学生观察。
分三步画:先对着0刻度，点出一个端点。从尺的0刻度开始，画到所 要的刻度4。
(2) 学生按这样的方式试一试，画一画。
(3提问:我们怎样画一条线段？
6、完成想想做做”第1、2题。学生独立完成。
三、运用实践。
1、完成想想做做”第4题。
(1)学生估计。
(2再测量。
(3) 同学间交流数据。
2、完成想想做做”第5、6、7题。
四、课堂小结：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？