苏教版三年级数学上册第七单元教案.docx

教学内容
教材第87~89页。分数的初步认识。
教学目标
1. 结合具体实例，使学生初步认识二分之的概念，掌据分数各部分的 名称并能结合直观图形写分数，初步学会比较几分之一的大小。
2. 通过开展丰富的数学活动，把活动与生活实际联系起来，引导学生自 主学习发挥小组优势，获得对平均分”及分子、分母含义的充分感知 和体验，为进一步认识分数积累感性经验。
3. 体会分数来自生活实际需要.感受数学与生活的联系激发学生对数学 学习的兴趣。
教学重点
认识几分之一，初步建立起分数的概念，掌握分数各部的名称。
教学难点
能够比较分子是1的分数的大小。
教具准备
多媒体课件，圆片纸片，两个完全一样的圆形纸片
教学过程
设计意图
导入
一、情境导入，激发兴趣
1. 谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种 食品。
小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的 身边了。(课件出示场景图)在这丰收的季节里，小明 和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让 我们一-起来看看，他们都准备了哪些好吃的食品？
2. 引导学生把场景图中的各种食品平均分。
(1) 把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？
学生用手势表示，教师板书：2。
(2) 把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？ 学生继续用手势表示1,教师板书：1。
(3) 把-一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？ 学生用手势表示发生了困难，教师由此引出分数，揭 示课题。
设计意 图:用质疑的 方式导入新 课，让学生未 曾学习之前先 有疑问，带着 目的去学习。

二、引入新课，感知体验
1.认识1/2.
谈话:把一个蛋糕平均分成两份,应该怎样分？(课件

新课
教学
演示，突出每一份同样多）生:把一个蛋糕平均分成 了两份，这一份就是这个蛋糕的一-半。
师：它就可以用哪个数来表示呢?就是我们今天学习 的分数，用一分之 来表示。（引出 一分之 ） 师介绍“二分之一”的写法，并板书。
谈话:右面的这一份用，表示，那么左边的这一份能 不能用，来表示？为什么？
学生分组讨论，教师参与指导。学生汇报：
生1:可以用一表示的，因为两边一样大。
生2:可以用，表示，因为是平均分成了两份。
教师总结得出结论:把一个蛋糕平均分成了两份，每 份都是它的一。（让每个学生完整地说一说，要针对 后进生多说两次，重点明白平均分）
拓展:你还能把什么物体平均分，表示出它的
（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一一种，分
-分，表示出它的一
（2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1
2.认识几分之-一
谈话：刚才，我们一起把一个物体平均分成了 2份，
其中的一份就是它的一，请大家
想一想，如果把一个物体平均分成了 3份、4份、
5应该怎样用分数来表示呢？
（课件出示“想想做做”第1题的第一幅图和第三幅 图）
师:小组里议一议，每个图形是怎样分的?涂色部分应 该是它的几分之几？
全班小组交流，教师要注意引导学生完整地叙述。学 生汇报：
设计意图：两 边是否都能用 一表示，引出 平均分的概 念。
设计意图：通 过练习，让学 生牢固掌握平 均分,明确只 有平均分才能 写出分数。

生1:第一个圆被平均分成3份，每份就是它的
生2:正方形被平均分成9份，每一-份就是它的一。
谈话:请学生从学具袋里自选一样物品，表示出它的 几分之一。
学生自己完成，然后同组交流。
辨析:有几个小朋友是这样表示。的，对不对?为什么？ 课件出示“想想做做”第2题的四幅图，让学生看图 议--议，再作出判断并说明道理。
3. 介绍分数各部分的名称。
谈话：刚才我们一起认识了一六68....它们都是分 数。观察这些数，它们都由几部分组成？ 教师结合具体的例子介绍分数各部分的名称。
学生结合具体分数说出分数各部分的名称。
4. 比较几分之一的大小。
教师用课件出示情境图，并谈话:有两块同样大的月 饼（课件出示两个圆），小明吃了其中一块的一，小丽 吃了另一块的一，谁吃的多？
谈话:请同学们先自己想一想，然后再在小组里议一- 议，说一-说道理。多华计学生研讨，教师进行指导。 学生汇报:生1:从涂色部分可以看出一比一大，应该 就是涂色面积大的就大。
生2:我是这样想的，一块月饼的一一半总比一小牙大 的。
教师总结：同样的东西分的份数越多，其中的1份就越 小，反之则就越大。题中把月饼分成了 2份,而一是 把月饼分成了 4份，所以1/2》1/4。
设计意 图：学生能够 联系生活实际 比较分母是1 的分数的大 小，要对学生 进行鼓励，同 时也要进行总 结，让孩子选 用最为简洁的 方法去解决问 题。

巩固
练习
三、课堂练习，巩固深化
1. 完成“想想做做”第1题，指名回答。
提醒学生数对分的份数，写分数时一定要规范。
2. 完成“想想做做”第3题。
集体交流:你是怎样理解这些图的?说一说你是怎样 想的。
说明:这道题要求学生学会写分数，并根据所涂面积 的大小来判断分数的大小。3.学生自己完成“想想做 做”第4题。
学生独立完成，同桌之间相互说说自己的想法，然后 全班交流。
说明：可以根据所涂的面积的大小来判断大小，也可 以根据图形所分的份数的多少来判断大小。
四、总结提高，思想延伸
1.让学生谈体会和收获。（从如何写分数和如何 比较分子是1的分数的大小来谈）2 .总结：同学们，这 节课大家表现得都非常棒，听得很认真，做题也很细 心，以后继续发扬，只有课堂上认真听讲，课下多联 系实际，所学知识才会更灵活，才能更好地为我们的 学习和生活服务。

教学设计
分数的初步认识
1/2
1/4
教学反思

教学内容
教材第90页至92页 分数的大小比较
教学目标
知识与能力
掌握根据图意写分数的方法;初步学会比较同分母分数的大小。
过程与方法
通过涂一涂、画一画等操作，直观比较同分母分数或同分子分数的大 小；通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，推得同分 母分数或同分子分数的大小比较方法:在进行同分母分数的大小比较 时，进行简单的说理，能说出推理的思路。
情感、态度与价值观
在学习分数的过程中，使学生初步体会到数学的逻辑性，“数学是讲道 理的"，初步形成对数学的正确观念。
教学重点
能够根据图意写出相应的分数;能够正确的比较同分母分数的大小。
教学难点
同分母分数的大小比较。
教具准备
课件，长方形，正方形，圆形
教学过程
设计意图
导入
一、复习旧知，巩固训练
1. 读出下面的分数。
1/22/4
说明：学生读出数字的同时，让学生简单说说分数表 示的意义，重点强调“平均分”。
2. 比较下列分数的大小，填上“>” “<”或“=”。
交方法；
设计意图：第1 题是让学生复 习如何读出分 数，而说说分数 的意义则不作 为重点，只 要学生能够大 致明白就行了 第2题的则是 第一课时的巩 固，也为新课作 铺垫。

新课
教学
二、引入新课，讲解新知
1. 教学例3。
出示例题:把一张正方形纸折成同样大的4份，再把 一份或几份涂上颜色。（用多媒体出示） 谈话：同学们一起读下题。（学生齐读例题）
师:下面同学们以同桌为一组，拿出提前准备的正方 形纸，马上折一折，两个人分好
工,一个人涂一份，另一个同学涂几份。
学生动手折纸，然后涂颜色，教师对学生进行指导。 学生汇报：
生1:我涂了 1份，是这张纸的1/4 生2:我涂了 3份，是这张纸的3/4 生3:我涂了 2份，是这张纸的2/4
生4:我全部涂满了，应该是这张纸的4/4 谈话：里有几个一，是这张纸的几分之几？ 学生讨论，教师指导。
学生汇报:气里有3个1/4，是这张纸的3/4 间：二和牛呢？（学生交流，教师引导、点评） 总结，我们把个物体平均分成若干份.其中的一份就 是若干份分之一.其中的几份就是若干份之几。 巩固提升:学生自己完成教材第90页“试试”。
指名回答，先说一说涂色部分表示多少个儿分之，再 结合图形说一说分数表示的意义。
2. 教学例4。
再比较出示例题（用多媒体展示）用两张同样大的纸 折-折，分别涂出大小。
谈话：同学们，寻和号.到底谁大呢？开动你们的脑筋 想想，做一做，折一折，说出自己的想法。
设计意图：发挥 学生的主动 性，，通过动手、 合作、探究的方 式去主动解决 问题，

学生自己完成，教师进行指导。学生汇报：
生1:我是用两张完全一样的长方形纸折的，平均折出 8份，第-张纸涂3份，第二张35纸涂5份，通过看 图上涂色部分的面积，5份的比3份的要大，所以
生2:我是用两个完全一一样的圆形折的，平均折出 8份,折完也涂上了颜色了，每一份就是。，3份是。， 5份是。，5份肯定比3份多，所以一＜
教师总结：同样的物体，平均分成同样的份数，涂颜 色的份数越多，表示的数就越大。说简单点就是两个 或几个分数，如果分母相同，那么分子较大的数就较 大。
设计意图：解决 问题时，让学生 从不同的方面、 不同的角度去 想，只要把问题 解决了就应当 给予鼓励同时 教师也要作好 总结，告诉学生 最佳的解题方 案。
巩固
练习
三、巩固提高
将以下习题在大屏幕上出示，课堂定时小测，然后针 对性进行讲解。
1. 完成“想想做做”第1题。
2. 完成“想想做做”第2题。
3. 完成“想想做做”第4题。
4. 自己画一个正方形，想办法取正方形的四分之一。
四、课后总结1.学生谈这节课的收获和体会。
2.请同学们利用一些水果编一个可以用到分数的小 故事，看谁的小故事编得最精彩
设计意图:通过 练习题对学生 进行的检测，有 利用于发现学 生对本课知识 点的理解程度。
板书
设
计
分数的大小比较
3/《5/8
教学反思

教学内容
教科书第93-95页简单的分数加减法
教学目标
知识与能力
通过学生对生活事例的再现和直观图观察，理解相同分母分数相加方
法，会计算简单的同分母分数加法。
过程与方法
在学生体会到简单的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中，培
养学生的观察、分析和动手操作能力。
情感、态度与价值观
通过合作交流，使学生的探索意识，创新意识得到发展，激活以学为 乐的意识。
教学重点
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
教学难点
让学生能够正确理解并计算简单的同分母分数加法。
教具准备
课件
教学过程
设计意图
导入
一、复习导入
5/8里面有()个1/8.，4/9里面有()个1/9。
2.-个西瓜平均分成8块，妈吃了 3块，妈妈吃了这个 西瓜的()；爸爸吃了西瓜的文，爸爸吃了()块西瓜。 学生填一填，说一说。
对分数的组成 进行复习，为下 面学习同分母 分数的加减作 好准备，更利于 学生理解算理， 掌握算法。
基础
练习
二、探究学习
1. 出示教材例5情境片断，解决问题。
谈话，提出问题爸爸出差给小明和小红带回来一
块巧克力，小明和小红高兴极痛快地吃了起来。
他们一共吃了这块巧克力的几分之几
2. 用多媒体出示情境片断，：桐学们认真的观察情
境图，说说图画中的信息并自己去构想下怎样解
设计意图把数
大学问题放到生
活中去学生理
解起来更简单。

决问题？
学生独立思考，完成问题，教师进行指导。
学生汇报:通过看图我发现整块巧克力被平均分成了 8分，小明吃了 5份，小红吃了 2分，-共吃了 7份， 那么小明和小红一.共应该吃了这块巧克力的7/8.
师：我觉得这位同学说的有一定的道理，我们再来验 证一一下。看这张长方形纸（出示课件），我们把它平 均分成8份，把小明吃的涂成红色，把小红吃的涂成 绿色.然后看看吃了多少，来验证一下。
3. 学生拿出自己提前准备的学具自己完成，，教师指 导。学生交流：
生1:（用自己的长方形纸演示）看我这张长方形纸红 色的是小明吃的有5份，绿色的是小红吃的，是2份， 从纸上看涂色的一共是7份，也就是7个g,是 生2:我觉着，这是一道加法应用题就是把。和合加 起来。
4. 教师总结:通过同学们动手操作和与同学交流，弄 明白了这道题的算理，分成的份数一定做分母，那么 把吃了分数加起来做分子就可以了，说简单点就是， 分母相同的分数相加，分母不变，把两个或几个分子 加起来做分子就行了。
5. 谈话：我们的分数加法是这样计算，那么减法怎样 算呢?相信同学们开动脑筋定能解决的。
出示教材“试--试”，要求学生自己完成，并说出自 己的想法。
学生解决问题，教师指导。学生汇报：
生：我想我原有3份，拿走了两分就剩下1份了，就 是 1/5.
生2:我是按照加法的方法去做的，分母相同的分数
设计意图：教学 数学问题时，教 师做最大的努 力就是放开课 堂，要学会放 手，让学生成为 主人，让学生自 己去把握课堂 并获取知识。

相减，分母不变，把分子相减做分子就行了。
教师利用多媒验证学生的说法。
6.教师总结：同分母分数加减法，分母不变，只需把 分子相加或相减做分子就可以。但是我们计算时一定 要认真，不能因为简单就做错了。

巩固
拓展
延伸
三、巩固提升
1. 学生自己完成“想想做做”第1题，并说出自己是 怎样想的。
说明:这一组题是由易到难安排的，除了对例题进行 巩固外，还进行了减法的训练，最后-题好多学生可 能会误解题意，在讲解时要讲清楚。
2. 完成“想想做做”第2题，指名回答。
学生独立完成，集体订正，指名分别说说同分母加法 和减法的计算方法。
3. 提高题。
说明：这是一-组提高题，学生迁移旧知和本课所学 是可以解决的。让学生尝试独立解决，集体交流时请 学生说一说计算方法。
四、思想延伸
这节课你有什么收获？学生谈体会收获（从同分母分 数加减法的计算方法去谈，巩固做题的方法）。
放手让学生讨 论交流获得知 识，培养学生独 立思考的习惯、 与他人合作交 流的能力。
板书
设
计
简单的分数加法
5/8+2/8=3/5-2/5=
教学反思