《女娲造人》共用讲学稿.doc

创新中学七年级师生共用讲学稿
课型：新授 课题：女娲造人 备课：沙秀芬 审核：七年级语文组
[教学目标]：
1．积累“澄澈、延绵、莽莽榛榛”等词语。（重点）
2．初步了解神话故事的特点
3．通过复述故事情节，理解本文联想和想象手法的运用。（重、难点）
[教学方法]：
复述法。本文浅显易懂，通过复述故事来把握文章的内容。
[教学过程]：
一、 积累运用
1．字词积累（填字或注音）
女娲（ ） 泥潭（ ） 蹲（ ） 掘（ ）起
掺（ ）合 莽（ ）莽榛（ ）榛 生气蓬勃（ ）
chéng chè（ ）yöu （ ）光 绵yán（ ） 枯téng（ ）
解释：神通广大 蓬勃 踪迹 莽莽榛榛 绵延 澄澈

2．文学常识：
①．本文作者 是我国神学家，他的代表作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代 专著。
②．关于神话你了解多少？

二、整体感知
尝试复述课文，并思考：
1． 女娲造人的原因是什么？

2． 女娲用什么样的方法创造了人？

3． 当人被造出来之后，女娲的心情怎样？从文中划出相关语句。

4． “女娲造人”的神话是远古人类对那一自然现象的解释？

三、研读课文
1． 课文第三小节在结构上起什么作用？

2． 阅读第5至第9小节，思考：这段文字采用了那些描写方法？

3． 浏览课文第13至18小节，完成下列练习
①填空：她从崖壁上（ ）一条枯藤，（ ）一个泥潭里，（ ）了浑黄的泥浆，向地面这么一（ ），泥点（ ）的地方。。。。。。
②文中第16小节“用这种方法”和第18小节“这样”各指什么？

③找出这段话中描写景物的句子，并说说起作用。

4． 女娲是神，具有非凡的能力，但是文中的女娲却又具有人性，你能从文中找出吗？

5．比较课后练习一所给的文章，体现了神话富有 特点。找一找文中那些语句体现了神话的这一特点。

四、拓展延伸
1．有关想象的名人名言：
想象是人类思维中最美的花朵。 （雨果）
想象是最杰出的艺术本领。 （黑格尔）
你还知道哪些关于想象的名人名言？试着把它们写下来。

2．展开你想象的翅膀，续写句子：
①牵牛花开放啦，。。。。。。
②早上打开窗户，哇。。。。。。
③远处的霓虹灯亮了，。。。。。。

[板书]：

[教学反思]：

创新中学七年级师生共用讲学稿
课型：新授 课题：盲孩子和他的影子 备课：沙秀芬 审核：初一语文组

[教学目标]：
1． 积累“嬉戏、哞哞、潺潺、孪生、痒酥酥”等词语。（重点）
2． 探究盲孩子的心理变化，并试着理解这种变化产生的原因。（难点）
3． 多角度探究文章主旨。（难点）
[教学方法]：
1．朗读法（范读、分角色朗读等）
2．讨论法（学生提问，学生解决，老师帮助）
[教学过程]：
一、积累运用
1． 字词积累（填字或注音）
xī（ ）戏 liàng qiàng（ ） luán（ ）生 yíng（ ）火虫
痒sū sū（ ） pī lì（ ） qiáng wēi （ ） 哞哞（ ）
潺 潺（ ） 情不自禁（ ）
解释：踉跄 嬉戏 情不自禁 茫然

2．《盲孩子和他的影子》是一篇 （体裁），作者是 。

二、整体感知
1． 课文的主人公是谁？写了关于他的什么事？

2． 找出文中描写盲孩子心情变化的语句，试着给课文加五个小标题，形式如下：
的盲孩子。

3． 在反复朗读课文后，想一想作者写这篇文章是想告诉我们什么呢？

三、研读课文
1． 从课文中划出能体现盲孩子的寂寞的语句，想一想这儿写盲孩子的寂寞和爱好有什么作用呢？

2． 谁给盲孩子带来了快乐？ 影子是从哪里来的？

3． 阅读第18小节，然后填空，并说说这些词的运用有什么效果？
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿 地叫，羊儿
地叫，还 山坡去采摘野花野草， 小桥去听 的流水声。

4． 阅读课文第53小节至课文结束，完成下列问题
①盲孩子在风雨交加的环境中得到了那些朋友的帮助？文中的风雨是否具有其他的含义？你觉得这种困境是对谁的考验？

②“他用惊奇的目光……各种颜色的花朵”这几段使用了什么修辞手法？这在表达上有什么作用？

③为什么“今晚月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？

④课文结尾“他俩说，我们都是光明的孩子”一句话在全文中有什么含义？

⑤你认为是什么使盲孩子见到了光明的？

四、巩固延伸
1．将下列选项按正确的顺序填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。
①春风从耳边吹过的声音
②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢
③鸟儿黎明时的叫声
他还喜欢听 , , 。
2． 请展开联想和想象，运用恰当的修辞手法，将月亮（月色）、树影、笛声（琴声）这三个词扩展成一段话，描绘一幅画面。

[板书]：

[教后反思]：