园林工程技术专业专业建设自评报告.doc

园林工程技术专业建设自查报告

一 专业人才培养方案制定与执行情况
人才培养方案是学校最基本的教学文件，是学校组织教学的主要依据，它体现人才培养规格的基本要求。园林工程技术专业制定了符合专业教育的人才培养方案，并在教育实践中进行了动态调整。为加强专业建设，全面提高学生素质，根据上级文件规定，我们对本专业的人才培养方案执行情况进行了自查，现将自查情况汇报如下：
（一）基本情况
我系园林工程技术专业从2013秋季开始招生，在教育实践中，根据区域经济、园林行业特点和需求，在调研论证的基础上进行了多次调整修订，保证了培养目标的实现。
（二）经验和特色
1搞好调研论证，合理设置专业与课程
我系根据教务处指导性教学计划和学校的有关文件精神，在充分调查研究和论证职业岗位需求的基础上，认真吸纳有关行业企业专家和用人单位的意见制定了实施性人才培养方案，其中对专业名称科学、准确、规范，专业培养目标、业务范围及其在知识、能力素质方面的具体要求明确且操作性强，依据教育部颁发的专业教学指导方案设置课程，确保学生具备扎实的专业知识、过硬的职业技能和必需的文化基础知识。课程教学内容和要求突出了应用性和实践性，做到合理、明确，各类课程的课时比例严格按以专业教育为主、注重提高学生综合职业能力和全面素质的原则安排，文化课与专业课比例为4：6左右，文化必修课和教学指导方案中规定的主干专业课开齐开足。专业课程中的理论教学与实践教学比例约为50%。实施性教学计划中的专业平台课、专业核心能力课、专业拓展选修课三类课程参照2：7：1比例设置，选修课课时比例占总课时10%左右。教学计划中周学时一般在26学时左右。学校专业教学计划格式规范，课程设置结构合理，课程课时比例恰当。
2 明确培养目标，服务社会经济建设
坚持以就业为导向，服务为宗旨。我系设有专业画室、园林工程机具室、园林工程综合实训室、电脑机房、园林综合设计室、制图室等，以及校外的实训基地，全面地完成了教学计划要求的实验实习任务。
随着市场经济体系不断完善，经济体制改革进一步深化，专业建设应主动面向用人市场与招生市场。学校借鉴市场经济中企业经营与管理的方法，努力形成适应、融入市场经济的运行机制。具体做到“二个转变、二项创新、二种联办”。“二个转变”是指观念的二个转变：第一，从依靠政府，尤其是政府下属局级公司的依赖型发展；转变到既依靠政府政策引导又跟社会劳动力市场、教育市场需求的自主型发展；第二，从主要依靠外延发展转变到既发展外延形成规模更注重发展内涵，坚持数量、质量、结构、效益的协调发展，为受教育者和社会提供优质的教育服务，实现职业教育的可持续发展。“二项创新”是：第一，组织创新。成立了系领导组成的具有专业指导功能的专业委员会，商讨解决专业建设中的重大问题。第二是教学体系创新，即建立柔性的职业教育体系，实施学分制弹性学制，给学生选择课程，选择单招、就业、创业方向，形成有利于学生个性化发展的新体系。“二种联办”是：一是与企业用人单位联办，签订协议，参与招生及教学计划的制订，定期研究交流，确定共同目标，实现办学上的“订单式”培养。二是与外地人办资源管理中心，人才交流培训中心结成协作关系，实施“合作式”培养，确保“出口”的畅通。
3 坚持能力本位，改革教学模式和方法
学校根据培养目标要求，结合专业特点和本校实际，以就业为导向，重视学生应用技能和岗位职业能力的培养，积极开展教学模式改革的研究，A、实行四位一体的课程模式。根据培养目标，把职业教育的教学内容和创新创业教育的教学内容进行有机综合和疏理，通过形成整体融合的课程体系，对理论课程、活动课程、环境课程和实践课程综合开发。做到横向结合、纵向贯穿、多方渗透、全面拓展。B、实施“三线二段”课程模式。三线是指专业理论线、创业知识线、创业技能线，二段是指创业基础教育段、创业专门化教育阶段，其指导思想是厚基础、宽口径、活模块、强实践。C、个性化实训模式。坚持“以人为本”的教育思想，从学生的特点出发，实行实训教学个性化，做好分层教学，学生自由选择实习工种、实习内容、指导教师的自助餐型实训，并注重教学实习中的创新，鼓励学生创新、创造。通过研究改革，逐步构建了学生终身发展的课程体系。
注重教学方法改革。学校从教学思想建设入手，通过学思想、学课堂教学理论、学新课程理念、学本校的教学先进经验等活动，积极实施成功教育、分层教学、发现教学、理论实践一体化教学等。学校改革课堂教学，制定了课堂教学评价标准，突出学生主体作用、学法指导及学习能力培养等，通过“项目教学法”、“主题教学法”、“案例教学法”等形式，提高课堂教学效果，提高学生学习能力和技能水平。
通过教学改革，培养了学生创新思维和动手能力，使学生获得终身发展能力。专业教师在专业课的教学中，将成功教育贯穿于教学始终，让学生动手、动脑，积极探究，运用所学知识解决实际问题。
二 师资队伍建设
学校十分重视园林工程技术专业师资队伍建设，予以政策和经费倾斜，择优选配新专业教师，加大本专业教师的培养力度，本专业教师的数量和质量明显提高。
（一）师资队伍整体状况
序号
姓名
性别
学历
毕业院校及专业
职称
主要担任教学课程
1
高 瑜
女
研究生
中南林业科技大学 园林植物与观赏园艺
讲师
园林树木学、花卉学
2
罗田伟
男
本科
黄淮学院 园林
助教
园林美学、职业技能资格能力训练
3
徐茜茜
女
本科
四川美术学院 环境艺术设计
讲师
风景写生、园林景观素描
4
赵 强
男
本科
重庆工商大学 环境艺术设计
讲师
3DSMAX、 SKETCHUP(草图大师)
5
乐 华
男
本科
重庆三峡学院 环境艺术设计
工程师
AutoCAD、 Photoshop
目前我系园林工程技术专业专业共有教师5人，其中高级职务的教师4人；具有硕士及以上学位的教师1人，45岁以下教师5人。新专业师资队伍整体结构合理，呈现年轻化、高学历化的特点，满足了专业建设和人才培养的需要 (见下表)。
（二）加大培养力度，提升教师队伍整体素质
我系坚持政治素质与业务水平并重，理论与实践统一的教师培养原则，从政策上支持具有创新精神和发展潜质的青年教师攻读博士、硕士学位，有计划有重点地选送青年教师到企业、研究院（所）等进行实践锻炼，提高专业实践能力。2010年以来选派教师参加了多次全国性的教师课程培训。
三 教学条件建设
我系相继建设完成了多座的专业机房，利用AutoCAD、3DMAX、SU等计算机辅助设计技术，按园林规划设计流程，进行园林地形测绘、景观摄影、平面图设计、模型制作、效果图绘制、施工图设计、园林园林工程及预决算、园林工程招投标书制作等；运用多媒体进行演示、讲评；能完成各种园林设计出图需求，并能承接对外园林设计服务和培训服务。
2012年9月投入80万元新建了园林机具实训室，根据园林植物养护管理要求及相关管养类课程要求，配套齐备了剪草机、割灌机等园林机具30台套，可按照园林绿化标准进行园林植物的综合管理与养护，全程实操训练。
四 教学管理
（一）规章制度的制定
1团队建设指导小组，充分发挥专、兼职教师的作用
由系主任任组长、党支部书记为副组长，各专业负责人为组员的团队建设指导小组，每年对园林工程技术专业的教学标准进行修订完善和督促检查；学院规定专业指导委员会的成员必须每学期为学生开3～5次讲座，每年为学生安排至少1次大型的、与专业有关的社会实践活动。
2建立校企合作的长效机制，保障教学团队教师的质量和稳定
通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。学生在企业顶岗实习期间，指导教师主要由兼职教师担任，带队教师主要承担管理工作。在校内实训基地及校企合作实训、顶岗实习，指导由兼职教师负责；基本技能训练以专任教师为主。
3 制定各教学管理制度，为专兼结合教师队伍建设提供制度上的保障
为了加强专兼结合的教师队伍建设，学院先后印发了相关文件：《教学团队建设与管理办法》、《精品课程建设管理办法》、《教师参加社会实践教育的实施办法》等相关文件，在制度上为专兼结合的教师队伍建设提供了保障。学院拨出专款，为促进“双向挂职”实行分配计划单列。对专任教师到行业企业顶岗实践、挂职锻炼给予一定的补助，帮助解决交通、生活等方面的困难；对行业企业兼职教师，按其授课工作量和贡献大小，给予报酬优惠，确保行业企业兼职教师的课酬，住宿、津贴等经济待遇，并免收有关培训费用，以充分调动兼职教师的积极性。
4 完善培训和考核，为专兼结合教师队伍建设提供机制上的保障
一是强化专任教师和兼职教师的高职教育理念和职业道德教育，使他们把握高职教育的特点与规律，恪守职业道德，做到教书育人，为人师表。二是对教师的教学能力和实践能力进行系统培训，充分发挥校内实训基地设备设施先进的优势，对所有专业教师开展多种形式的实践技能培训。增加专任教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专任教师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力。
5 建立专兼结合教师的激励机制
对参加社会专业实践教育的教师在职称晋升、聘任以及遴选专业带头人、教学名师等方面给予优先考虑和必要的政策支持。对兼职教师享受学院同级别职称教师待遇。鼓励专兼职教师积极参与课程建设、专业建设、基地建设。校企合作，共同编写适合于项目化教学的教材。
综上所述，学院从人事管理制度、教学管理制度、科研管理制度上给予团队建设以大力支持，将调动团队积极性，激励团队工作，有助于团队的建设和发展，形成了专兼结合“人才共育”的制度保障。
（二）教学质量监控与保障
1 加强专业建设
园林工程技术专业根据高职教育人才培养模式的要求，采用校企合作、工学结合的人才培养模式。为配合人才培养模式，在教学上采用项目教学、模块教学以及案例教学等模式。为此，我本专业专门制定了以此相适应的人才培养方案，提出了专业建设的整体思路、专业建设内容和专业建设目标。
2 开展教学业务活动，保障教学质量
为控制教学质量。2010年起，我系就要求在任课教师在开学前开展说课活动，教学过程中开展听课活动，期末开展评课活动。活动开展两年来，教学质量得到了很好的控制，为控制和保障教学质量打下了良好的基础。
五 存在不足及努力方向
（一）存在的问题
专业条件建设有待加强，园林工程技术专业景观能够一定程度上满足地方应用型人才的需要，但园林工程技术专业建设时间较短，基础条件尤其是时间教学还不能满足人才培养的需要。具体有以下几点：
1 师资力量不足
园林工程技术专业教师队伍数量较少，质量不高，缺乏“双师型”和“双能型”教师，缺乏学科带头人。
2 实践教学队伍技能差
实践教学队伍本身的时间技能较差，很多老师都没有在企事业单位进行过实践，即通常所说的“学院派”，难易胜任园林工程技术专业实践的教学需求。
3 试验、实训基地较少
园林工程技术专业刚起步进行建设，缺少很多必要的试验、实训基地，缺乏最基本的试验实习实训场所，对应用型人才培养的支撑作用体现不够。
（二）改进措施
1 加强师资队伍建设
教师是学校办学的根本力量，以后专业的发展方向应该首先加强师资队伍的建设，培养大量合格的能指导实践课程教学的“双师型”和“双能型”教师。
2 加强试验、实训室的建设
有了优秀的实践老师之后，同时也应该加强试验、实训基地的建设，使各项实践活动能够切实开展起来。
3 加强与其他学科的融合
加强园林工程技术专业与其他专业的融合，培养全面型人才。
六 结束语
经过自查自评，我们进一步明确了专业发展方向，确定了专业建设目标，落实了各方面的具体措施。同时，我们也发现了不足，找出了差距。在今后的工作中，我们将一如既往，再接再厉，把我系园林工程技术专业建设成为校级品牌专业，为我校建设成为多学科的综合型高职院校而奋斗。

建工系园林景观建筑教研室
二零一三年七月十三日
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