《“双减”背景下单元作业设计的设计与实施》培训心得.docx

双减后学生寒假作业布置办法
一、告知家长在双减政策下的职责义务。本着以帮助家长为出发点，班主任可以提前发放调查问卷，征集家长的意见和建议。其次，结合本班实际情况制定相应的假期计划，供家长和学生参考。同时，将学校的要求与家长进行沟通，并就如何帮助学生制定假期计划，如何开展实践性探究活动，如何帮助学生养成规律的生活习惯，如何构建良好的亲子关系等方面提出建议。
二、统筹安排寒假作业。对于寒假假期作业，有的学生疲于应付，有量无质；有的作业老师无法讲解，缺乏有效的制约。韩老师建议班主任们要与任课老师沟通好作业的量，并由各备课组统确定学科作业的布置方向。且要布置可以检查反馈的假期作业，每天不超过三小时。作业可以分为常规性作业及开放性作业两类，从复习巩固或查漏补缺，灵活运用所学知识解答疑惑、调查、生活事例等两方面促进学生学习。
三、开展针对性的实践活动。平时在校时间，课程排得满满的，没有时间做其他的事，班主任们也可以建议学生利用寒假时间做一些实践性活动，如做适当的手工或家务，书法训练、趣味阅读，参加各类服务活动，做自己感兴趣的事让寒假生活多姿多彩，促进学生德智体美劳全面发展。
四、建立家长监督机制。为了让学生在寒假也能养成良好的习惯，班主任们也需与家长多沟通，做好孩子的监督工作，并对家长提出要求与建议。如：制作“学生在家情况反馈表”，让家长如实填写，开学后一并上交班主任处，班主任根据家长的反馈，了解学生假期在家的表现。
“双减”背景下小学数学作业设计的有效策略
针对很多小学生要花费大量的时间完成作业的情况，提出减少学生作业负担，发挥课堂教学的作用，让学生能在轻松的状态下学习。下面我就“双减”背景下如何优化作业设计谈几点自己的看法：
一、推动学生个性化发展，有针对性地布置作业
要让学生德智体美劳全面发展，分数不再是衡量学生素养的唯一标准，正确把握小学数学教育的意义，即培养学生数学思维能力，掌握基本的数学基础知识。由于每个学生在数学上的发展程度不同，所以在学习上的侧重点和进度也会出现差别，为了弥补教师课上精力有限的不足，充分发挥课下作业的作用。
有针对性地布置作业不是将学生分成三六九等，而是在充分考查学生学习情况的基础上针对学生的不足提出的强化策略，例如有的学生已经熟练掌握基础知识，但是一旦变型就做错，针对这一类学生应在理解知识的基础上加强训练，培养数学综合思维能力，而有的学生基础知识已经十分扎实，能灵活应对，针对这一类学生可以通过自出题等方法，加强创新思维的培养。
二、培养学生创新思维，增强作业的趣味性
数学创新思维是小学数学教学目标之一，对学生未来的学习发挥着积极的影响，要想使学生创新思维有所发展和提高，老师可布置一些趣味性的作业，在作业中可布置选做题目。例如寻找生活中三角形的例子，总结和比较钝角三角形、直角三角形和锐角三角形的特点，在探究的过程中不仅促使学生观察生活，将数学与生活实际联系在一起，还增加了完成作业过程的趣味性，养成学生细心观察，动手动脑的习惯，使学习成为一件学生主动参与的活动。
《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会
2021年11月18日下午，我们全县的教研员及学科中心主任有幸聆听了 XX市教委教研室XX博士的《“双减”背景下单元作业设计与实施》的讲座。这场讲座就像一场及时雨，给“双减”背景下不知如何设计作业的老师们，解了燃眉之急。
王主任从“作业与作业系统” “作业现状与关系模型”和“如何设计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了“双减”背景下如何进行作业设计与实施。让我印象深刻的是王主任的讲课方式，她会在每个大方面讲完之后，都会以提问题的方式，带领老师们进行复习总结，以让老师们能够及时回忆所学知识。王主任的这一讲课方式让我特别受益，我想这样的讲课方式我也可以用到我的课堂上，每讲授一个知识点，都以提问的方式带领学生及时复习，这样不仅能让学生巩固所学知识，还能让学生集中注意力去听讲，因为老师讲完会随时提问的。
让我受益的不仅有王主任的讲课方式，更有她的讲座内容。王主任的讲座，让我清楚认识了“双减”的大背景、“双减”的目的，深刻认识到作为教研主任、作为老师我们必须守住双减底线，落实双减政策。王主任的讲座中提到，在“双减”政策实施过程中，教研必须发挥重要作用。我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感肩上的重担，因为我们都是承担着或县里、或学区、或学校、或学科中心的教研工作重任的人。“将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业”，我想这应该就是我们以后教研工作的重点之一。
作为学区教学指导员，在引领学区教研工作时，我也倍感压力，在定学区教研活动内容时，也总是会踌躇不定，生怕把我们的教研做的华而不实、没有效果。今天听了王主任的讲座，我对我们学区的“双减”政策下的教研活动有了更清晰的方向和目标，那就是“研究作业设计与实施”。因为听了王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布置与完成、作业批改、作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成互相作用的，所以研究作业设计也不单单是研究这一点，而是研究整个作业系统。
作为小学综合实践学科中心执行主任，看到“双减”政策的大力实施，我心里便有了希望，因为综合实践这门学科终于可以被学校、被家长认识了。因为“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”，而综合实践这门学科正是一门培养学生综合素质的具有综合性、实践性和跨学科性的课程。“双减政策的实施给了我们上好综合实践课的底气。同样，为切实做好“双减工作，”我们也会用心布置综合实践作业。让学生在综合实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展思维，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思维、学有所得。
总之，今天的培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定的信念。坚定信念认真搞教研，坚定信念认真做“双减”。
“双减”政策心得体会
“双减”工作是构建教育良好生态、促进学生全面发展,健康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
在我看来，“双减”不是让学生远离学习，度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。
我认为具体的做法有：
一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在
“减负”的同时提高质效。
二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。
三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，
让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。
四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如:每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语，运用各种办法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。
五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练，进行些操练。
六、设计分层作业:对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
总之，练习只是手段，让学生在课后获得现固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。
小学落实“双减”政策寒假作业承诺书
为落实“双减”政策，切实减轻学生课业负担，我校深入探索‘双减’背景下的作业改。教师加强作业研究，减去机械低效的重复性作业，为身心健康的高质量学习生活做加法。
寒假将至，在作业布置上，我校承诺：
1、在“读书增慧”“运动强体” “实践练能”目标
导向下，以“经典阅读”“欢庆春节”“喜迎冬奥”为活
动载体，设计丰富多彩的综合性实践探究任务，让学生在阅读中增长智慧，在实践体验中参与生活，丰富学习的视野，拓宽学习渠道。
2、书面作业以《寒假生活》为主，不布置机械重复性作业，不布置惩罚性作业，不允许家长代批作业。
3、教师布置的寒假作业均需学生独立完成，请家长给孩子亲自尝试实践的机会，不需要家长帮助完成，只需要您的鼓励与支持，让孩子在实践中成长！
4、保证每天10小时充足睡眠、每天1小时充分运动的生活习惯，将健康生活、阳光运动变成孩子的生活常态。
5、寒假期间，不允许学生参加任何形式的线上或线下补课活动。请同学们利用假期做自己喜欢的事，培养良好的兴趣爱好，更多地参与家务劳动，增强家庭责任意识，涵养美好品格！
XX小学
2022年1月10日
数学老师关于落实“双减”政策心得体会
“双减”是减什么？减学生过重作业负担和校外培训负担。如此看来，对于学生来说，“双减”简直就是一个莫大的好消息，从此和繁重的作业负担和校外培训说再见。作为老师，我想谈一谈自己肤浅的看法：“双减”之下，谁是“王者”？上完学校的课程，紧接着就去上培训机构的课程，却是很多孩子的日常。不过，这都是过去的事了，让我们和
这群孩子一起额手称庆吧!
一、家庭教育有优势的学生。减轻作业负担，是对学校教育的要求。题海战术，作业轰炸，不适合“双减”形式下的学生。减轻校外培训负担，也就是学生无法再向培训机构寻求帮助，无论是过度需求或者紧急需求。那么这时，家庭教育就对学生的教育有着至关重要的作用。其实家庭教育一直十分重要，只不过在当下的形势下，更加凸显它的重要性。教育孩子本身就是一件棘手的事。如果父母懂得如何开展良好的家庭教育，懂得如何培养孩子良好的习惯，懂得自己在孩子成长路上的重要作用，那么从某种程度上来说，他们的孩子就是“双减”之下的王者。可是，对家庭教育一窍不懂的父母，那他们的孩子又会有怎样的人生际遇呢？当学校教育和社会教育为孩子的成长提供的帮助有限时，父母应该尽已所能地助力孩子的成长。
二、具有学习能力优势的学生。“双减”在一定程度上减轻了学生的学习负担，但是也对学生的学习能力提出了
“增”的要求。减轻作业负担，也就是学生要具备在有限的作业内容里达到教师布置作业的目标。作业量减少了，从某种程度上来看，教师所能指导学生的范围也小了，这就对学生的学习能力提出了更高的要求。完成老师布置的作业的时间少了，自由时间多了，自由支配自己时间的能力就显得尤为重要。在学校延时服务时，守着孩子们写作业，一般要求他们先完成我的课程作业，然后再做其他科目的作业。当有的孩子完成学校的作业时，就会无所事事；而有的孩子完成了学校的作业之后，也能合理地安排剩余的时间，有事可做。这两类孩子最大的区别，就是学习能力的不同。只知道完成老师布置的作业，是远远不够的。无法依靠校外培训机构，补齐知识的短板，对学生获取知识的学习能力提出更高的要求。学生能够识别知识的重难点，也是非常重要的学习能力。得人鱼，不如学会渔。
一直以来，具有学习能力优势的孩子都会更胜一筹，只不过在“双减”之下，他们的优势显得更加突出。在一次课堂中讲解一道习题时，题目如下：在一个长为4cm的长方形内，画了一最大的半圆，半圆的半径正好是长方形的宽，求半圆与长方形之间的阴影部分面积，常规的操作是用长方形面积减去半圆面积，这种解法都会，这时有学生提出了一种非常新颖的解题方法，他说，这个图形不就是外方内圆圆最大的那个图形的一半吗？那可以不以用0.86r2的一半去计算呢？很多同学恍然大悟，懊恼自己为什么没有想到。这其实就是一个学习能力的外现，也是深度学习的一个表现。之后有一个图形是这样的，一个圆心角为90°的扇形，求除了最大等腰直角三角形之外的弓形面积，这时很多孩子很快的说出这个图形可以看做外圆内方方最大的图形的四分之一，可以用1.14r2的四分之一去计算，一下子又达到了举一反
三的最佳效果。
三、积极响应“双减”政策的老师的学生。有一个家长问我，作为老师我是如何看待的“双减”政策。首先我认为，“双减”的确能为学生减负，其次让能享受良好家庭教育的孩子更有优势，这是我个人浅薄的看法。
对我而言，“双减”之下，那些积极响应“双减”政策的老师的学生们，是幸运的。减轻校外培训负担，对于老师的工作而言，影响微乎其微。但是减轻作业负担，却和老师的工作息息相关。减轻作业负担，对老师的作业布置提出了更高的要求。作业，既可以巩固当日所学，又可以预习后面的课程内容，对于教师推进教学有着不可磨灭的作用。如今对于作业量，提出了一定的要求，我以为教师在布置作业时：
一要杜绝布置作业的随意性和无效性；
二要精心考量布置作业的目的，希望学生在完成作业时能达到何种目标；
三要避免浪费学生的宝贵时间，真正地促进他们的学习。
积极响应“双减”的老师，就势必要认真研讨作业的布置，要让自己每次布置的作业，值得学生花费时间，并且能够达到一定的效果。作为这些老师的学生，也是“双减”之下的王者。“双减”已经开展得如火如茶，减轻孩子们的学业负担，不代表减轻对孩子们的指导。恰恰相反，对老师和家长的指导提出了更高的要求，对学生的能力有了更高的期
许。所以双减其实是几家欢乐几家愁的事情，双减的初衷和效果是否一致，还有待时间的考验。
关于“双减”政策下小学数学作业设计的若干思考
作业是课堂教学的延伸和补充，是提高学生能力的重要途径。而特色作业更具亲和力、吸引力，它为每个孩子提供表现自我、超越自我的平台。在双减大背景下如何设计有创意、有层次、有梯度的课堂作业，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“作业育人”功能和“减负增效”的目的。在教学实践中我们可以做以下思考和尝试：
一、前置性作业
为了了解学情和初步感知新知，我们可以设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。如:上《谁打电话的时间长》（除数是小数的小数除法）这课时，可以布置如下作业：笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的电话时间长?请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交流汇报。第二天上课时，学生汇报解决这个问题的整体思路，教师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探索。
二、检测性作业
为了巩固知识技能、检测学习目标的达成情况，我们还可以布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性目标的，也有检测过程性目标的，还有两者兼有的。我们可以通过适当的方式方法及时评价与反馈。如:先给圆柱形茶叶筒包上包装纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的？并写出来。这个作业检测的学习目标是结合具体情境，能说出圆柱表面的组成。
三、趣味性作业
兴趣是最好的老师。设计作业时，我们还可以从学生的年龄特征出发，设计新颖有趣的数学作业，激发学生的学习兴趣。比如学完了《因数与倍数》内容后，可以布置这样的作业：“猜电话号码，联系老师。”老师把自家的电话号码编成一个竞猜题，学生会觉得十分有趣。还可以将这份作业推广，要求学生把自家的电话号码编成一个竞猜题让同学猜。把课内知识应用起来，会大大提升学生的学习兴趣。
四、实践性作业
为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能用数学的眼光观察世界，我们还可设计实践性作业。如：学习《角的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动手操作来体验角的特征；学习了《图形的拼组》之后，让学生回家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返校后同伴交流；学习了《克与千克》之后，可让学生掂一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的认识》之后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1千米的距离。这样的作业能够搭建起“书本知识”与“现实生活”之间的联系，学生学得扎实，感受才能更深刻。
五、调查性作业
我们还可紧密联系学生的日常生活实践，针对一些涉及数学知识的实际问题而设置一些调查性作业。让学生通过观察、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，加强学生的社会参与意识，培养学生关心社会、服务社会的良好素质。例如：学习了《统计》之后，可让学生深入社区、街道、企业调查统计汽车数量;走访交警、城管部门了解辖区内停车位的分布情况，征集居民对现在停车问题的意见，自行设计多功能停车场方案等。驱动孩子们解决停车难问题，培养其策划、调研能力，实现从课堂走向生活，从学校走向社会，最终成为一个真正完整的人。
六、分层性作业
我们还可满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。如:采取“自助餐”形式，分为必做题，选做题，拓展题几个层面安排；还可采取“套餐型”形式，分为模仿练习、变式练习、拓展练习等。还可为控制作业时间，提高完成作业的效率，从而规定一定的作业时间。如:二十分钟能做几道题，对了几道题。把选择的权力下放给学生，让学生更愿意完成作业。从而实现不同的人在数学上获得不同的发展的目标。
七、阅读性作业
阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。教材中编排了“你知道吗？” “生活中的数学” “数学游戏”等栏目，专门向小学生介绍有关数学家的故事、数学趣闻与发现、数学方法与思想、数学史等。我们可以在充分利用的基础上进行拓展。如在学习《十进制计数法》之后，可安排学生查找、阅读“阿拉伯数字的由来”古埃及、古印度、古巴比伦数字的演变历史”“二进制、十六进制”等相关内容，了解古代的计数方法和计算方法，感受数字的美妙，体现了数学文化的价值，通过数学阅读，极大拓宽学生的视野。
除此之外，数学日记、思维导图、数学游戏、数学魔术等都可以走进我们的作业。我们可以通过设计多样性的作业，把数学的“学科知识”变成学生可以感受、操作、体验的“生活状态”。
总之，我们可以通过精心的作业设计与布置、及时的作业评价与反馈，用心的作业修改与完善等措施，在减轻学生作业负担的同时，充分挖掘作业的育人功能，达到激发学习兴趣，培育品格和能力，巩固知识，提高效率的目的。
教师“双减”政策心、得体会
国家下决心要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，从健全作业管理机制、健全作业管理机制、提高作业设计质量、加强作业完成指导以及科学利用课余时间几个方面，全方位的帮助义务教育阶段的学生减少作业压力，规范教师职责，让教育回归学校，彰显教育的本质。
我个人非常赞同“健全作业管理机制”中“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业”这两项内容。让家长回到家长该有的位置，不要因为作业问题影响亲子关系。从而让孩子的负面情绪有一个可以信赖的发泄，减缓孩子的学业压力。
另外，双减政策中还提到“加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。”我认为对于“面批讲解，答疑辅导”这种个性化的需求都能专门行文规范，或许未来教育模式也会发生些许变化，满足个别“吃不饱”的学生，也是有可能的。
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教
育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也督促着教育者,要想更多办法去努力提升教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。
中学落实“双减”工作典型案例及经验分享
“双减”意见强调：教育是以培养德智体美全面发展的新时代接棒人为目的。要全面挖掘学生的潜力，健全人格，回归教育的本质 教育是培养人的活动。为切实落实“双减”政策，XX中学把“课内增负提效、课外减负提质”作为根本之策，采取了一系列的措施，综合施策，狠抓落实。
一、凝聚减负共识，全面部署落实“双减”工作
学校领导高度重视。薛春辉校长解读“双减”文件指出:学校应该统思想认识，谋划落实举措；应该积极宣传“双减”政策，达成与学生、家长的共识；教师应当转变教学观念、评价观念、落实课堂教学，认识到“双减”是新时代教育改的题中之义。开学之初，通过教职工会、教研组会组织学习相关政策，针对文件要求，制定周密的落实方案；通过主题班会、宣传栏、专题讲座等方式，提高学生思想认识；通过《告家长书》、家长会、问卷调查，向家长宣传相关政策及学
校管理规定。
二、紧抓减负重点，落实“双减”取得显著成效
构建高效课堂。主管教学的徐永忠副校长强调：课堂是学校教育教学工作的主阵地，低效率的课堂是学生过重学业负担的源头之一。学校着力强化教学管理和教学研究，注重教研支撑，完善教学规程。本学期，学校把构建高效课堂作为进一步规范教学行为、减负增效的杠杆。全体教师以课堂活动为载体，以名师引领为导向，以提升专业能力为切入点，进行了一系列教研活动一一老教师经验分享讲座、骨干教师引领示范课、“青蓝工程”青年教师汇报课、说课评课议课等。“一堂堂出彩的精品课演绎了如何提高课堂效率，如何提高学生的阅读水平，如何有效落实学科要素，有效地为我们答疑解惑。”语文教师李娟说。
优化作业设计。在充分认识作业是教育教学重要环节，具有重要育人功能的前提下，学校修订了《作业管理制度》，出台《作业公示制度》。要求严控总量、提高质量。一方面，加强备课组与年级组的统筹协调，努力做到作业当堂清、科科清，减轻学生课后作业负担。另一方面，围绕“作业设计的目的” “作业设计对象研究” “作业设计策略” “作业评改方式”等，开展主题教研活动。特别把优化作业设计、分层作业的研究作为校本教研活动的首要任务。教导处每周一清查，针对问题，及时反馈科任老师。
提高课后服务水平。为使“双减”政策落地生效，提升学生核心素养。XX中学以学校办学特色为依据，以乡村少年宫为载体，以“课后延时服务”为平台，进一步发挥图书馆、塑胶操场等功能场馆的作用。一方面，遵循教育规律，注重提优补弱，对学有余力者适当拓展，学困生进行辅导，组织学生自主完成课后作业，开展自主阅读。另一方面，组织学生参加技能培训、趣味实践、文化艺术、活动思维等丰富多彩的兴趣小组和社团活动。让学生在音乐、美术、体育的熏陶下健康快乐的成长。
正如XXX所说：“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”XX中学将进一步以高效的课堂、针对性强的适量作业为切入点，扎实推进“双减”工作落实落细。不断强化学校教育主阵地的作用，引导学生始终保持学习的兴趣、树立终身锻炼的意识，勤思考、敢创新。
《“双减”背景下单元作业设计的设计与实施》培训心得
2021年11月18日下午，有幸参加了 XX市教研员培训活动，我聆听了 XX市教委教研室XX主任的《双减背景下单元作业设计的设计与实施》报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高单元作业质量三