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小学一年级语文补差计划

如何提升一个班的整体水平，补差是必不可少的工作。下面是小学一年级语文补差计划，一起来了解下吧：
小学一年级语文补差计划篇一：

一、同学状况分析：
本学期，我担任一年级的语文教学工作。本两个班共有同学17人，由于各方面的差异，同学的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的同学都参加到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。
二、指导思想：
以激发同学的学习兴趣，全面提升教育教学质量，力求每一个同学学习不断进步，能力不断提升为目的。以教学中引导同学在学习过程中主动参加、交流合作、探究发现，培养同学的革新精神和合作能力，培养同学终身学习的能力为宗旨。
三、补差对象：吴伟水、吴多志、汤吴连、吴冰山、吴立山等。
四、培优计划
对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探究能力，主要要采用以下措施：
1、改善学习方法，培养自学能力。
2、要让同学学会质疑、提问。激励同学求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于革新。
3、为了使优等生更加先进，对其进行"革新"教育，使其具有革新意识，革新精神和革新能力，并逐步形成革新素养。
4、进行意志品质教育，在学习上碰到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严正地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平常的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特别化。
6、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，激励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
7、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧〞，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋勤奋、乐于助人的三好同学。
8、天天给优生布置几道思索题强化训练。
五、补差措施
1、〔教师〕了解和正确对待同学中客观存在的各别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头〞的基础上，通过分层教学目标的〔制定〕和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师保持做到每节课“层级化〞训练分明，学习由浅入深，体现层次性，既有“双基〞知识，也有〔拓展〕训练，确保后进生学有所获，优等生能进一步提升自己的思维水平。
3、平常对学习有困难的同学努力做到多激励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，催促他们及时完成相关作业以及学习。 4、强化对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和同学身心发展规律、科学育人;引导同学正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的长处。
5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们优良的学习习惯。
6、课堂活动中，尽量采纳开放式教学，培养同学依据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的知识面，〔沟通〕知识之间的内在联系，培养同学的应变能力。
7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪〞(“四优先〞即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪〞即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪等。
小学一年级语文补差计划篇二：
一、优生、后进生状况分析
本班共有同学29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素养较好，尤其有几个同学表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，优良的学习风尚已经形成。
为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才干得到充分展示，必须要对他们进行较深层次的教育。但也有各别同学基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们毕竟是刚进入小学，还不能很好地适应小同学活，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。
二、辅导目标
1、通过各别辅导，帮助和促进优生在全面发展的基础上，进一步提升他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的革新意识和施行能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提升能力这两方面得到进一步的培养。使我班的优秀同学更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养优良的〔心理素养〕和革新意识。
2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照老师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提升学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，让他们体会到成功的喜悦。
3、带动全班同学的学习积极性，形成优良的学习氛围。
三、辅导内容
培优主要是提升同学的阅读能力，初步培养他们的写话能力。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩展阅读面，摄取更多课外知识，并依据教学进度，选择课外书中的相关内容以及同学自己发现的一些问题给予指导。按时安排一定难度的学习任务要求他们完成，全面提升语文能力。
补差的内容是教会同学敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习。还要训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、具体辅导措施
l.课外辅导，利用课余时间。
2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提升做题和写作能力。
6.采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并激励其持续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，确保差生改善目前学习差的状况，提升学习成绩。
8.重视中等成绩同学，坚持其成绩稳定和提升。
9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
小学一年级语文补差计划篇三：
一、指导思想：
提升优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提升学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、现状分析
我班共有同学27人，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分同学基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重同学的个体差异外，我准备在提升同学学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标

通过集体和各别相结合的方式，充分挖掘每个同学的学习潜能，端正学习态度，提升学习成绩。争取在今年的学习，所有同学都能考出优异的语文成绩。
四、方法措施
1、强化交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体状况，尽量排除学习上碰到的困难。 努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、搞好家访工作，及时了解同学家庭状况，交流、听取建议看法。
3、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
4、依据同学的个体差异，安排不同的作业。
5、采纳一优生带一差生的一帮一行动。
6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
8、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提升做题和阅读能力。
9、采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并激励其持续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，确保差生改善目前学习差的状况，提升学习成绩。
五、对象
优差
陈丽杰马 群
张宏亮刘志诚
徐 雪 贾学凯
冯秋鑫董文秋
刘志杰王守鹏
徐 璐苏继鹏
小学一年级语文补差计划篇四：
一、指导思想
提升优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提升学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练优良学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提升整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提升听、读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提升。特别是语文考试这一基本的能力。
三、辅导内容：
1、培优
①教学中关于有一定难度的问题，让他们积极参加，引导他们通过各种方法提升自己的各项能力，通过享受成功的喜悦来加强他们的自信心。
②向家长推举经典的儿童文学名著，让他们从小养成爱阅读的好习惯，达到在生活中和课外中识字，拓宽视野，增广见闻。
③在小组合作中，让他们充当组长的角色，带读生字或课文，充分发挥他们的积极性和学习的兴趣。
2、扶困
①教师对后进生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。
②在课堂上多给予他们激励，讲新内容时多与他们眼神交流，试探他们的反应状况。
③利用课余时间给他们开小灶，争取把当天的知识消化巩固。
④定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的进步。
⑤双向选择，“一帮一 ，一对红〞，安排特别座位，以优带差。
⑥抓学困生的“闪光点〞，激励他们进步。
⑦“扶困〞工作中，要全面渗透激励教育，多激励、多表扬，少批评、少指责。

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