《灯笼》导学案.doc

4、《灯笼》导学案
学习目标　　
1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。
2.反复阅读课文，掌握课文内容。
3.体会作者的爱国情怀。
知识链接--------写作背景简介
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
学习过程
一、主动预习课文　　
（一）、读准读音
   争讼（ ）领域（ ）斡旋（ ）静穆 （ ）
思慕（ ）怅惘（ ）褪色（ ）熙熙然（ ）
（二）、结合语境体会词语含义　
斡旋：
静穆：
思慕：
怅惘：
褪色：
熙熙然：
暖融融：
马前卒：
人情世故：
2、反复阅读课文，了解文章的大意，并做好批注。
  在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句，在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思考，对文中不懂的地方写出自己的疑问。　　
二、 自主学习，整体感知。　　
1、认真读课文，理清文章脉络。

2、请以“我喜欢 ，因为 ”的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话或某件事的理解或感悟。

三、合作探究

1、读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

2、快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？

3、自由读3-9自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？

4、 自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？

四、深入探究：
1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

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2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

3、如何理解这篇文章的主旨？