初中英语课堂活动培养兴趣.docx

初中英语课堂活动培养兴趣

著名教育家第斯多慧说：“教育艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、激励。〞教师在开头就应“导〞好以“情激学〞、“以趣激学〞的工作，激发同学的学习兴趣，培养同学学习的积极性和主动性，唤起同学激烈的求知欲。也就是说教师在教学中应该像一个“导演〞一样，他的主要的使命是在教学过程中起引导和示范作用，真正的主角应该给予同学，让他们在学习的过程中充当真正的“演员〞，这才干调动同学们的积极性和主动性，才不会像传统的教学模式那样，教师把持课堂当演员，同学当观众;教师照本宣科，同学洗耳恭听;教师问，同学答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越无味，同学越学越无趣。冈而，在英语教学中“教〞与“学〞之间的关系处理得当，就会促进英语课堂教学效率，反之，则会事倍功半。
二、英语课堂教学应灵活运用合理的教学方法
优良的教学方法是形成最正确课堂气氛的重要的确保。单一的教学方法是令人乏味的，即使某一个教学方法很好，但常用的状况下也会使同学感到无新意义，因而教学方法应常换常新。心理学的研究和教学施行也说明：采纳生动的，合适同学心理发展水平的教学方法，可以培养出同学的学习兴趣。所以在教学中一个教师在各种具体状况下挑选的最正确教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。同样的教学内容，教师的方法不同，同学的学习效果也不同。教学方法得当，同学则学得轻松有趣，学得灵活，学得好;教学不得当，同学则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。所以在课堂教学中教师依据不同的教材内容，不同的教学对象以及教学的实际条件，采用不同的符合实际状况的教学方法才干使课堂教学达到达到最有效化。
三、英语课堂教学中教师应科学地利用评价手段
英语课堂教学中，正当的评价对优良的课堂教学起着很好的“润滑剂〞的作用。在教学中，教师的每一次和同学心灵的〔沟通〕都对教学起着促进作用，适时地对同学加以赞扬并加以会心的微笑对同学的英语学习起到极大的激励作用。提升他们的自信心，让他们爱上英语这门课。得到表扬的同学，他的内在价值会得到体现，学习成就的必须要会得到的满足，就有的学习的冲动。如果一个同学得到的负面评价较多的话，他的心里就会产生微妙的变化，且关于基础薄弱的同学来说，他们更会情绪低落，厌学的心理就会出现，因此在教学中教师应多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个同学在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

2初中英语课堂正确的教学评价

引导同学自我评价，了解自我
尊重同学的英语学习差异，无妨多给同学自我熟悉和评价的机会。英语课程教学认为，关注同学的学习主体地位和作用就是让同学在充分熟悉和了解自己的基础上，发挥自身的学习潜能和激情，让同学能够了解自己的学习价值意义。 引导同学自我评价，就是让同学通过自我的真实了解来发现自身的学习差异所在。教师应依据“差异性〞和“发展性〞来为同学制定相适宜的评价引导方法，即要求同学在充分了解自己的英语学习认知心得能力基础上能够客观归纳自己的不够和获得的进步。同时，激励同学就自己的英语学习收获来激励引导自己。教师在为同学制定相应的学习目标基础上，建议同学能够从目标达成、学习认知、得失总结等方面来评价自己，为教师提供更为真实有效的评价基础，便于教师及时调整教学策略。同学自我评价不仅是同学主动学习的重要体现，还能体现了对英语学习思维和方法的总结与反思。
同学自我评价，是他们实现由被动学习向主动探究的有效载体。例如，在《牛津初中英语》(Fun with English)7AUnit 2 My day的“Reading A School life〞教学中，建议同学能够就阅读文本词汇掌握、文章表达主题、阅读理解感知等方面进行自我评价。教师结合同学的自我评价，注意从“The character about the school life〞和“The information of the article〞来建议同学适当总结和交流，让同学能够有更为自由灵活的学习空间，对自己的学习过程和方法总结评价。

注重小组互相评价，激活潜能
自我评价仅限于同学自己，而缺少一定的外在评价。从同学最为熟悉的小组学习中评价自我，更具有广泛性和全面性。以同学的学习团队为单位，引导同学通过互相评价，不仅能够弥补教师评价的不够，还能够让同学在彼此评价的过程中互相学习，取长补短。
发挥小组的集体资源优势，就是要求同学在学习中能够始终坚持集体学习意识，将自己主动融入到课程学习探究过程中，使得他们在彼此评价中能够互通有无。运用小组评价，要求同学能够依据各自的了解把握好评价的尺度，多以激励表扬为主，让同学能够有一定的学习信心。同时，发挥小组的群体智慧，建议小组内互相讨论交流，指出各自的问题和不够，并能够提出相应的解决问题办法，让同学带着互相学习和探究的激情主动参加课程学习。该种评价更能够体现课程的形成评价方法，让同学在学习过程中不断深入认知心得。
3优化小学英语课堂教学效率

(一)结合肢体动作进行教学
在教学中，教师为了让同学对单词和句子的含义有深入的记忆，可以结合肢体动作进行夸张的表演。例如，在学习单词big，small时，教师一边念单词，一边用夸张的动作表示单词的含义，然后要求同学边念边做动作。在活跃的氛围中，同学的学习积极性高涨，很轻松地掌握了课堂学习内容。
(二)结合英语歌曲进行教学
小同学活泼好动，在课堂教学中，教师要不拘泥于教学形式，创设他们感兴趣的方式来激发同学参加学习的热情，让他们在玩的过程中掌握英语知识。教师可以把结合英语歌曲进行教学，让同学在倾听歌曲的过程中进行学习，并依据歌曲的节奏进行舞蹈，使课堂在活跃氛围中进行，实现高效的教学效率。

(三)结合游戏进行英语教学
小同学都对游戏很感兴趣。在游戏过程中，他们的〔注意力〕高度集中，思维异常活跃，能够充分发挥他们的潜力。在小学英语教学中，教师可以依据教学内容创设游戏情境，让同学通过游戏环节来完成教学学习任务，实现高效的课堂教学。例如，在教学中教师可以采纳猜谜语、做口型猜意思、做动作猜单词等方法，让同学进行英语知识的学习。在游戏环节，课堂氛围活跃，同学积极参加，使全体同学都参加进来。在游戏中进行学习，大大提升了同学的学习积极性，使他们的英语思维始终在不断的运转中，把已有知识和新知识进行结合，促使游戏顺利完成。通过参加游戏，同学掌握了更多的英语知识，他们的英语知识体系得到完善，英语思维能力获得发展。
(四)结合多媒体进行教学，实现趣味性教学
随着新课改的进行，教学方式进行了革新。在教学中运用多媒体进行辅助教学，符合同学的兴趣特点，能够使他们更直观地理解知识，有效提升了学习效率。在英语教学中，通过多媒体来把课文教材中的文字转化成丰富的教学课件，能够激发同学的兴趣，引导他们进行深入探究，使同学在充满趣味性的学习中获得发展。在运用多媒体进行教学时，教师要不断提升自己的多媒体操作能力，〔制定〕出出色的教学课件，使丰富多彩的内容调动同学的注意力，使他们积极主动地进行学习。使用多媒体进行教学，教师减少了板书时间，能更好地关注同学的学习动态，并随时对他们进行指导，使同学能够有效地掌握教材内容。但是在运用多媒体进行教学时，教师不要夸大多媒体在教学中的作用，要合理地运用多媒体，使其更好地发挥对教学的促进作用。

4如何激发同学学习英语的兴趣

运用竞争机制
从本质上来说，英语学习是一种大脑活动。大脑活动最基本的技能是兴奋和抑制。高中的英语课堂教学不能进行长期的单一的训练活动，否则大脑就不能一直坚持兴奋状态，而大脑一旦转向抑制状态，就会使同学产生疲惫感，导致上课注意力难以集中，直接影响课堂效果。因此，在课堂上要开展形式多样的活动，使同学的大脑不断地接受新的刺激，引导同学参加到课堂活动中来，提升听课的积极性。
在英语课堂中引入竞争机制，开展形式多样的活动，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。用竞争机制把同学学习英语的积极性给调动起来，使同学充满刺激感、胜利感、成功感。把传授知识、提升技能、发掘能力融于生动活泼、热烈有趣的课堂气氛中。如在讲Holidays一课时，笔者将全班分成假设干个小组，在各小组间展开比赛，让他们罗列出中西方传统及主流的节假日的英文表述及其渊源。有效地调动了同学的学习积极性，同学参加情绪高涨，团队合作精神也得以加强。
建立融洽的师生关系
理解、尊重、宽容、关爱是师生优良关系的法宝。师生关系和谐，同学才乐于亲近这个老师，才乐于接受他的教育，所谓“亲其师，信其道〞就是这个道理。教师要重视感情的投入。使用真诚的爱唤起同学的情感共鸣。教师应重视师生交往中的情感因素。以自己对同学的优良情感去引发同学积极的情感反应，促成师生感情交融，发展和谐的师生关系。由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，师生双方在共同参加教学的过程中，会自觉或不自觉地交流情感。
教师通过自己的语言、动作、表情等向同学传递自己的情感;同学对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。同时，教师要进行赏识教育。同学出错是正常现象，教师要调整好自己的心态，包容同学的错误。常常用“Good〞，“Great〞，“You are very clever〞等等给同学以激励。尊重同学就要求教师对同学一视同仁，决不漠视暂时落后的同学。努力帮助同学树立信心，多激励少批评。对英语的学习必须经历一个由浅入深的过程，经过了长期的积存才干深入理解知识。 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养同学对英语的持久兴趣，充分发挥同学的主观能动性和积极性，使被动的学习变为主动，从而激发同学的学习兴趣，达到最正确的课堂实效。
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