《女娲造人》《盲孩子和他的影子》学案.doc

《女娲造人》学案
科目：七年级语文 班级：七（1）班 主备教师：张进云 日期：2010年12月3日 审阅
学习
目标
① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。
② 感受文中所表现的喜悦之情。
③ 初步了解神话故事的特点。
能力
目标
1．培养学生联想和想像的能力。
2．训练朗读课文的能力。
德育目标
激发学生探求未知领域的欲望。
学习重点
① 大胆而新奇的想像。
② 对人类诞生的喜悦感。
学习方法
朗读→体会→感悟→共鸣。
学时安排
2课时
情景
导入
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。
课前复习
郭沫若（1892－1978），原名 ，四川乐山人。现代 、 。代表作有诗集《 》、《 》等。《天上的街市》写于 20年代初期，此时，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。面对这种现实，诗人感到 和 ，他 黑暗的现实，向往 。在灿烂 的诱发下，写下了这首充满 的著名诗篇《天上的街市》。 
课
前
预
习
1、给加点的字注音：
女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 幽光（ ）
掘起（ ） 掺和（ ）（ ） 踪迹（ ） 绵延（ ）
2、 解释词语并造句：
女娲：
澄澈：
幽光：
灵敏：
绵延：
掺和：
神通广大：
莽莽榛榛：
神话
故事
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪些神话故事呢？盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天。
整体
感知
1．看动画《女娲造人》。
2．学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。
四个故事情节是：天地无人→女娲造人→造更多的人→婚姻育人。
重
点
研
讨
讨论：说说你对女娲的认识。
女娲是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她也有人的喜怒之情。她有创造力。她像母亲一般勤劳智慧。她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
课堂
小结
本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。女娲造人，又体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
拓展练习
　一、基础知识题
　　1．下列加粗字注音完全正确的一项是[  C  ]
　　开天辟地  女娲  掺水  塑造
　　A．pǐ wā cān sù　　 B．bì wā chān sù　　C．pì wā chān sù　　D．pì wō chān sù
　　2．“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’ 。”中 “人”字所用引号的作用是[ D  ]
　　A．特殊意义     B．强调 　　C．引用      D．特定称谓
　　3．下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[ D  ]
　　A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
　　B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。
　　C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。
　　D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合</PGN0125A.TXT/PGN>起来。
　　二、阅读下面文字，完成1～4题。
　　①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。
　　②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
　　③添一点什么东西进去呢？
　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
　　⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
　　⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”
　　⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
　　⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
　　⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
　　⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
　　1．女娲为什么要造人？
　　答：因为开天辟地以后，其他万物都有了，惟独没有人，女娲感到寂寞。
　　2．女娲造出的人为什么和自己一样？
　　答：她看到池中自己的影子受到启示。
　　3．女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？
　　答：人  妈妈
　　4．将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。
　　（1）第一部分（①～③段）：写女娲感到孤独（或：寂寞）。
　　（2）第二部分（④～⑩ 段）：写女娲造人且为他们取名。
三、自我检查
你喜欢的神话故事有 、 、 、 、 。
你喜欢神话故事中的那个人物呢？你喜欢他的什么性格呢？
我喜欢神话故事中的人物是 ，他的性格：

《盲孩子和他的影子》学案
科目：七年级语文 班级：七（1）班 主备教师：张进云 日期：2010年12月6日 审阅
学习
目标
① 摘抄优美词语，积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
④ 学习欣赏文章美。
⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
能力
目标
1．多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2．学习欣赏文章美。
德育目标
培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
学习重点
① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。
学习方法
朗读→体会→感悟→共鸣。
学时安排
2课时
情景
导入
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
课前复习
安徒生（1805—1875）: 著名 家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。优秀的童话作品有 、 、 、 等篇，作者揭露当时社会的 和金钱支配一切的 ，讽刺统治阶级的 ，反映贫苦之间的 ，同情下层人民的 。作品想象 ，情节 ，语言 。
课
前
预
习
1、给加点的字注音：
哞哞（ ）（ ） 潺潺（ ）（ ） 眨巴（ ） 孪生（ ）（ ） 痒酥酥（ ）（ ）（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ）（ ）（ ）
2、 解释词语并造句：
红润：
嬉戏：
潺潺：
眨巴：
孪生：
哞哞：
痒酥酥：
踉踉跄跄：
整体
感知
1．默读课文。
2．学生分组分段朗读课文。
练习
理解
一、基础知识题
　　1．给下列各句横线处填上恰当的叠词。
　　①从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_______地，闪着_______的光。
　　②他_______、_______地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
　　③人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_______。
　　④……带他去牧场听牛儿_______地叫，羊儿_______地叫，……，走过小木桥去听_______的流水声。
　　2．在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。
　　①_______的目光    ②_______的彩虹    ③_______的露珠
　　④_______的圆脸    ⑤_______的头发    ⑥_______的旷野
　　3．在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。
　　①那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，_______从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；_______又落在手掌上，闪闪发光。
　　②影子告诉他，今夜_______没有月光，_______天上的星星又多又亮。
　　③影子回答：“我从阳光里来，_______从月光里来，_______从灯光里来……”
　　④他_______看见了太阳、月亮，_______看见了那么多萤火虫组合的灯。
　　4．关于课文有下列说法，不正确的一项是（    ）
　　A．这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
　　B．对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
　　C．在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
　　D．作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
　　二、阅读下面文字，完成1～4题。
　　风停了，雨停了，天晴了。
　　月亮出来了。今天的月亮特别亮。
　　又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。
　　月亮和太阳同时悬挂在天上。
　　还有那盏萤火虫灯。
　　这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
　　他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。
　　他看见了周围的一切！
　　他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
　　他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。
　　他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。
　　还有草叶上明亮的露珠。
　　他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
　　他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
　　他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
　　人们说，他们像一对孪生兄弟。
　　他俩说，我们都是光明的孩子。
　　1．为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？
　　答：___________________________________________________
　　2．盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了……”句子，有什么作用？
　　答：____________________________________________________
　　3．“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？
　　答：___________________________________________________
　　4，你认为是什么使盲孩子见到光明？
　　答：__________________________________________________
　　参考答案：
　　一、
　　1．①飘飘忽忽  幽幽  ②踉踉跄跄  跌跌爬爬  ③说说笑笑  ④哞哞  咩咩  潺潺
　　2．①惊奇  ②弯弯  ③明亮  ④红润  ⑤油亮  ⑥泥泞
　　3．①一会儿  一会儿  ②虽然 但 ③也 还  ④不但  还
　　4．D
　　二、
　　解析：
　　1．天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早。
　　2．突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。
　　3．点明文章中心。
　　4．在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。

《女娲造人》学案
班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩：
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前
预
习
1、给加点的字注音：
女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 幽光（ ）
掘起（ ） 掺和（ ）（ ） 踪迹（ ） 绵延（ ）
3、 解释词语
女娲： 澄澈：
幽光： 灵敏：
绵延： 掺和：
神通广大：
莽莽榛榛：
神话
故事
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事，充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪些神话故事呢？ 、 、 、 、 。
整体
感知
1．看动画《女娲造人》。
2．学生分组朗读课文，说说课文四个故事情节。
四个故事情节是：天地 →女娲 →造 → 育人。
重
点
研
讨
讨论：说说你对女娲的认识。
女娲是神通广大的“ ”，但是她也有人的 感。她也有人的 之情。她也有创造力。她像母亲一般 。她有人的 ，人的 ，人的 ，人的 。从她身上，我们看到神话的情节是 的，但又是 的，是合乎现实生活的情理的。
课
堂
小
结
本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了 的具体过程，把女娲塑造成一个充满 和 的大神形象，想像 、 ，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着 的喜悦。女娲造人，又体现了人类可贵的 与 精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去 ，去 ，去感受那种创造成功的 。

拓

展

练

习
　一、基础知识题
　　1．下列加粗字注音完全正确的一项是[    ]
　　开天辟地  女娲  掺水  塑造
　　A．pǐ wā cān sù　　 B．bì wā chān sù　　C．pì wā chān sù　　D．pì wō chān sù
　　2．“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’ 。”中 “人”字所用引号的作用是[   ]
　　A．特殊意义     B．强调 　　C．引用      D．特定称谓
　　3．下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[   ]
　　A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
　　B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。
　　C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。
　　D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合</PGN0125A.TXT/PGN>起来。
　　二、阅读下面文字，完成1～4题。
　　①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说呢，总不免显得有些荒凉寂寞。
　　②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
　　③添一点什么东西进去呢？
　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
　　⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
　　⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”
　　⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
　　⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
　　⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
　　⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的马、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
　　1．女娲为什么要造人？
　　答： 。
　　2．女娲造出的人为什么和自己一样？
　　答： 。
　　3．女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？
　　答：女娲给她自己造的这个生物取得名字是 ，他们称呼女娲为 。
　　4．将这段文字分成两个部分，指出起止段落，并概括大意。
　　（1）第一部分（ ～ 段）：写 。
　　（2）第二部分（ ～ 段）：写 。
三、自我检查
你喜欢的神话故事有 、 、 、 、 。
你喜欢神话故事中的那个人物呢？你喜欢他的什么精神呢？
我喜欢神话故事中的人物是 ，他的精神：

巩

固

练

习

1.默写《泊秦淮》

， 。
， 。
表达作者忧国忧民的情怀的诗句是 ， 。
2.默写《夜雨寄北》

， 。
， 。
表达作者盼望与妻子重聚的诗句是 ， 。
3.默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

， 。
， 。
表达作者思念友人的诗句是 ， 。
4.默写《题破山寺后禅院》

， 。
， 。
表达作者诗人宁静的内心感受的诗句是 ， 。
5.默写《过故人庄》

， 。
， 。
表达作者诗人盼望与友人相聚的诗句是 ， 。
6.默写《龟虽寿》

。 。
。 。
； 。
。
其中千古咏颂的诗句是① ， 。
② ， 。
7.默写《观沧海》

。 。
。 。
； 。
。
其中千古咏颂的诗句是① ， 。
② ， 。
8.默写《次北固山下》

， 。
， 。
表达作者思念故乡的诗句是 ， 。
9.默写《钱塘湖春行》

， 。
， 。
10.默写《天净沙·秋思》

， ，
。 ， 。
表达作者思念故乡的诗句是 ， 。
《盲孩子和他的影子》学案
课
前
预
习
1、给加点的字注音：
哞哞（ ）（ ） 潺潺（ ）（ ） 眨巴（ ） 孪生（ ）（ ） 痒酥酥（ ）（ ）（ ） 踉踉跄跄（ ）（ ）（ ）（ ）
4、 解释词语并造句：
红润： 嬉戏：
潺潺： 眨巴：
孪生：