三年级数学课堂组织方法.docx

三年级数学课堂组织方法

注重课堂教学方式，激发同学学习兴趣
三年级小同学的性格是活泼好动的，他们的注意力集中于玩耍娱乐和其感兴趣的方面，相关于数学本身索然无味的特点，很难获得同学的亲睐。因此，数学〔教师〕的教学方式显得尤为重要，不能再是单一的识数，运算和学习，应从数学教学本身和同学自身原因出发，不断积存教学经验，认真备课，并通过其他有效途径逐步完善教学方法，引导同学学习数学的兴趣，激发其主动性和积极性。
例如，在教学数学运算时，教师可以创设一个游戏环节，让10位小同学出来参加游戏，通过淘汰原则减少人数，游戏中，教师也要参加其中，不按时的把数学减法运算运用其中，通过游戏参加人数的剩余向同学提出问题，使同学通过实际游戏积极作答，最后对同学加以表扬和奖励，是同学爱上游戏，爱上数学。此外，关于不同学习成绩的同学，应实施不同的教育方法，关于学习好的同学，教师应给予同学充分的想象空间，合理的引导同学思维，使其通过自己独特的思维创造能力解决问题。关于基础欠佳的同学，教师应当一步一步的分析讲解，逐层次的揭秘，积极抓住同学的心理，让同学感到希望就在眼前，亲自体会成功的喜悦，对其加以适当的表扬，增加同学的自信心。最后，教师本身应当完善自身，授课时轻声细语，给同学一种和气的感觉，耐心、细心地讲解，让同学通过爱上老师而喜爱数学。

选择合理教学题材，全面提升同学素养
数学就存在于我们身边，在日常生活中起着越来越显然的作用，是人们必备的知识。在当前我国教育素养、教育理念大环境中，数学教师应当摈弃传统的教学模式，全面发挥数学本身的应用价值，使同学全面了解体会数学的形成过程，感受知识魅力，充分注意到数学与生活的密切联系。
因此，在教学中，教师应当阐明数学的实际作用，明确同学学习数学的目的意义，注重同学对数学应用意识的培养，选择贴切生活实际的教学题材，使同学能够感受到数学，学习不再索然无味，进而提升了教学质量和同学的学习动力，提升了小同学应用数学知识的能力。例如，在讲课过程中，教师可以罗列生活实例，老师本人到商场购买东西，其中，生活用品买了5件，每件xx元，买了3斤水果，单价是10元每公斤，最后还购买了同学的奖励物品，然后教师向同学提出问题，这次购物一共花了多少钱，还可以逆向的提问，一共花了这么多钱，其中某个商品多少钱等，另外，可以给同学布置任务，让他们自己去购物，去应用数学，不仅让他们切身体验到数学知识，而且锻炼了他们的生活能力。此外，教育的本身是培养同学的综合素养，全方面发展同学能力，因此，教育应当以人为本，在传授知识的过程中，还要注重培养同学的思想品德，合理的价值观，促进同学身心全面健康的发展。
2三年级数学课堂教学方法

教师指导同学掌握数学学习方法，提升学习素养
在传统的教学过程中教师并不关注同学对数学应用能力方面的培养，不关怀数学知识的来龙去脉，只是要求同学将知识点进行简单的记忆，但是经过长期的施行发现，数学在人们日常生活中所起到的作用越来越显然，成为人们的必备知识之一，如果教师不注重同学应用意识方面的培养，数学教学就显得没有效能。
在当前的〔素养教育〕大环境下，数学教师必须要摈弃传统的数学教学理念，全面发挥数学的应用价值，让同学能全面体会到知识的整个形成过程，真正去感受知识的来源，充分意识到数学和现实生活之间的密切关系，提升广大小同学应用知识的能力。所以小学素养教育，既要做好教师的"教'方面的工作，还应该做好同学"学'的工作，全面指导同学去把握好的学习方法，提升自主学习能力，让同学实现从原来的"要我学'转化成"我要学'的转变。指导同学能通过知识点之间的密切衔接，将知识体系进行全面的整理与归纳，保证同学形成完整的知识结构，全面提升同学的数学思维能力。
培养同学的自主革新能力
自主革新学习实际上是要求同学创造性的学，而教师创造性的教。教师是课堂教学的主导者，主要是从事教书育人的工作，应该下大力气培养同学的自主革新能力。在小同学学习的过程中要指导同学学会去独立思索，敢于发问，善于猜疑，让同学能通过已经学习到的知识进行发散思维，在解决数学题目的时候，能提出自己有创造性的见解，培养同学的自主革新能力，激发同学数学学习积极性。
如在讲解"除法的验算'时，教师先指出具体的要求，之后导入新课：买一块蛋糕必须要3元钱，那么买2块蛋糕必须要多少钱呢?我有15元钱的话，可以买几块蛋糕?那65元钱呢?请同学们算一下。教师要求同学采纳小组组合的方式来完成。然后教师再进行提问辅导，指导同学说出除法算式，并让同学到黑板上演示下是如何得到的。最后教师依据同学提供的答案，将不同的算式在黑板上演示出来，采纳投影设备显示出相关的算法。教师通过采纳问题引导以及互相交流的方式，让抽象的概念与算式更为明确化，让同学了解数学的认知变化过程，提升同学的数学革新能力。
3小学三年级数学教学方法

张弛适度，集中注意力
三年级同学一般年龄大概在九周岁，这个时期的孩子活泼好动、爱打闹、注意力不集中。提升三年级同学的注意力素养，有助于数学学习，两者是相辅相成的。可以通过以下方法提升的同学注意力：一节课大概在45分钟左右，同学集中注意力的时间最多也就25分钟，因此教师要合理安排时间，将重点、难点问题都在放在上半节课学习，从下半节课开始，可以适当放松，让同学巩固知识，独立做题。
心理学告诉我们，我们完全不知道的知识或者是我们非常熟悉的知识都不能够引起我们的注意。因此，在数学教育上我们可以通过二年级数学知识引导同学慢慢学习掌握三年级数学知识，这是一个按部就班的过程，这样不会让他们觉得枯燥难理解，从而激发同学的兴趣，达到教学目的。三年级数学与二年级数学紧密相连，一节课中教师可以拿出10分钟时间回忆以前学过的相关知识，从而引出接下来要学习的知识，即温故知新。

合作学习，强化主动性
合作学习，顾名思义，就是在三年级数学教学中进行分组，然后展开激烈的讨论，通过竞争以及互帮互助的方式提升同学的主动性，激发同学的兴趣。这种方式可以极大地促进教育的均衡发展，提升同学的自控力，加强他们的参加积极性，同时也促进同学的〔口才〕表达以及逻辑思维能力。
综上所述，我们可以看到，三年级数学教学方法的革新是综合多个方面的，并不是单一的，我们必须要有足够的耐心来分析研究，从而做出正确的推断，到底该给同学如何上课。
4小学三年级数学课堂教学策略

培养同学的革新意识是开展革新教育的前提
具有革新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提升小同学的革新意识和革新能力是我们广大数学教师面临的重要课题。在数学教育中，同学的革新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思索，会从数学的角度发现和提出问题，进行探究和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。革新意识具有求异性、探究性、开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要革新，教学思维要革新，教师能力和教学水平要提升，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识;具有驾御全局，随机应变的能力;具有开展数学活动的能力，创设问题情境的能力。革新意识就是培养同学具有革新精神、革新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新〔制定〕、新方法的激烈愿望和主动探究精神，是一切发明和创造的源泉。
通过数学课程培养小同学的革新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养同学的革新意识;创设民主氛围，激发主体意识是关键;同意插嘴，形成优良的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放同学时间，拓延学习空间等。
克服同学的不稳定情绪，培养、提升同学的注意力
三年级同学的年龄阶段一般是九周岁，这时同学的个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是同学顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的优良的素养。优良的注意力素养有助于数学的学习;反过来，数学的学习有助于锻炼同学的注意力。同学就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。
自然引出，水到渠成。充分利用同学已有的知识经验，发挥其无意注意是培养同学注意力的第一步。从心理学角度来看，凡是同学完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起同学的兴趣和注意。因此，只有结合同学熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才干提起同学的兴趣，集中他们的注意力。

第 7 页 共 7 页