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如何在小学二年级数学实施素质教育

更新目标观
施行证实：教育观念不解决，再好的教材，再完善的教育方法，也不能把素养教育落到实处。纵观近现代我国小学教学教育目标的历史改革，我们可以发现这样一个演变轨迹：知识型目标观----双基型目标观-----能力型目标观。回忆这三个时期，小学数学教育改革有了新的飞跃。同时，也进一步使人们对小学数学教育目标的熟悉更加成熟和完善。
近几年来，在"应试教育'向"素养教育'转变的趋势下，又开始由能力型目标观深入为素养型目标观，认为小学数学教育的目标是"全面提升同学的数学文化、科学素养、〔心理素养〕、身体素养，并受到思想品德教育，形成和发展同学的数学品质。'数学要向这个目标看齐，显然就不仅仅在于传授数学基础知识，使同学掌握数学基本技能，而且还要特别数学育人的作用，进而全面提升人的数学素养。这样，就把小学数学教育目标纳进了"打好基础、培养能力、开发身心素养潜能、完善和全面提升基本素养'的综合轨道上，这是传统数学教育向现代化数学教育的更新和发展，是二十一世纪的一项宏伟工程。

强化主体观
在由"应试教育'向素养教育转轨的今天，小学数学教学如何实施素养教育，其实就是要实施主体性的教育，使同学的主体性在教育、教学中得到充分发展。教学要努力改变"我讲你听、我问你答、我出题你做题'的同学完全处于被动的局面。老师"把着讲'、同学"鼓着听'，这是没有好结果的。不给同学足够的思维时间和空间，不给同学创造表现自己才干的机会，这样怎能提升同学的全面素养呢?我们要诚心诚意地把小同学当作学习的小主人，要相信每个同学都是特别的个体，都是一个有自己个性、爱好的活生生的人，都必须要尊重、信任和关怀;
要相信所有的同学都能学习，不存在绝对意义上的学困生，必须要的是耐心与指导;要相信每个同学都有自我发展的必须要，要给每个同学提供思索、表现、创造以及成功的机会。只有正确熟悉同学的客观差异，才干促使同学主体的最优发展，促进同学独立性、主动性和创造性的发展;要充分体现同学的主体地位，让全体同学能自始至终、主动积极的参加到学习的全过程之中。〔教师〕应引导同学参加知识的形成过程，应特别注意为同学参加教学全过程创造条件，要给同学多一点的思索时间，多一点的活动空间，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的喜悦。要让同学自己通过动手、动口、动脑进行观察、分析、思想、操作、讲述等。只有让同学积极主动地"参加'，才干使他们在学习活动中不断熟悉自我、发展自我。
2如何在数学课堂教学中实施素养教育

优化课堂教学结构，发展思维
"数学是思维的体操'素养教育要求注意培养同学的智力和能力。而思维是智力的核心，能力的培养又依赖优良的思维品质的形式，因此课堂教学中发展同学的思维能力是素养教育深入教学的重要体现。本人在教学中主要以优化课堂结构，使同学参加教学过程，从而发展同学的思维。1、新课引入的优化。在引入新课时，精心设疑，创设悬念，形成问题意识，激发同学的好奇心和求知欲，使同学的思维处于兴奋状态而渐入佳境。例如，在学习三角形的三边关系的定理时，让同学准备三根任意长的木棍，上课前让同学将三根木棍首尾顺次连接成一个三角形。结果出现两种状况，大部分同学能构成。而一部分同学不能构成一个三角形。从而形成问题，激发了同学探研新知识的欲望。
2、知识教学的优化。教学是由教师的教和同学的学构成的一种特别的认知活动。现代教学论强调以教师为主导，以同学为主体，即教师要千方百计地使同学主动地学习，而兴趣又是同学主动学习最重要最直接的内部动力，是发展智力最活跃的因素。同学有了这种内在的兴趣动机，可以表现出高度的学习积极性和自觉性。
正确引导,培养同学优良的学习心理素养
素养是指个人在先天的基础上,通过后天环境的影响、教育培养和个体积极参加而形成的、顺利从事某种活动的多方面综合性的基本条件和品质。"造就有理想、有道德、有文化、有纪律'的德、智、体、美等全面发展的社会主义的建设者的接班人的教育活动。
小同学对新鲜事物有极深的敏感性,因此要求教师要挖掘教材的潜在因素,使教学内容丰富而新颖,同时教学方法要灵活多样,富于变化而不落俗套,使同学感到每一节课都有吸引力。小同学对一切新事物都会产生好奇心,教师要抓住同学的这一心理特点,激发同学求知欲,如讲"能被3整除的数的特征'一节时,我首先让一位同学在黑板上任意写出十个多位数,待写完后,提问:"这些多位数哪几个数能被3整除?'同学听后齐动手计算,可尖子生二个数还没有算完,我就全部推断完毕。如此之快,是何原因?同学感到奇怪,急于想知道其中的奥妙,这时板书课题,让同学自学课本,此种方法培养了同学自学的能力。
3在数学课堂教学中实施素养教育方法

深入钻研教材，创造性地使用教材
教材是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学习的材料。教师是否善于运用教材是有效地进行数学教学诸多因素中不可忽视的因素之一。长期以来，主、客观因素在一定程度上限制了教师创造性地开展教学工作，使教师成了照本宣科的"教书匠'。教师关注的只是知识点的教学，而忽视了关注人的全面的发展。这已经不适应时代的发展和同学的必须要。新一轮课程改革，我们所使用的数学教材保持"以同学的发展为本'的原则，以崭新的内容和形式，为每―个孩子的发展提供了空间。在新课程体系下，数学教师要创造性地使用教材，发挥教材的育人功能。
例如：在教学一年级"熟悉钟表'一节时，教师首先引导同学观察钟面，在钟面上找到走得最陕的指针―秒针。接着，通过看秒钟走动，听秒钟走动的声音，随秒钟走动的频率数数、拍手等方式体验"十秒'的实际意义。再同时，观察分针和秒针，体验"分'与"秒'的关系，最后，通过多种形式的活动，如①随"眼〔保健〕操'的音乐节拍做"眼保健操'，体验1拍用的时间大约是1秒;②闭眼睛数出60秒;③推举一名同学跳50下，估计大约用多少秒;让同学脱离钟面的辅助作用进行再体验，进而形成初步的时间观念，并体验数学的应用价值。

充分了解同学，关注同学情感的发展
《新课程标准》指出："课程目标的多元化，除了对知识能力的关注外，更要关注同学的学习过程，学习方法及情感、态度、价值观。'因此数学教学中教师要充分让同学感受数学之乐，关注同学的学习情感，源源不断地激发同学探究数学的积极性。
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在课程目标中也明确指出："通过义务教育阶段的数学学习，同学能够具有初步的革新精神和施行能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。'数学作业作为教学过程的一个重要环节，假设能在同学中建立起积极的情感，同学不仅会饱含热情地投入到作业中，而且作业也会成为师生交流和联系情感的重要纽带。例如，某教师教学了"熟悉物体和图形'后，对同学说："同学们能用学过的图形和其他各种数学〔形体〕，画出生活中的一些物品吗?'同学兴趣盎然地说："能。'接着教师布置作业说："同学们利用彩笔把圆、三角形、长方形、正方形等画拼成你最喜爱的物品。'同学听后，个个都展开了想象的翅膀，积极认真地画起了自己喜爱的物品：球拍、不倒翁、汽车、山和太阳、小树、机器人这样的作业，同学兴趣很浓，将课堂中的数学知识与同学生活实际密切联系起来，使他们真正体验到数学的美和创造的美，激发了同学作业的热情，同学的学习情感油然而生。
4数学课堂如何实施素养教育

挖掘教材德育素材，进行思想教育
4.1 养成教育。优良的个性品质是指正确的学习目的，深厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思索、勇于革新的精神和优良的学习习惯。本人主要从以下几个途径进行培养：①通过渗透数学发展史和数学实际应用，强化数学学科社会功能教育，树立正确学习目的;②加强课堂教学艺术，着意创设优良的学习环境，激发同学兴趣;③发挥教学评价手段对学习的作用，适当激励、表扬加强学习动力和信心;④依据数学学科严谨性特点，使同学体会数学学习来不得半点虚假，必须一丝不苟、扎扎实实，养成实事求是的态度，独立思索的习惯。
4.2 爱国思想教育。在教学中结合知识的传授，恰当介绍中国古今数学的伟大成就，使同学了解祖国丰富的科学贡献逐步提升同学自尊心和自信心。使同学意识到有责任继承民族的光荣传统。
4.3 数学美的教育。"哪里有数，哪里就有美'数学中美的因素极为丰富。例如精炼的数学语言，体现了简洁美、图形的对称、数学结构的统一体现了和谐美。巧妙的解题方法体现了奇异美。另外还有创造美、数学美等。
充分调动同学学习的主动性、积极性，让每一个同学都参加学习和探讨数学问题
在教学中，有的教师为了完成教学任务，不肯放手启发同学探讨，在极短的时间内，很快得出教学结论，而后又重复学习，巩固结论，忽视了同学思维的过程。这种只重结果不重过程的教学模式使同学处于被动的状态，一味地机械模仿、死记硬背，天长日久，同学的思维僵化，参加学习的意识淡泊，根本无素养可言。只有充分调动了同学学习的主动性、积极性，变"要我学'为"我要学'，积极参加和探究数学学习过程，这样才干切实提升同学的数学素养。
例如，在教学"圆的面积计算'时，教师可先提示：能否把圆转化成已学过的图形后再计算面积呢?在同学积极参加和探究的基础上，指导同学把圆剪成一个个相等的小扇形后，拼成一个与圆等积的类似长方形，接着让同学观察长方形的长、宽与圆的半径、周长的关系，最后让同学发现圆的面积计算方法，这样一步步让同学操作、分析、思索，有扶有放，玩中有学，动中有静，不仅让同学领会了圆的面积公式的来龙去脉和推导过程，而且活跃了课堂的气氛，调动了同学学习的主动性、积极性，让同学在潜移默化中领会了"化圆为方'的转化思路，培养了同学今后探求新知的本领，真正达到了"既长知识又长智慧'的目的，素养教育得到了落实和强化。

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