育婴师资格培训课程.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,育婴师资格培训课程,育婴师资格培训课程,第1页,育婴师资格培训课程,第2页,育婴师职业发展,背景分析,育婴员国家职业标准,育婴师和保姆、月嫂区分,专业前景,育婴师资格培训课程,第3页,职业产生背景分析,社会对早期教育重视程度,父母对孩子期望增高，“不让孩子输在起跑线上”,社会竞争、压力增大,父母亲自教育孩子时间就、和精力降低,独生儿女现象,“,4+2,1”,模式,教育者教育观念、方法不够科学,两代人教育观念差异,育婴师资格培训课程,第4页,育婴员国家职业标准,制订,年,7,月：劳动和社会保障部组织我国婴幼儿卫生保健、营养、教育、心理教授，制订了,育婴员,国家职业标准,，编写了,育婴员,国家职业资格,培训教程,，于,年,2,月正式颁布。,提出了科学育婴理念和知识体系以及训练方法，突出了科学性、实用性和可操作性。并从育婴职业活动范围、工作内容、知识水平和技能要求等方面提出了,标准化,要求，形成了科学、规范育婴职业资格培训判定认证体系。,育婴师资格培训课程,第5页,育婴师和保姆、月嫂区分,1.,保姆,家政服务人员,：主要从事家政方面工作。,2.,月嫂,照管新生儿及产妇，主要是身体营养等方面。高级保姆,共同点：,并不是一个国家认可职业，没有明确职业范围、职业规范和职业标准。,从业人员整体素质水平参差不齐、专业科学知识匮乏,从业人员大个别为自学人员，对婴幼儿教育缺乏完整认知，教学内容也只是简单幼稚园教育。,育婴师资格培训课程,第6页,育婴师和保姆、月嫂区分,1.,育婴员和育婴师定位是“主动教育全过程”教育工作者。,2.,育婴员经过专业营养、保健、日常护理、教育、心理、意外伤害预防等全方位专业培训，为孩子提供是类似于牙科医生或家教一样专业服务。,所以，伴随育婴员职业标准实施和普及，在,0-3,岁婴幼儿领域将只有育婴员和育婴师这么经过严格标准培训考试合格专业从业人员，来为广大婴幼儿家庭提供专业服务。,育婴师资格培训课程,第7页,育婴师和保姆、月嫂区分,工作对象,工作内容,工作场所,学习方式,资格认定,保姆,不限年纪,清扫、做饭等,家庭,不用学习,无,月嫂,新生儿及产妇,营养、健康护理,家庭,自学成才,无,育婴师,0-3,岁婴儿,身体、心理、教育、安全等,家庭小区、早教机构,专业培训,国家统一认定,育婴师资格培训课程,第8页,第一章 职业道德,第一节 道德与涵养,一、道德概述,二、社会主义道德建设内容和要求,第二节 育婴员职业道德,一、职业与道德职能与特点,二、社会分工是育婴职业产生前提,三、育婴员职业道德规范,第三节 育婴员工作守则,一、工作守则,二、专业涵养,育婴师资格培训课程,第9页,一、道德概述,道德内涵：,道：道路,标准、规范、规律,德：得人本性、品德,含义,是调整人与人之间以及个人与社会之间关系一个特殊行为规范总和。,组成,道德观念,道德行为,马克思：道德是由一定社会经济关系所决定特殊意识形态,道德是详细、历史。,育婴师资格培训课程,第10页,一、道德概述,道德职能（作用）,认识职能,帮助大家认识人与人、与社会关系，认识善恶,调整职能,内在强制力，社会舆论、传统习惯、内心信念,社会调整与自我调整,教育职能,培养品质、规范行为、提升道德境界、形成理想人格,育婴师资格培训课程,第11页,道德历史发展,原始社会道德：,氏族、部落利益高于一切；共同劳动、团结互助；,奴隶社会道德,奴隶主对奴隶绝对人身占相关系；厌恶体力劳动，藐视劳感人民；重男轻女,封建社会道德,封建等级制度；忠君孝亲、男尊女卑（三纲五常）；,资本主义社会道德,个人主义；自由、平等、博爱；金钱至上,社会主义社会道德,育婴师资格培训课程,第12页,二、社会主义道德,育婴员道德建设主要表达在社会公德、职业道德、家庭美德、个人道德涵养几方面,模范恪守社会公德，做一个合格公民,认真推行职业道德，牢靠树立主人翁责任意识,主动实践家庭美德，提倡文明、健康生活方式,自觉加强个人涵养，做一个品德高尚人。,育婴师资格培训课程,第13页,一、职业与道德职能与特点,职业与道德内在联络,职业三大要素：责、权、利,职业道德职能,职业性、隶属性和强制性、稳定性和继承性、实践性和实用性、多样性和详细性,社会主义职业道德基础标准,为人民服务,集体主义,社会责任感,育婴师资格培训课程,第14页,二、社会分工,社会分工产生职业,职业基础特征：稳定性、经济性,育婴职业产生是社会发展结果,0-3,岁婴儿入托率低,照料者欠缺科学育儿知识,独生儿女比重增大,脑科学、教育科学发展,未来社会对人才要求,育婴职业是小区服务组织化主要内容,育婴师资格培训课程,第15页,三、育婴员职业道德规范,爱岗敬业，优质服务,爱岗敬业是优质服务前提和基础,“干一行，爱一行，专一行”,酷爱儿童，尊重儿童,爱心、耐心、细心、责任心，,了解儿童身心发展特点及教育知识,尊重儿童人格、尊严、权利,遵纪遵法，老实守信,不非法乱纪,学会使用方法律武器维护自己权益,二、婴儿解剖及生剪发育特点,5.,内分泌系统,6.,运动系统,7.,神经系统,8.,感觉系统,1.,呼吸系统,2.,心血管系统,3.,消化系统,4.,泌尿系统,育婴师资格培训课程,第21页,一、婴儿生长发育过程,发育：,个体从有生命开始，受遗传、环境学习等原因影响，进行有,次序,、,连续,、,阶段,性、渐进、有方向性、由,分化到完整,生理、心理改变过程。,影响婴儿发育原因：,先天：遗传基因、胎内环境、,后天：环境和教育,第,23,对染色体：男女智力遗传,育婴师资格培训课程,第22页,一、婴儿生长发育过程,胎儿生长发育,婴儿生长发育,新生儿,1-6,个月,7-12,个月,1,周岁,身高（公分）,50,每个月增加2.5,每个月增加1.5,75,体重（斤）,6,斤,1.5-2,0.5-1,头围（公分）,34,到,6,个月：,42,46,头占身长百分比：,胎儿：,1/2;,婴儿：,1/4;,成人：,1/8,育婴师资格培训课程,第23页,一、婴儿生长发育过程,旧特征消失,新特征取得,乳牙脱落,恒齿出现,无条件反射消退,条件反射（学习）,发展任务,生理上学习：走路、实用固体食物、说话、控制排泄机能、认识本身器官和相关性别行为、完成生理机能稳定,社会心理上学习：与人交往和控制情绪、判断是非、形成社会与个体简单概念。,育婴师资格培训课程,第24页,一、婴儿生长发育过程,婴儿发育主要特点,年纪越小，生长速度越快,阶段性,次序性和方向性,头,脚，中心四面,自然属性社会属性,年纪阶段划分,儿童,0-18,岁：婴儿期、学前期、学龄期、少年期和青年期,0-3,岁婴儿期：新生儿期,0-1,个月，乳儿期,0-1,岁，婴儿期,1-3,岁,育婴师资格培训课程,第25页,视频,育婴师资格培训课程,第26页,呼吸系统,气体交换站,解剖特点,鼻、泪管和咽鼓管、喉、气管、支气管、肺脏、胸廓,易引发炎症，呼吸频率高，易缺氧,生理特点,上呼吸道含有调整温度作用,黏膜纤毛去除作用,肺回缩力弱,育婴师资格培训课程,第27页,视频,育婴师资格培训课程,第28页,心血管系统,人体运输管道,解剖特点,心脏,大血管,生理特点,年纪越小，心律及血流速度越快,育婴师资格培训课程,第29页,视频,育婴师资格培训课程,第30页,消化系统,人体食物加工厂,口腔：,吮吸反射；黏膜细嫩易受伤；生理性流涎；牙齿发育：注意龋齿；,食管：溢乳,胃：,胃容量小，应少食多餐；生理性吞气症：呕吐、溢乳、打嗝。,肠：,肠长度约为身长,8-6,倍，易肠扭转或套叠；肠消化液中毒；,胰腺、肝、脾,育婴师资格培训课程,第31页,婴儿为何喜欢吮吸手指？,弗洛伊德指出：这是婴儿体验性快感一个表现。,口唇期,：,0-1.5,岁，婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性需要。,肛门期,：,1-3,岁。儿童性欲望满足主要来自于肛门或排便过程。,性器期：,3-7,岁。儿童性生理分化造成心理分化，儿童表现出对生殖器极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不但经过玩弄性器官取得满足，而且经过想象取得满足。此期男孩会经历“恋母情节”，女孩则有“恋父情节,潜伏期：,7,岁,-,青春期。儿童兴趣转向外部世界，参加学校和团体活动，与同伴娱乐、运动，发展同性情谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。,生殖期：,青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中取得满足，有导向选择配偶，成为较现实和社会化成人。,育婴师资格培训课程,第32页,婴儿为何喜欢吮吸手指？,婴儿时期吮吸手指是智力发育信号,通常新生儿只会双手握拳，胡乱挥舞，他们大脑尚不能指挥自己手放入嘴中。到,2-3,个月时，伴随大脑发育，婴儿逐步学会两个动作：一个是用眼睛盯着自己手看，另一个便是吮吸自己手指。对于他们来说，吮指是一个学习和玩耍。,这一时期婴儿主要是,经过嘴来了解外界,，婴儿认为手也是外界东西，所以总爱将它塞进嘴里吮吸感知。而且婴儿吮吸手指时通常非常平静，这说明这种行为对他们心剪发育也起着主要作用。所以，对于婴儿吮吸手指，父母无须焦虑烦恼，更不用强行阻止，要注意保持手清洁卫生就能够。,育婴师资格培训课程,第33页,婴儿怎样保护乳牙,视频,育婴师资格培训课程,第34页,泌尿系统,人体废物处理厂,肾脏：,输尿管,膀胱,尿道：易感染发炎。,育婴师资格培训课程,第35页,内分泌系统,人体化学信使,主要功效：促进和调整人体生长、发育、性成熟和生殖等生命过程。,激素（,Hormone,）：荷尔蒙,种,类,雌性激素,雄性激素,生长激素,甲状腺激素,副甲状腺激素,肾上腺素,胰岛素,雌激素、黄体激素,作,用,卵巢发育与功效,男性性特征,身体生长发育,身体机能活跃,血钙浓度,身体暴发力、危机,血糖浓度,月经、生育能力,育婴师资格培训课程,第36页,奶粉“激素门”背后：激素催奶,家住武汉三名女婴，疑因食用同一品牌奶粉，患上“外源性食物引发性早熟”，,4,个月大女婴不但乳房已经发育，其雌激素水平竟已到达成年女性水平。,奶粉中含激素并非个案，对不孕奶牛注射催奶液追求高出奶率已成行业潜规则。,牛奶中所含大量雌性激素对妇女健康产生危害，因为过量雌激素会造成孩子性早熟，男性性功效障碍，及女性乳腺癌、子宫内膜癌等疾病发生。,育婴师资格培训课程,第37页,育婴师资格培训课程,第38页,运动系统,人体动力装置,骨骼：,数量多，未连接成整体；,柔软易弯曲，脊柱生理弯曲；,腕骨钙化过程，手部力量小；,关节发育不全，韧带松弛易脱臼；,足弓还未形成，预防扁平足。,肌肉,力量小，发育次序：上,下，大,小,育婴师资格培训课程,第39页,育婴师资格培训课程,第40页,神经系统,人体指挥中心,大脑：,脑重：新生儿,350,克，,1,岁,950,克，,6,岁,1200,克；,大脑功效不完善；,大脑易兴奋、疲劳,神经：,6,岁时，逐步完成神经纤维髓鞘化；,小脑：,发育晚，,1-3,岁平衡能力差，协调性差。,育婴师资格培训课程,第41页,育婴师资格培训课程,第42页,伤害婴儿大脑,摇摆症候群,案例一：,一名,26,岁年轻父亲，儿子出生不到,3,个月。每次儿子哭闹时，他都将孩子往空中抛起再接住，和孩子玩抛接游戏，或紧抓孩子腋下原地转圈，这么来安抚宝宝。结果，孩子还未发育完全大脑组织承受不了这么激烈摇摆，引发硬脑膜下腔出血。经过抢救，即使挽留住了孩子性命，不过，孩子却变成了必须依赖呼吸机维持生命植物人。,案例二：,一名母亲外出坐车时，没有让才几个月大宝宝坐汽车安全座椅，而是抱在怀里。车子行进途中，突然一个紧急刹车，宝宝脑部受到了巨大震荡，就这么造成了颅内出血。,育婴师资格培训课程,第43页,伤害婴儿大脑,摇摆症候群,病症原因：,不论大人还是孩子，脑内组织都如,“,豆腐,”,般脆弱，必须防止受到外力撞击，才能保护大脑组织安全；,尤其是不满,1,岁宝宝，更需要注意头部安全。因为出生时婴儿大脑重量已靠近成人二分之一，但体重大约只有成人二十分之一，而且婴儿颈部肌肉群肌力比较弱，不足以支撑宝宝头部。,另外，婴儿颅底及内面较平滑，脑组织固定不是很坚固，受到强大外力时轻易晃动，大脑表面与头骨下静脉相接血管也会晃动。晃动大脑组织很轻易被突然改变外力“撕裂”，引发硬脑膜下或蜘蛛膜下腔出血等急症，眼球玻璃体也会因猛烈摇摆而引发视网膜出血。,育婴师资格培训课程,第44页,伤害婴儿大脑,摇摆症候群,症状表现：,出血之后，颅内压会急速上升，从而产生一系列症状，如食欲不振、呕吐、嗜睡、抽搐、四肢无力、意识昏迷等神经系统症状。这种因人为猛烈摇摆而引发脑出血，并引发很多神经系统症状，就是“婴儿摇摆症候群”。,值得注意是，这些受伤害婴儿并无显著外伤，却都受过力道大小不一摇摆或撞击。,及时送医院救治,育婴师资格培训课程,第45页,伤害婴儿大脑,摇摆症候群,绝对要防止危险动作,1.,不要以猛烈摇摆方式安抚宝宝。,2.,在空中抛接宝宝。,3.,将宝宝抛到床上。,4.,抱着宝宝旋转。,5.,让宝宝坐在大人膝盖上，往后用力翻躺。,6.,不要过分依赖摇篮，控制使用时间与摇摆程度。,育婴师资格培训课程,第46页,伤害婴儿大脑,摇摆症候群,学会掌握婴儿情绪,1.,撒娇,哭声音偏高，且哭了很久连一滴眼泪也没掉，这是撒娇哭声，也是想要母亲抱抱。,2.,尿布湿了,若是听起来较为刺耳哭声，哭音尖锐并夹杂低音，就是宝宝尿布湿了，希望母亲快帮忙换尿布。,3.,饥饿,仔细听宝宝哭音，可发觉哭音中有“,M”,音节，这是宝宝肚子饿了。,4.,想睡觉,哭声听起来比较低沉，则代表宝宝想睡觉了。,5.,生病,假如哭声连续且重复发作，可能代表宝宝生病了。假如哭声尖锐异常或声音由强变弱，就需要爸妈提升警觉喽！,育婴师资格培训课程,第47页,伤害婴儿大脑,摇摆症候群,当宝宝哭闹时，父母可依照以下步骤确认宝宝为何而哭：,1.,父母应试着区分新生儿哭声代表意义。,2.,先确认是否尿布湿了、肚子饿了。,3.,检验身上有没有起疹子、蚊子咬，或是因温度太热，造成不舒适。,4.,观察宝宝表情、肢体动作，以及量体温，判断有没有异常。,5.,若安抚超出,15,分钟仍哭闹不休，且食欲不好，可能是肠胃炎或其它疾病，应尽速就医。,育婴师资格培训课程,第48页,感觉系统,人体与外界沟通路径,皮肤：,保护功效差；代谢活跃；体温调整功效差；皮肤渗透作用强。,眼睛：,发育不良，视力调整能力弱；易近视,耳：,耳咽管短、平，易引发中耳炎。,对噪声敏感。,育婴师资格培训课程,第49页,当心婴儿感觉统合失调,儿童感觉统合失调表现,1.,视觉统合失调,表现为阅读困难，常会出现跳行、翻书页码不对、抄错题目等视觉上错误，并易产生疲劳，写错字、算错数和看书,“,串行,”,。另外，在生活中丢三拉四，似乎经常在找东西。,2.,听觉统合失调,通常听不懂老师、父亲母亲话，不清楚爸妈布置任务，平时父亲母亲喊他，他也不在意。同时，他们记忆力差，和他说过多遍事也会轻易忘记。,育婴师资格培训课程,第50页,当心婴儿感觉统合失调,3.平衡失调,在重力感、方向感和距离感上都有问题。注意力不集中，写字过重或过轻、字大小不一、出圈出格、偏旁颠倒；害怕上下楼梯、好动而拙笨，经常将鞋穿反。距离观察不准让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差则会使他们缺乏自信心。,4.触觉过敏,对他人触摸十分敏感，他们害怕触摸，有时正常接触也会被孩子认为是打了他。在学习与生活中表现为好动、不安、脾气大、爱咬手指，怕剃头、怕打针，且注意力难以集中，上课时老是做小动作。爸妈总认为孩子得了多动症。触觉统合失调孩子在心理上总处于一定紊乱状态，其学习与生活质量必定会下降。,育婴师资格培训课程,第51页,当心婴儿感觉统合失调,5.本体统合失调,因为各方面协调差，孩子可能运动时拙笨，如不会跳绳，跑步动作不协调，经常撞倒东西或跌倒；呼吸和语言协调也差，唱歌发音不准，甚至会口吃等。这些原因造成孩子孤僻、害羞、固执、缺乏自信、爱挑衅、发脾气。,育婴师资格培训课程,第52页,当心婴儿感觉统合失调,感觉统合失调症产生原因,1.,先天发育不良,有准母亲工作忙碌、担心、缺乏运动、做家务动作不协调等会影响到胎位，进而影响胎儿平衡学习；有母亲吸烟或被动吸烟、饮酒、喝浓茶、喝咖啡等会造成胎儿大脑发育不足，引发出生后感觉发育不正常。很多案例表明，剖腹产宝宝感统失调百分比比顺产宝宝高很多，这是因为宝宝出生时缺乏人生第一次触觉挤压体验缘故。,2.,太“独立”，缺乏同伴交往,0-3,岁是建立感觉统合能力最正确时期。而现在孩子都是,独苗,，居室又都是,独门独户,，,3,岁以内缺乏搭档，无弟兄姐妹可模仿，孩子易养成依赖性强、独立生活能力差、任性性格。假如到了,3,岁还舍不得让孩子进幼稚园，这对孩子以后人际交往能力发展极为不利。这些孩子可能会有语言发育和社会交往方面障碍。,育婴师资格培训课程,第53页,当心婴儿感觉统合失调,感觉统合失调症产生原因,3.,不会玩，活动不够,新生宝宝即使不会说话不会走路，但他们无时无地不在用他们方式感受这个世界，此时父母给孩子每一个感觉体验都促使他们感觉统合功效完善。宝宝稍大一些时，一些传统游戏如打弹子、滚铁环、玩纸板、捉迷藏等，还有室外各种亲近自然游戏活动，奔跑、跳跃、爬树、翻墙、涉水、玩泥沙等，都是宝宝感统功效完善最好课程。,4.,太溺爱，自理能力差,很多爸妈对孩子溺爱，造成孩子身体操作能力欠缺：不会自己穿衣、系鞋带，生活自理能力很差，甚至连球也拍不了几下。他们在“智能”培养上，则不遗余力地重视孩子视觉能力与听觉能力开发，让孩子学钢琴、画画、外语等。这让孩子负担过于沉重，少了玩耍和接触外界体验。,育婴师资格培训课程,第54页,育婴师资格培训课程,第55页,