心理健康活动课程设计.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,心理健康活动课程设计,心理健康活动课程设计,第1页,二、,怎样上好心理健康活动课,三、,怎样评价心理健康活动课,一,、,什 么 是,心理健康活动课,心理健康活动课程设计,第2页,一、什么是心理健康活动课,心理健康教育课,团体心理活动课,团体心理辅导课,心理健康活动课程设计,第3页,一、什么是心理健康活动课,?,特点：,是一个以团体心理辅导及其相关理论与技术为指导，以处理学生成长中问题、提升学生心理健康水平和心理潜能为目标，以班级为单位一个集体心理健康辅导活动课程。,全员性,体验性,活动性,主题性,发展性,心理健康活动课程设计,第4页,心理健康教育几个模式,心理 心理,心理,迷惑 障碍 疾病,程度,干预模式,心理 心理 心理,辅导 咨询 治疗,深灰区,纯黑区,浅灰区,心理健康活动课程设计,第5页,C,证老师上心理健康课好处：,1,、提升教学质量，减轻学习负担；,2,、有利于班主任老师建设班集体；,3,、有利于老师提升本身心理素质；,4,、有利于面向全体学生开展心理,健康教育，处理师资紧缺矛盾。,心理健康活动课程设计,第6页,二、怎样上好心理健康活动课,（一）,教案设计,（二）,活动与步骤,（三）,主题选择,（四）,方法利用,（五）,操作要领,心理健康活动课程设计,第7页,活动准备,（一）,教案设计,活动目标,活动重点,活动过程,心理健康活动课程设计,第8页,高中心理健康教育活动课,教案,（一）,教案设计,小学心理健康教育活动课,教案,初中心理健康教育活动课,教案,心理健康活动课程设计,第9页,2.,转换阶段：展开主题,（二）,活动与步骤,3.,进行阶段：问题探索,1.,暖身阶段：情绪接纳,4.,结束阶段：问题处理,心理健康活动课程设计,第10页,学习策略,自我意识,情绪调整,交往技巧,青春期心理,(,三,),主题选择,心理健康活动课程设计,第11页,奏好三步曲,专注你视线,怎样有效地复习,听课技巧一二三,增强我记忆力,寻找最正确学习方式,过目不忘,你也能够,学习策略,选题一,心理健康活动课程设计,第12页,学会反思,西天取经学习篇,小时不厌学，长大用处多,让你我都专心投入,-,学习,为自己学习找寻心理学方法,学习策略,选题二,心理健康活动课程设计,第13页,我能行,优点轰炸,每人都有缺点,我能改进什么,我有我风采,找找我闪光点,我庐山真面目,自我意识,选题一,心理健康活动课程设计,第14页,我就是我,审阅自我,我是怎样人,第三者眼中我,不一样角度看自己,一切皆有可能,-,我能,丑小鸭和白天鹅，哪个是我,自我意识,选题二,心理健康活动课程设计,第15页,泪遐想,放飞心情,真情告白,心灵欢乐谷,学会主动应付,高兴就在我身边,高兴钥匙在哪里,情绪调整,选题一,心理健康活动课程设计,第16页,一路欢歌,当挫折来时,放下你包袱,我情绪我做主,让情绪充满阳光,从心修炼-情绪调整,情由我所控，绪为我所用,情绪调整,选题二,心理健康活动课程设计,第17页,怎样倾听,学会赞美,拒绝艺术,学会高兴合作,学会自我表示,与父母面对面,交往技巧,选题一,心理健康活动课程设计,第18页,将心比心,朋友啊朋友,朋友一生一起走,换把椅子坐一坐,退一步海阔天空,云之彼端，心之彼岸,夏天不结秋天果中学生恋爱,交往技巧,选题二,心理健康活动课程设计,第19页,青春期心理选题一,感悟青春,爱情如歌,花季选择,早恋利与弊,青春隐秘,美妙青春男生、女生,心理健康活动课程设计,第20页,青春期心理选题二,走过花季雨季,走出那片沼泽地,别尝苦涩青苹果,爱情要到苹果成熟时,让咱们撑起一把青春伞,心理健康活动课程设计,第21页,1,、北京师范大学沃建中主编、,科学出版社,心理导向,3,、华南师范大学罗品超主编、广东语言,音像电子出版社,学生团体心理训练,2,、华南师范大学郑希付主编、,广东教育出版社,高中生心理健康教育,推荐,心理健康活动课程设计,第22页,认知法,讲授、阅读、,录音、录像、,联想活动、,认知法,、艺术观赏、参观访问等,.,讨论法,专题讨论、脑力激荡、,配对讨论、,辩论、自由讲话、,意见箱,.,操作法,游戏、自画像、心理测验、讲演,.,角色饰演,小品演出、哑剧演出、,角色交换、,空椅子演出,、,双簧演出,.,行为改变,示范学习、放松、行为训练等。,（四）,方法利用,心理健康活动课程设计,第23页,认知调整,换位思索,心理健康活动课程设计,第24页,认知调整,心理健康活动课程设计,第25页,认知法,录像“合作”,心理健康活动课程设计,第26页,认知法,听一听,猜一猜,心理健康活动课程设计,第27页,艺术观赏,心理健康活动课程设计,第28页,讨论法,士气展示,心理健康活动课程设计,第29页,操作法,热身运动,心理健康活动课程设计,第30页,（五）,七条操作要领,1,、重感受，不重认知,2,、重引导，不重教诲,3,、重应变，不重原定设计,4,、重目标，不重伎俩,5,、重真话，不重有没有错话,6,、重气氛，不重理性完美,7,、重口头交流，不重书面活动,心理健康活动课程设计,第31页,班级情况,班级目标是否达成，班级凝聚力是否增强，班级气氛，学生对班级满意度,学生个人情况,对心理辅导课程兴趣，本身心理状态改变,活动设计质量,有没有科学性错误，是否符合学生实际，学生是否欢迎,老师表现,角色是否到位，情感是否投入，有没有创造性,三、,心理健康活动课活动评价,心理健康活动课程设计,第32页,四、上不好心理辅导课怎么办？,1,、总要有时间和经验积累,2,、不要怕上成主题班会课,3,、不要怕上成思想品德课,心理健康活动课程设计,第33页,