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英语有效课堂教学

教学方法要因材施教
著名教育家叶圣陶说过，"人间的思想，情感诚然不甚相悬，但也绝不会全然一致。'新课程背景下的中学英语课堂教学，还要做到因材施教，因生施教。不同的同学学习知识的能力各不相同，此外他们的智力水平和人格特征也各不相同。在课堂上，有些同学的智能表现的非常特别，而有些同学的潜能则有待于我们去挖掘和开发。在新课程背景下，教学活动要尊重同学的个体差异，对不同同学采用不同的教育方法和评估标准。这样才干让每一个同学都能得到进步。也能使课堂互动顺利和有效的开展。
我在教学过程中，对不同的同学分层次教学，在关注学习成绩好的同学的同时，关于那些成绩较差多给与指导和帮助，在一定范围内适当降低对他们的要求。另外，对那些性格内向，不善于表达的同学，激励他们多在课堂上发言，多动手，对他们多给与激励和肯定。在课堂提问上，关于新知识的导入部分或简单的问题找各别后进生回答，这帮助他们巩固旧知识;那些富有挑战性和总结性的问题请班上的尖子生回答，这样通过他们对新知识的阐述，即可以帮助大多数同学复习巩固教学内容，又可以满足他们的求知欲和好奇心。

互动交流要适时有效
新课程提倡"自主、合作、探究'的教学方式。在授课过程中不断开展师生之间，生生之间的交流活动，营造具体的生活情景，从而能够在多种观点的分享，〔沟通〕和理解中，进行对知识的分析，比较，批判，整合。能够激活人的思维活动，激发同学的求知欲望，使同学在交流和辨析中获得新知。作为教师，在交流中的作用不言而喻，他是交流活动的组织者，在交流过程中，教师要多使用激励性的语言激励同学参加到交流和讨论中去，使同学养成优良的交流习惯，另外还要及时了解同学内心深处的想法，从而能够更有针对性的开展教学活动，拉近教师和同学之间的距离。实现教师对同学的经验传授和同学之间的经验交流。
我在平常的教学过程中，一方面，我常常组织与同学的对话交流，深入了解他们在学习过程中碰到的问题，例如对词汇的识记和语法的分析，然后在课堂上对这些问题进行针对性的教学，此外，关于部分无法通过同学个体独立思索解决的问题，要交给同学进行交流和互动，并让他们得出相应的评价或者结论。我在班上把同学分为假设干英语学习小组，通过同学个体之间彼此的交流和对话，让课堂活起来，有效唤起大家学习的积极性，激发大家的创造性，培养同学思索问题的能力和表达能力。另一方面，我会针对某一话题组织同学进行口语交流，既锻炼了同学的口语表达能力，又加强了同学的〔心理素养〕，增进师生感情，培养优良，和谐的师生关系。
2营造初中英语课堂氛围

营造快乐氛围，让课堂充满爱
1.把感情带进课堂
在对同学进行教育的过程中，教师的真诚感情是打开同学心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，是师生之间互相信赖的桥梁。教师对同学有真挚的感情，同学才会"亲其师、信其道'，自觉愉快地接受老师的教诲;反之教师对同学缺乏真诚的感情，同学对教师的信任度低，教师讲道理再好，同学也会无动于衷。
2.把微笑和激励带进课堂
教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理压力。如老师总是板着面孔木无表情地出现在课堂上，会给课堂布上一层阴影，造成课堂气氛紧张，同学会对教师产生怨恨、惧怕、压抑的心理，激烈的求知欲也会立即消失，教学效果定然不佳。激励是提升同学兴趣的催化剂，在课堂教学中，对同学在学习上取得的成绩，正确地回答问题，哪怕是一星点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、激励，多用些good，very good，quite right，thank you 等词让同学尝到学习的甜头，体验到成功的快乐，树立信心。
注重激发同学的学习兴趣
1、充分利用简笔画教学
简笔画具有形象性、直观性，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓同学的想象力，加强同学学习〔外语〕的深厚兴趣和求知欲望。在教介词、反义词和比较级时，也可利用简笔画的特性将板书〔制定〕得图文并茂，将要学习的内容展现在黑板上，使同学的逻辑思维与形象思维结合起来，培养同学用外语思维的能力。例如： On，under，above，in，big与small，short与tall， long，longer与longest的区别。这样可以表达得明明白白，使枯燥的知识变成了活泼的形象，深深印在同学的脑子里。这些抽象的不易直观的词语利用简笔画加以生动的描述，教起来就比较容易，同学学起来也高兴。
2、充分利用电教手段
电教化教学能激发同学学英语的兴趣，有效地提升教学效果。先进的教育媒体和手段是推动教育改革的重要因素，教育的现代化不仅表现在教育内容上，而且还应当运用现代教育媒体、改革教育教学的方式方法。通过多媒体创设情境，进行情境教学可以引起同学愉快的效应，激发同学的求知欲望，启发同学的思维，有利于培养同学的探究和革新精神。
3激活英语课堂的教学方法

创设"真实'情境，引导同学主动学习
英语的交际性要求同学在学习中能够通过把握有效的表达信息点来体会语言表达运用的规则。教师在教学中无妨多营造具有情境的学习环境，引导同学在施行体验的过程中发现更多的语言表达信息点，加强他们学习英语的主动性和学习潜能，将学习兴趣转化为一种内在的自觉行为，满足其学习的必须求。 依据语言表达情境的必须要，结合课堂教学内容，将同学的主观思想必须求融入到课堂教学之中，多为他们创设自由、自主、平等的优良学习情境，引导他们在自我施行体验的过程中不断拓展自己的认知思维。围绕课程学习必须求，充分运用现有教学资源创设与内容相似的情境，让同学在身临其境的学习过程中获得更为真切的感受;营造宽松、自由的学习氛围，让同学能主动交流并畅所欲言，不断激活其自身的学习潜能和兴趣;
多为同学进行探究性指导，让同学在教师的指点下能更好地感受语言表达学习的乐趣。 这样的真实情境，活化了课程内容，更能让同学在自我施行的过程中加深印象。例如，在教学《牛津初中英语》(Fun with English)8A Unit3 A day out的"Reading A Around the world in a day'时，可要求同学从自己游历过的景点中，收集与"The interesting place'相关的图片，同学以小组为单位组织制定图片展。同学在这样情境中，能依据文本内容和自己的亲身经历，围绕"Where did I meet in my life?'和"What did I find from the places?'来表达，从而深入对课程内容的感知和理解。

优化"互动'过程，彰显同学的主体作用
课堂的活源于英语的交际性。通过运用互动探究形式来活化教学过程，能在加强同学的认知体验的基础上，不断激发他们学习的内在动力。利用互动模式来优化教学过程，能使同学在交流中不断发现更为出色的学习内容。
在互动过程中，按照同学的表达方式来制定相应的策略，尽量帮助同学拓展思维，不断改变语言表达的方法。教师要多为同学制定有层次的思索探究题目，让同学带着问题去主动思索，养成自我探究的优良学习习惯;引导同学运用同桌交流、小组讨论、师生对话等方式来深入认知，尝试运用多种表现形式浮现学习内容;激励同学在探讨的过程中发挥自己的想象力，尝试运用模拟角色表演、讲故事等形式来深入学习内容，不断强化认知和心得。
4让同学爱上英语课的小方法

注重"以人为本'，发挥同学主体作用
在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 "我们该教些什么'，而应是"我们如何在课堂教学中创造这些条件' 。新课程标准强调的是同学"能干什么'，因此，我们在教学过程中应充分体现同学的主动性和创造性，加强同学使用英语的能力。
教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫同学服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和同学在人格上是完全平等的。过去的观念是："你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来强制你学习。'现在的观念是："你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来吸引你学习。'"吸引'，就是"使同学乐于学习，使他们乐意参加到教师和同学共同进行的教学活动中来。'
利用直观教学，提升学习兴趣
心理学研究说明，让人识别一种东西所用的方法不同，所必须的时间也不一样。如：语言描述必须2.8秒，线条图画必须1. 5秒，黑白照片必须1.2秒，彩色照片必须0.9秒，而直接观看物体的原状只必须0.4秒。这几组数字清楚地说明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。直观教学不仅能给同学以深入的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢铭记住。新课程标准指出要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让同学愉快地融合在英语环境之中，自觉地、不知不觉地进行自主学习，从而实现教学目标。配合初中生的年龄特征，利用直观的、生动的、合适初中生心理发展的教学方式，就可以提升同学的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师充分利用现代化的教学设备，制定真实场景，是体现直观教学的好方法。
比如：牛津初中英语8B Unit3 Online travel讲到如何使用教育光盘，我就带来一个洪恩GoGo儿童英语学习光盘，一边演示，一边用英语讲解操作步骤。然后，再让同学到〔电脑〕前操练，同时也要用英语表达。这样一来，新授课程内容，就在自然而然的过程中掌握了。我在平常上课时，常常利用制作Powerpoint课件来增加教学的趣味性、直观性。例如，我在教8A Unit6 Natural disasters and badweather时，首先让同学观看一段地震的录像，让同学有激烈的感觉。在教单词lightening，thunder, snowstorm，rainstorm时，利用多媒体出示图象，并配以声音，这样从视觉和听觉两方面刺激了同学，加深单词在同学头脑中的印象。

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