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作业调查报告
作业调查报告
须要明白一个状况或一个事件的时候，我们必必需展开调查以搞清状况，最后基于取得的调查材料汇成调查报告。调查报告怎么写才合适呢？下面是整理的作业调查报告，供大家参照借鉴，希望可以帮助到有必需要的朋友。
一、调查的目的
目前同学作业负担确实存在“过重〞的现象，确实必需要认真解决。家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的作业使同学预习不充分，上课没精力，研究缺乏兴趣，久而久之，作业也没有办法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业!于是，同学的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。长此下去对同学身心健康不利，也不符合素养教育的要求。而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的。
现在大多数同学对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成;同样的作业量却育出了成绩不同的同学。究竟家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，我对此问题展开了调查研究。
二、小同学家庭作业的现状
1、作业的数量偏多及其难易程度适中
不同的同学对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到同学的成绩。究竟大家是怎么看的呢?
部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。
2、做家庭作业的时间影响睡眠
在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时;而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。
我们还发现，有80.5%的同学天天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。现实点说，如果前一天晚上睡眠不够，第二天上课必定会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉!〞
3、作业的内容及形式与同学学习兴趣关系密切
教师布置的家庭作业与同学喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，合计较多的是如何巩固知识，提升同学的成绩，因而总是依据试卷上的题型布置同学的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，同学完成作业的兴趣不高。据统计，抄写、作文(日记)、课文后面的学习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位。
完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢?
有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。
三、问题存在的原因分析
1、社会原因
中国绝大多数教师、家长和同学对中国的考试制度深恶痛绝，是因为这种特定的考试制度不是以同学为本，不是为了测试同学的整体素养并改善同学素养上的缺陷，而是压制了同学的个性、毁坏了同学的身体、破坏了同学的自尊和自信。这种考试不是帮同学的，而是整同学的。多年来，应试教育的弊端有目共睹，成为社会共识，为人们所普遍痛恨。
2、学校原因
成长离不开学习，抵达成功的巅峰离不开学习。学习应该是最快乐的事。然而，许多孩子学得并不快乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。“作业越多越好〞，关于我们的同学来说，这或许只是老师在应付这一类的检查时的答案。老师们都清楚，“多〞只是一个量上的问题，跟同学的.知识、能力、创造力没有必定的联系，它只能代表“题海战〞、“疲惫战〞，而实际教学中，教师还是舍不得“学习〞这块“金砖〞，殊不知他们的好意是以消耗同学的生命为代价的。
3、家庭原因
关于孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的最正确工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作经验。有的父母告诉孩子，他的家庭作业与自己的工作是一样的，必必需尽力做好。为了让孩子做好课程，有的家庭为孩子规定开始做课程时间。当子女做课程碰到困难时，多数家长不主动替他解决，而是在孩子提出请求时，给予适当的启发和指导，利用作业帮助孩子建立“我能做到〞的自尊与自信。
四、措施
(一)更新观念，特别时代性
新的课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。展开丰富多彩的施行活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使同学在广阔的空间丰富知识，提升能力〞。作业只是同学学习过程中的一个环节，而不是学习的目的，更不是教学的目的。和预习、听课一样，让同学做一定量的作业，是为了让他们更好地掌握知识和学习技能，发展他们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不可，但过分强调作业的功能也不可。
(二)注重形式，特别多样性
教科书无非是个例子，同学将要获得的大量知识和能力来自书外、课外。新课程倡导同学必必需参加综合性学习，其核心是培养同学的探究精神、革新意识。我们的作业必必需要跳出书本，走向开放。譬如让同学参加一些社会施行活动、让同学通过多种渠道搜集信息、整理资料、让同学自己制定一些活动……
在作业内容上，要求过于简单的，同学容易掌握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要强化布置同学动手能力、施行能力的作业，避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思索性。
小同学家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识学习，也要有延伸发展学习;要听、说、读、写并重，激发同学的学习兴趣，提升同学的语文素养。如学习了古诗《江雪》，可让同学依据诗文画一幅“雪天垂钓图〞，体会孤舟独钓的凄清景象。在学习《司马迁发愤写〈史记〉》之前，布置同学查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提升了课堂教学的效率，也提升了同学多方面获取信息的本领。
家庭作业是课堂教学延伸。它的优化制定，可以最大限度地拓展同学的负空间，让同学有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。让同学深深懂得，作业架设了同学掌握书本知识和培养能力间的桥梁。
(三)因材施教，特别层次性
同学由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习课文的作业时，教师依据新课的特点，有针对性地制定出定量的概要题、细小题及基础题，让同学带着这些问题，带着任务主动自学课文，探究方法，尝试生疑，在此基础上自行独立推断自己量化项目的掌握状况。
每个班的同学受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此，教师在进行作业制按时。要尽量照顾到各个层面的同学，给每一类孩子都提供积极学习的机会。
(四)重视施行，特别科学性
素养教育的核心是培养人的革新品质，培养革新人才，其根基在于培养同学的动手施行能力。同学的实际动手操作，积极动脑思维，动口表达交流，在亲身施行和体验中获得知识和技能。创设表演情境，为同学展示自己提供机会。
课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这在特定的条件下(如教师水平很高，同学基础较好，知识内容较简单)是可能的，如指望一个同学从小学到大学，所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学业，恐怕就近似“天方夜谭〞了。因为这有悖于学习原则与规律。学习是一种困难的脑力劳作，必需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤〞，孔子曰：“学而时习之〞说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，哪一位大学问家不是下一番苦功，花许多时间和精力才取得成就的?为了减轻负担，就提倡不留作业，恐怕是从一个极端走向了另一个极端。
提升家庭作业效率，既是必要的，又是可能的。在如何提升小同学家庭作业效率的过程中，关键在教师，主体是同学，配合靠家长。
五、结论
综上所述，我认为：
(一)教师、同学和家长之间应达成一致
教师在布置家庭作业时，要重视同学是否乐意接受并愉快完成。家长应在物质、精神等方面给予大力支持。在社会上学到的知识比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用。所以，从这方面来说，我也希望老师们能多留些课余时间供同学支配，丰富同学的课外生活，使同学在丰富的信息时代学到更多的知识，以补充课内知识的不够，达到全面提升同学素养的目的。
(二)家庭作业应注重“少而精〞
家庭作业重在质量，而不在数量。家庭作业适当的难度能激发同学的思维，引发同学去钻研;而过于简单的题目，同学一眼就看出答案，这样就减少了思维过程，久而久之，会使同学的思维迟钝，不爱动脑思索。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼同学的综合运用能力，使同学的思维日益敏捷，做一般的题目时也会得心应手。在布置作业选题时应注重“少而精〞，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。
(三)教师间要搞好协调关系
教师要分散作业的数量，不能过多或过少，这样极容易伤害同学的积极性，使同学产生厌恶情绪，造成不良效果。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让同学体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提升题目难度，以达到保质保量的效果。

作业问题调查报告
作业问题调查报告
我是班级的学习小先生，负责检查班上同学们的作业状况，可是经常发现有很多人有多次少写，漏写作业，弄得我一直都十分的苦恼。这该怎么办呢?于是，我想到了调查问卷的方法。我主要是想查出为什么总是有人少写作业，以及那些人是什么原因少写作业，同时能让我以后排除那些无聊的理由，又可以方便我将来检查和工作。至少可以少花点力气。调查形式：调查主要是以一问一答的形式进行的。我总共问了二十名同学，干部，同学，学困生都有一些。一共问了八个问题。我先问大家晚上睡觉的时间，说是八点到十点之间的人就占了百分之八十！这时间也不算太晚，应该有足够的时间来完成作业啊。然后询问他们写作业的时间时。有百分之五十五的同学都只花了一个多小时，最少的一个同学说他之花了一个小时都不到。没有一个同学说是花快三个小时。这又令我百思不得其解，只要这么少的时间就能完成作业，为何不在睡觉前再多检查一遍呢?之后我问他们关于作业的态度，有百分之六十五同学对学校布置的作业态度表示一般，而且，只有百分之十的人觉得作业过多。然后，我又问了同学们喜爱哪一些类型的作业，结果大多数人都选择了写施行形的作业，几乎没有人选择学习题和预复习。这又远超我的预料，原来，只有施行形的作业才能更多的引起同学们的兴趣。同学们为什么这么喜爱施行性的'作业呢?而且，大多数人作业的态度都是一般，没有太多的热情。这说不定是大家不愿意认真完成作业的原因之一。经过分析，我发现，只有非常少的人觉得作业有趣，居然还有人看了作业想吐！通过调查我发现，作为班上的学习小先生，应该更多的思索如何才能引起同学们关于学习，关于作业的兴趣，让大家觉得学习和作业并不是一种负担才行 568攻.364防.1531名誉.顶盾大术士在此我就是小组长，经常收本子我们组的一个人天天都不写作业后来我干脆不收他的了，他也不在乎和楼主一样，"我好苦恼呀"静也不喜爱作业的、特别是越长大就越多现在静在发帖的同时也一门作业没写可怎样呢【这是长大的见证】即使有埋怨、即使有不屑可是、、、、、你写或者不写，作业就在那里，不知不休默==.wǒ有点儿乖，有点儿坏?僐俍又._`/~呵爱﹎ o╰丄课觉觉?丅课闹闹?ノ惟藕独尊！╪○Оο个说一句不该说的话，你你的鸡蛋够吃一年了吴方正BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS 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