《宇宙的边疆》教学设计.doc

制定方案〔二〕
总体制定
思路方法
以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们常常接触到各类解说词，可以让同学联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让同学全面地感受解说词的特点。课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发，要让同学借此了解作者对宇宙和人类的思索，并引发同学自己的思索。从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探究，已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。可以让同学了解一些有关宇宙的基础知识，扩大他们的思维层次和文化素养。有条件的话，阅读《宇宙》全书，也可以观看相关的电视片。
课时安排：1课时
三维目标
1.引导同学联系实际，了解解说词的特点。
2.引导同学了解一些有关宇宙的基础知识。
3.引导同学借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。
4.提升同学的思维层次和文化素养，激发同学的求知欲和探究精神。
教学制定
导语制定
情景导入
茫茫宇宙，人类究竟处于一个怎样的境地？我们在宇宙的中心还是边缘？宇宙究竟有没有边境？今天，让我们带着这些疑问一起走入《宇宙的边境》。
文本解读
信息筛选
自读全文，梳理内容结构。
本文的说明顺序:
明确：解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面〔还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院〞等介绍性词语〕，独立成篇，从说明顺序上看，采用的是空间顺序：宇宙→星系〔星系群、子星系〕→恒星→太阳系→行星
合作探究
讨论：这样的说明顺序，好处在于：
〔1〕虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。
〔2〕空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细小，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
〔3〕由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己命运的热情。由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
能力提升
重、难点突破
1.本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？
明确：课文补充了许多相关知识，但是更特别的是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，激烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的熟悉。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵〞等。
2.人类熟悉宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类熟悉发展的轨迹进行呢？
明确：当然，按人类对宇宙熟悉的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
3.作者对宇宙有怎样的熟悉？
明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义〞。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。
4.作者对人类有怎样的熟悉?
明确：人类在宇宙中是微小的，只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃；人类关怀的大多数问题，对宇宙来说更是微不够道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以微小的身躯，来探究广阔的宇宙，人类在微小之中迸发出宇宙般的伟大。
5.课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
明确：作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观熟悉和人类探究宇宙的意义，这样才干感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
规律总结
怎样写好解说词呢？
〔1〕要抓住被介绍对象的主要特征，注意运用典型及对比的手法，给人以实感。特别典型，运用对比，点面结合，由表及里地显示事物的本质特征。
〔2〕要眉目清楚，深入浅出。解说词多是向不了解某一事物的人进行解说的，因此，必需眉目清楚。先说什么，后说什么，怎样说才便于理解，要通盘合计。一般有由总到分、由上而下、由下而上、由远及近、由浅入深、由表及里等安排方法。在具体说明某一事物时，又可以按对象、概念、分类比较、分析、小结等步骤进行。即首先说明要介绍的事物是什么〔概念、定义、范畴、领属关系、分类状况、固有特征等〕，然后再说明需要怎样，应该怎样的问题，有的还要按照生产过程介绍。在纪录片的解说词中，由于“蒙太奇〞处理的需要，同意随着镜头的“化出〞“化入〞有所跳跃，但这种跳跃，仍然有着内在联系。
〔3〕要有激烈的感情，语言要形象。解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起激烈的共鸣。解说词要表达激烈的感情，除了形象的语言外，还可以运用排比、对偶、反复等修辞手段，并注意语言的音韵与节奏。
课堂小结
解说词是我们日常生活中常见的一类应用文体，请大家课后找一些优秀的代表作品自己阅读，也可以多多尝试写作。
作业制定
为自己的班集体写一份班级介绍解说词。
板书制定

制定点评
在具体阅读科普文章时，我们要关注科学探究的过程在科学活动之外，人类还有广泛的社会生活。学习过程中，要关注对同学情感态度价值观方面的熏陶，但不能忽视语文能力的培养，过程与方法、知识与能力方面的训练也是同等重要的。本教学制定从文体的类型、特点和写作方法指导入手，强化了写作施行，具有可操作性。
〔制定者：周晓荣〕