我与社会.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/1/5,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/1/5,#,教学目标,导入新课,（,1,）你知道鲁滨逊漂流记和印度狼孩的故事吗？,（,2,）鲁滨逊在孤岛生活的,28,年有没有完全脱离人类社会？,（,3,）狼孩与我们常人有什么区别？,个人的成长离不开社会,他在孤岛上生存的知识、技能、依赖的火枪工具都是在社会中得来的，像他这样极端的例子都不能脱离他人而存在，何况我们。,“宅男宅女”们有没有脱离社会呢？,我与社会,人教版 八年级上,学习目标,情感态度价值观：感受社会生活的丰富性。,能力目标：理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。,知识目标：知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。,自学思考题,1,.,我们通过哪些方式感受社会生活,？,2,.,感受社会生活有哪些意义,？,3.,社会是怎样形成的？,4.,个人与社会的关系？,5.,人的身份是怎样确定的？,6.,主要的社会关系有哪几种？,我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开社会。,有一个词叫“,自给自足,”，请思考：,在现代社会，能够做到“自给自足”吗？,我们的生活有哪些方面和社会相关？,3.,说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？,运用你的经验,阅读第,2,页四个情境，回答：,（,1,）你通过哪些方式了解社会,?,（,2,）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？,到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等,。,感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。,感受社会生活,走进农村，看到农民在田间辛勤劳作,感受社会生活,来到工厂，看到工人在有条不紊地工作,感受社会生活,步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘,感受社会生活,参观博物馆，丰富的展品令人震撼,感受社会生活,观看天安门广场升旗仪式，感受到身为中国人的自豪,一幅幅生动的社会生活画卷在我们,面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。,P3,探究与分享,暑假里，中学生小华经历了很多大事，以下是他的日记节选。,7,月,16,日,我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！,7,月,25,日,在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。,8,月,3,日,在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。,你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻，请把你的感受写下来，与同学们分享。,随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。,从小到大，你参与的社会生活有没有变化？,2016,年,12,月教育部等,11,部门印发了关于推进中小学生研学旅行的意见，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。,2017,年,6,月,5,日开始，我市各中小学来到巴音花，实地参观，感受家乡的巨大变化，也引导学生主动适应社会。,讨论：你认为研学旅行对中学生有什么意义呢？,走进社会，感受社会生活有哪些意义？,我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；,我们会更加关注社区治理，并献计献策；,会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。,讨论：关注社区治理，关心国家发展，为此我们中学生需要做些什么？,关爱大自然，合理利用自然资源,；,关心身边生活中的实际问题,，,为解决实际问题献计献策,。,关心时事，关心国家大事，理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领,.,我校旁边的垃圾箱臭气熏天，夏天更厉害，你有什么好主意呢,?,人在社会,交往中,形成了各种社会关系。,生产中的关系：老板与员工 买家与卖家 发明者与使用者。,生活中的关系：亲戚 亲人 邻居,交往中的关系：朋友 同学 爱人,相关链接,人是政治的存在者，必定要过共同的生活。,亚里士多德,人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。,马克思,个人是社会的有机组成部分,猜猜他们是什么关系？,你对这样的社会关系网是如何理解的？,个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。,我是学生,我是邻居大哥哥,我是消费者,1.,你现在的身份有哪些？请你写出至少四个身份。,2.,同一个人，为什么身份不同？,3.,向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？,在不同的社会关系中，具有不同的身份。,在家里，他们的身份是父母的孩子,在小区里，他们是业主，也是其他业主的邻居,在车上，他的身份是乘客,24,在学校，他们的身份是老师的,学生、同学的同学,居民,邻居,公民,同学,老乡,朋友,亲属,行人,学生,女儿,妹妹,消费者,我,人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。,个人与社会的关系怎样？,我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。人们在社会交往过程中形成了各种社会关系。,人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。,血缘关系,业缘关系,以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。,地缘关系,由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。,由于婚姻或生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。,几种主要的社会关系,从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。,（,1,）血缘关系,以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。,（,2,）地缘关系,直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。,（,3,）业缘关系,以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。,同学,同事,1.,中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。,2.,中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。,3.,工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。,判断下列社会关系,血缘关系,地缘关系,业缘关系,厨师,同学,妈妈,我,老师,外婆,外公,在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。,1.,这些人通过哪些方式与你产生联系？,2.,他们的存在对你产生了怎样的影响？,拓展空间,（,1,）父母通过,血缘关系,的方式与我产生联系；同学、老师通过,业缘关系,的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过,地缘关系,的方式与我产生联系。,（,2,）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。,感受社会生活,我们都是社会的一员,社会生活绚丽多彩,社会生活的作用,个人是社会的有机组成部分,人的身份是在社会关系中确定的,我与社会,社会关系的形成,几种主要的社会关系,教学目标,知识小结,1.,中学生参与社会生活的形式可以是,(),参加社会公益活动,辍学到发达地区打工,到敬老院进行献爱心活动,开展助人为乐、学习雷锋活动,不上学到灾区当志愿者,A,B,C D,D,巩固提升,2,如果说社会是张网，那么我们每个人都是（）,A、网上的一个结点,B、漏网之鱼,C、互不相干的个体,D、一条线,A,教学目标,巩固提升,3,马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是(),A每个人都是社会的一员,B个人是社会的有机组成部分,C每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”,D个人可以脱离社会而生存和发展,D,4,每个人都不止一种身份。即使是刚出生的婴儿，他（她）都不止一种身份：除了是家庭的新人外，他（她）还是一个国家的新公民。随着年龄的增长，人的身份还会逐渐增加,人的身份是在,中确定的,(),A,社会关系,B,政治关系,C,经济关系,D,法律关系,A,5,小明在日记中写道：,在家里，爸爸是慈父；在学校里，爸爸是耐心的老师；在妈妈家里，爸爸是孝顺的儿子；在路上，爸爸是守法的司机,”,小明的话说明,(),A,社会关系建立的基础是血缘关系,B,没有社会关系才会活得轻松,C,人们在不同的社会关系中具有不同的身份,D,只有成年人的社会关系才复杂,C,6,人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于(),A血缘关系 B地缘关系,C业缘关系 D法律关系,B,7,根据图片，回答问题,我是消费者 我是中学生,（,1,）同一个人，为什么身份不同？,（,2,）你现在的身份有哪些？你能说出这些身份属于哪种社会关系吗？,人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。,如：在家里，我是父母的儿子，属于血缘关系。,在学校，我是老师的学生，是同学的同学，属于业缘关系,。,1920,年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育的女孩，其中大的年约,7,、,8,岁，被取名为卡玛拉；小的约,2,岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛拉于第,2,年死去,卡玛拉一直活到,1929,年。,孤儿院的主持人辛格在他所写的,狼孩和野人,一书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过,7,年的教育，才掌握,45,个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有,16,岁左右，但其智力只相当,3,、,4,岁的孩子。,狼孩的故事,