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东北师大附中 2009–2010学年 高一年级语文学科试卷
上学期期末考试
命题人：张钧 洪伟 史培争 审题人：张海波 王玉杰 朱攀
本试卷分为第一卷和第二卷两部分。满分120分，考试时间为120分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡和答题纸上。
2．选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答在试卷上无效。
第一卷 阅读题
一、现代文阅读〔24分〕
哭泣的圆明园
张晓惠
①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的耻辱和疼痛，是那种切肤的痛。
②是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。
③是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址──无论多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼!依旧华美──我抚摩着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在四周没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。
④十年后的今日，我说再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。
⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目。门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拉您去西洋楼，谢了您哪!谢了您哪！我说，我就是想自个儿走走。
⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。
⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来〞；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园〞字样的大理石碑前照相，那捧着相机的说：笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁假设无人地拥抱亲吻!
⑧瞬间，我有点不知所措。亲吻，示爱，干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来?要唱歌，蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?
⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱?
⑩天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……
1．请简要分析文中第③段令作者心底“震撼〞的原因。〔5分〕
2．作者在提到两次去圆明园的经历时都谈到了“流泪〞这一细节。试分析两次流泪所蕴含的思想情感。〔6分〕
3．文章第⑨段，作者为什么对圆明园废墟“有点怀疑留下的必要了〞？〔5分〕
4．〔1〕简要回答作者多次写老老少少欢笑嬉闹的场面的目的是什么。〔4分〕
〔2〕从表达技巧和内涵的角度简析标题“哭泣的圆明园〞的含义。〔4分〕
二、古代诗文阅读〔40分〕
〔一〕文言文阅读〔22分〕
阅读下面的文言文，完成5—9题。
武帝时，征北海太守诣行在所。有文学卒史王先生者，自请与太守俱，“吾有益于君〞，君许之。诸府掾曹①白云：“王先生嗜酒，多言少实，恐不可与俱。〞太守曰：“先生意欲行，不可逆。〞
行至宫下，待诏宫府门。王先生徒怀钱沽酒，与卫卒仆射饮，日醉，不视其太守。
太守入跪拜。王先生谓户郎曰：“幸为我呼吾君至门内遥语。〞户郎为呼太守。太守来，望见王先生。王先生曰：“天子即问君何以治北海令无盗贼，君对曰何哉？〞对曰：“选择贤材，各任之以其能，赏异等，罚不肖。〞王先生曰：“对如是，是自誉自伐功，不可也。愿君对言，非臣之力，尽陛下神灵威武所变化也。〞太守曰：“诺。〞
召入，至于殿下，有诏问之曰：“何以治北海，令盗贼不起？〞叩头对言：“非臣之力，尽陛下神灵威武之所变化也。〞武帝大笑，曰：“於乎②！安得长者之语而称之！安所受之？〞对曰：“受之文学卒史。〞帝曰：“今安在？〞对曰：“在宫府门外。〞有诏召拜王先生为水衡丞，以北海太守为水衡都尉。
传曰：“美言可以市尊，美行可以加人。君子相送以言，小人相送以财。〞
〔节选自《史记·滑稽列传》〕
注：①掾曹：官府属官的名称，因分曹治事，故称。 ②於乎：呜呼。
5．对以下句子中加点词的解释，不正确的一项是〔3分〕
A．征北海太守诣行在所 诣：往，到
B．是自誉自伐功 伐：征伐
C．王先生徒怀钱沽酒 徒：只，仅仅
D．有诏召拜王先生为水衡丞 拜：任命，授予官职
6．以下各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是〔3分〕
A．①自请与太守俱 ②夫人之相与
B．①幸为我呼吾君至门内遥语 ②齐彭殇为妄作
C．①各任之以其能 ②犹不能不以之兴怀
D．①安得长者之语而称之 ②余之力尚足以入
7．以下语句分别表现王先生的“说话艺术〞和“不羁个性〞的一项是〔3分〕
A．①愿君对言，非臣之力，尽陛下神灵威武所变化也 ②王先生徒怀钱沽酒，与卫卒仆射饮，日醉
B．①何以治北海，令盗贼不起 ②吾有益于君
C．①幸为我呼吾君至门内遥语 ②先生意欲行，不可逆
D．①对如是，是自誉自伐功，不可也 ②有诏召拜王先生为水衡丞
8．以下有关原文内容的分析和理解不正确的一项是〔3分〕
A．汉武帝召见北海太守，王先生以“我对你有好处〞为由随行，太守答应了他。
B．王先生到京城后，天天喝得烂醉，甚至都不去看望一下北海太守。
C．北海太守把自己的治理之功归于汉武帝，汉武帝猜到是别人教他这样说的。
D．王先生教北海太守说谎话，没想到却弄了个官做，可见汉武帝的做事轻率、随意。
9．翻译画线句子〔每题5分，共10分〕
〔1〕天子即问君何以治北海令无盗贼，君对曰何哉？
〔2〕美言可以市尊，美行可以加人。君子相送以言，小人相送以财。
〔二〕古代诗歌阅读〔8分〕
阅读下面这首诗，完成10-11题
夜上受降城①闻笛 唐·李益
回乐峰②前沙似雪，受降城下月如霜。
不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。
注：①受降城：唐时为防御突厥而筑的边地要塞，在今甘肃省灵武县。
②回乐峰：指回乐县境内的烽火台，在受降城四周。
③芦管：乐器名，军中多用之。
10. 诗歌的前两句描述了什么样的画面？运用了怎样的艺术技巧？〔4分〕
11. 结合全诗内容，简要分析作者抒发了怎样的思想感情？〔4分〕
〔三〕名篇名句默写〔10分〕
12. 补写出以下名篇名句中的空缺部分。
⑴ 携来百侣曾游。 。 〔毛泽东《沁园春·长沙》〕
⑵ 高渐离击筑，荆轲和而歌，________，士皆垂泪涕泣。 〔《战国策·荆轲刺秦王》〕
⑶ 惨象，已使我目不忍视了；流言， 。 〔鲁迅《记念刘和珍君》〕
⑷ 自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 。 〔《诗经·卫风·氓》〕
⑸ 还顾望旧乡， 。同心而离居，忧伤以终老。〔《古诗十九首·涉江采芙蓉》〕
⑹ 山不厌高，海不厌深。 ，天下归心。 〔曹操《短歌行》〕
⑺ ，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。〔陶渊明《归园田居其一》〕
⑻ 仰观宇宙之大， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
〔王羲之《兰亭集序》〕
⑼ 少焉，月出于东山之上， 。白露横江，水光接天。 〔苏轼《赤壁赋》〕
⑽ 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得， 。
〔王安石《游褒禅山记》〕
第二卷 表达题
三、语言文字运用〔13-16题每题3分，17题4分，共16分〕
13．以下各组词语中，字形、字音完全正确的一项是
A．义气风发 五彩斑斓 忸怩不安〔niè 〕 殒身不恤( xù )
B．不容置疑 短小精捍 叱咤风云〔chà 〕 放浪形骸〔 hái 〕
C．不假思索 白头偕老 偃旗息鼓〔yǎn 〕 图穷匕见〔 bǐ 〕
D．责无旁待 浅尝辄止 义愤填膺〔yīnɡ〕 蓊蓊郁郁〔 wènɡ〕
14．依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一项是
①英国是一个议会制的君主立宪国家，它的君主是世袭的，但议会并没给他过多的______，国家的一切决定都要经过漫长的协商。
②在经济利益多元化的今天，党的高级干部如假设不随时坚持警惕，就容易 ______为腐败分子。
③这几天我_______接到一些莫名其妙的电子邮件。
A. 权力 退化 经常 B. 权力 蜕化 经常
C. 权利 蜕化 往往 D. 权利 退化 往往
15. 以下各句中，加点的成语使用不恰当的一项是
A. 人不能饿着静候理想世界的到来，至少也得留一点残喘，正如涸辙之鲋，急谋升斗之水一样。
B. 一批又一批大同学到基层当村官，是去接受锻炼和发挥聪慧才智的，是要靠自己的才干创造业绩的，这与古人的终南捷径大相径庭。
C. 在生活上，他有一个温馨和睦的家庭，他尽情地享受着最好的福祉；在工作上，和谐的人际关系、卓越的工作业绩、顺利的职位迁升，对这些他总是安之假设素。
D. 刘备死后，诸葛亮待人处事开诚布公、不徇私情，街亭失守，他挥泪斩马谡，自己也请求降职。
16．以下各句中没有语病、语意明确的一项是
A．这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。
B．无论家里可以上网，但每个星期，他还是会背着家长、班主任和班长在放学途中到网吧聊天、玩游戏。
C．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
D．2009年12月21日中午，大陆海协会会长陈云林率团抵达台湾，他与台湾海基会董事长江丙坤的第四次“陈江会〞开场。
17．为以下两联拟写上联或下联。
⑴ 上联：
下联：梅花朵朵欢呼万象更新
⑵ 上联：书山有路勤力攻读前程添锦绣
下联：
四、作文〔40分〕
18．请以“冬天里的春色〞为题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，立意自定。
2009–2010学年
东北师大附中 高一年级语文学科〔参照答案〕
上学期期末考试
第一卷 阅读题
一、现代文阅读〔24分〕
1．作者记忆中的圆明园残垣断壁的情状。〔2分〕如今，面对依旧华美、依旧精致、依旧贵族的圆明园，作者为它的伟岸和傲然、流畅又不羁而感慨万千。〔3分〕
2．第一次流泪表现了作者为圆明园遭受浩劫的伤痛，为民族耻辱的历史而感到悲伤；〔3分〕第二次流泪表现了作者对人们的精神匮乏的一种无奈，为人们不理解废墟价值的一种愤慨与悲伤。〔3分〕
3．作者面对人们对历史的遗忘，对民族感情的淡漠，〔2分〕觉得它并不能提醒人们记住历史上的民族的奇耻大辱，起不到警示作用，〔2分〕当时留下它的目的无法达到，也就没有留下的必要了。〔1分〕
4．〔1〕一是为了与哭泣的圆明园形成鲜亮的对比，对人们不知道这里曾经有过的民族耻辱而感到遗憾；〔2分〕二是作者十年前与十年后两次参观圆明园的经历也形成了一种对比，两相比较，作者更痛心人们对历史的遗忘。〔2分〕
〔2〕标题运用拟人修辞手法，既形象地说明了过去历史带给圆明园的疼痛和耻辱，〔2分〕也暗示出为现实中的人们忘记历史而感到悲伤。〔2分〕〔历史上，圆明园曾惨遭八国联军蹂躏、摧残、焚毁，这是民族的耻辱。因此，圆明园是哭泣的；今天，一些国人忘记了历史，无视民族的耻辱，民族感情的麻木。因此，圆明园是哭泣的〕
二、古代诗文阅读〔40分〕
〔一〕文言文阅读〔22分〕
5．B 〔伐：夸耀〕〔3分〕
6．D 〔A 于：和、跟、同，介词 交往，动词 B 为：替、给，介词 是，动词 C 以：按照、依照、依据，介词 因，介词 D 之：的， 助词〕〔3分〕
7．A 〔B 第①句是皇帝的问话 第②句是北海太守转述王先生说的话，也是王先生想跟随太守前去的原因 C 第①句是王先生想通过户郎找太守并叮嘱他 第②句是太守没有背离王先生的想法 D 第①句是王先生对北海太守准备回答皇帝的问话的评价 第②句是皇帝授给王先生官职，并且是王先生说话艺术的结果〕〔3分〕
8．D 〔王先生教北海太守说话的艺术和策略；汉武帝善于发现和任用人才，并非做事轻率、随意。〕〔3分〕
9．〔1〕译文：皇帝如果问你怎么治理北海，使那里没有盗贼〔抢劫、杀人的人〕，您回答说什么呢？〔采分点：即：如果 令：使、让 何以：用什么〔宾语前置〕 对：回答 各１分，句意通顺１分〕〔5分〕
〔2〕译文：美好的言辞可以求得尊贵，美好的品行可以超越别人。君子用〔把、拿〕美好的言语赠送对方，小人用钱财赠送对方。〔采分点：市：求得 加：超越 送以言、送以财：介词结构后置 相：对方 各１分，句意通顺１分〕〔5分〕
参照译文：
汉武帝时，征召北海太守到皇帝行宫。有个执掌文书的府吏王先生，自动请求和太守一同前往，说，“我对您有好处。〞太守答应了。许多官府属官禀告说：“王先生爱喝酒，爱说闲话，不办实事，恐怕不可以和您一起去。〞太守说：“王先生想前去，不可以背离他的意愿。〞
走到行宫外，在宫府门等待诏令。王先生只是揣着钱买酒，和卫兵仆射喝酒，天天醉醺醺的，不去看望那个太守。
太守进宫拜见皇帝。王先生对守门郎官说：“希望您替我喊我们太守到宫门以内，我要远远地和他说几句话。守门郎官替他去喊太守。太守出来，远远地看见王先生。王先生说：“皇帝如果问你怎么治理北海，使那里没有抢劫、杀人的人，您回答说什么呢？〞太守回答说：“选择贤能的人，按照〔依照〕个人的能力分别任用他们，奖赏才干超群的，惩处不贤良的。〞王先生说：“像这样回答，这是自己称颂自己夸耀功绩，不可以。希望您回答说：不是我的力量，完全是陛下神奇灵异的声威改变的。〞太守说：“好！〞
太守被皇帝征召进入宫中，走到殿阶的下面，有诏令问他说：“怎么治理北海，使抢劫、杀人的人不出现呢？〞太守磕头回答说：“不是我的力量，完全是陛下神奇灵异的声威改变的。〞汉武帝大笑，说：“唉啊！哪里得到性情严谨敦厚的人的话来称赞我！从哪里学来的？〞太守回答说：“从执掌文书的府吏那里学来的。〞汉武帝说：“他现在在哪里？〞回答说：“在宫府门外。〞汉武帝下诏召见他，授予王先生水衡丞的官职，任用北海太守作水衡都尉。
古书上说：“美好的言辞可以求得尊贵，美好的品行可以超越别人。君子用美好的言语赠送对方，小人用钱财赠送对方。〞
〔二〕古代诗歌阅读〔8分〕
10. 诗歌前两句写了大漠在像霜一样洁白的月光的照耀之下白光一片的夜间景象。或者答“似雪〞大漠“如霜〞月色图。或者回答大漠月夜图。〔2分，意思对即可给分〕 ①诗人采纳比喻修辞方式将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷； ②对偶 ③上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，特别了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描述了边地的寥廓和苦寒； ④诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。〔2分，答对其中任意一点即可给分〕
11. 诗歌写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡之情。〔2分，意思对即可给分〕诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为写戍边将士的思乡奠定了情感基调；后两句则通过写 “芦管〞声的横空而出,立即引发了戍边将士的乡思之情。〔2分，能结合诗歌中的具体诗句展开分析思乡之情，言之成理即可给分〕
〔三〕名篇名句默写〔10分〕
12． ⑴ 忆往昔岁月峥嵘稠 ⑵ 为变徵之声 ⑶ 尤使我耳不忍闻 ⑷ 渐车帷裳
⑸ 长路漫浩浩 ⑹ 周公吐哺 ⑺ 羁鸟怀旧林 ⑻ 俯察品类之盛
⑼ 徘徊于斗牛之间 ⑽ 以其求思之深而无不在也
第二卷 表达题
三、语言文字运用〔13-16题 每题3分，17题4分，共16分〕
13．C 〔 A项 意气风发 忸怩不安〔ní〕； B项短小精悍 叱咤风云〔zhà〕； D项
责无旁贷 蓊蓊〔wěnɡ〕郁郁。〕
14．B 〔 “权力〞是政治上的或使命范围内一定的强制力量或支配力量，对象可以是个人，也可以是国家机关;“权利〞与“义务〞相对，指依法行使的权力和享受的利益，对象是公民、法人，也可以是国家机关。依据句意，应选 “权力〞。“蜕化〞指虫类脱皮，比喻腐化堕落，多用于权势重、地位高的人。“退化〞多指生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失。依据句意应选“蜕化〞。“经常〞指不只一次，而且时间相隔不久，不一定具有规律性；“往往〞指某种状况通常在一定条件下才会出现或发生，经常带有规律性。依据句意应选“经常〞。〕
15. C 〔A 涸辙之鲋：在干涸了的车辙里的鲫鱼。比喻处在困境中急待救援的人。 B 终南捷径：比喻求官的最近便的门路，也比喻达到目的的便捷途径。 C 安之假设素：〔碰到不顺利状况或反常现象〕像平常一样对待，毫不在意。 D 开诚布公：诚意待人，坦白无私。〕
16．D 〔A 句式杂糅：或者说“这本杂志的对象，主要是中学语文教师及其他语文工作者〞，或者说“这本杂志主要是面向中学语文教师及其他语文工作者〞。 B 表意不明：句中的“和〞既可以理解为连词，也可以理解为介词，因此就产生了歧义。当理解为连词时，意思是他一个人背着家长、班主任、班长三个人在放学途中上网吧；当理解为介词时，意思是他跟班长两个人一起背着家长、班主任上网吧。 C 搭配不当：这个句中，主语“工厂〞与“荣获省科学大会奖〞的搭配正确，但与“三次被授予省优质产品称号〞的搭配就是错误的，应该说“生产的产品三次被授予省优质产品称号〞。这是 “单个主语〞与“并列谓语〞搭配不当。〕
17．
⑴ 上联：爆竹声声喜报吉星高照
⑵ 下联：学海无涯苦心潜修盛世著华章
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