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xx学校“学生成长导师制”工作细则
一、导师的基本职责：
全面关注受导学生，真正让学生学会、会学、乐学，为学生最终成人成才打下坚实的基础。
1、 充分理解导师的“导”的内涵指导、引导、辅导、疏导，做学生尊敬、爱戴的师长、平等的朋友、真诚的倾听者。
2、充分了解受导学生学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况及其必要的家庭情况，随时关注学生日常思想、心理、行为、生活、学习情况，适时指导。帮助学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习动机，树立正确的人生观和价值观。
3、帮助受导学生了解自已的学习潜能和特点，指导学生根据社会需要和学生自身的特点、兴趣，关心受导学生的个性发展，引导受导学生掌握科学的学习方法，注重受导学生综合能力的培养，完善受导学生的知识结构；在充分了解受导学生的个人特点基础上切实做到因材施教，及时解决受导学生学习中遇到的问题，并将受导学生在学习上的要求和意见向学校有关部门及时反馈。
4、不断加强对受导学生的思想政治和心理健康教育，关心、学生的生活和身心健康，配合学校和班主任老师做好受导学生的思想教育工作，加强对学生的心理疏导，指导学生德、智、体全面发展，不断提高思想政治素质、科学文化素质和心理道德素质。
5、在生活方面主要是帮助受导学生尽快适应学校生活，明确生
活目标，端正生活态度，学会生活，学会自理，养成良好的生活习惯，提高适应生活的能力。
6、建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络，将受导学生在校成长情况及时反馈给家长，同时家长也要及时向学校反馈孩子在家的表现。经常与学生班主任和科任教师交流学生情况；定期与学生家长沟通，经常向家长通报学生在校学习、生活和思想等方面的情况。
7、建立学生成长档案（袋）（学校统一定制），随时把学生成长和进步的情况记录下来，并及时反馈给家长；每学期结束时，导师应对受导学生参与活动情况和学习、生活等方面进步情况作出书面评价，学生也将对自己进行客观的评价。
8、每学期末将学生成长档案（袋）交教研处作为对导师的考核依据之一并作档案保存。
二、导师工作
1、档案袋建设制度。导师必须多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，指导每位受导学生建立档案袋，追踪受导学生初中阶段成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。学生的成长过程中各种事件的记录单，各种资料复印件等。导师分别从受导学生的学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施，不断完善学生成长记录，记录各种表现细节。
导师还必须对指导过程进行记录，对是否解决问题进行反思，以便于学生指导工作的延续。
2、师生交流制度。这一制度强调导师与受导学生的互动交流，要求导师要保持与学生的经常接触，坚持定期或不定期地与受导学生进行谈心交流，及时帮助他们解决思想、学习、生活上的各种问题和困难。导师每周与受导学生谈话交流不少于二次，每月与受导学生全面而详细地总结交流一次。导师可要求受导学生每月一次以成长汇报的形式向导师全面汇报生活学习情况，对学生成长进行指导。学生在学习、生活、交往等方面遇到的问题、困惑，也可以及时向导师请教或寻求帮助。
导师在确立受导关系、学生阶段性考试前后、学生发生突发事件时必须与受导学生面对面交流一次，以提高指导的针对性和实效性。
导师要避免形式化的教育，必须要建立平等、信任、共情、友好的师生关系，走入学生内心，在了解情况的基础上关注学生发展，对学生的问题采取个性化、亲情化的教育引导方法，不得采用挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。导师在学期开始时，要择机帮助学生安排适合于自身特点、能力、素质和成长目标的学习计划的制订，指导学生在作息时间安排、经典阅读、社会交往等具体问题。
3、家校联系制度。导师应定期与家长取得联系，每月至少与受导学生的家长电话交流二次，每学期到受导学生家里家访交流不少于一次，并可利用多种方式与家长保持经常性沟通交流。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构。密切与家长联系，整合学校和家庭的力量共同教育学生，并把有关过程详细地记录在《导师工作手册》中。导师与家长的联系过程中，要严守师德规范，维护教师和学校形象。
4、突发事件介入制度。导师作为受导学生的成长指导首席，对于学生涉及的突发事件，应了解情况后请及时主动参与处理受导学生，与班主任一起，在突发事件发生后，对学生进行针对性辅导。
5、个案研究与会诊制度。导师组组长应组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。学校每半学期组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。
三、主要工作内容：
1、学生成长导师应配合导师组组长（班主任），制定导师组工作计划。
2、按计划向学生布置导师作业，帮助并指导受导学生认真填写《学生成长档案袋》各项资料和数据。
3、导师必须多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭教育环境等情况，经常与家长、班主任、任课教师沟通，全面了解学生在各方面的表现，完成《导师工作手册》填写，为帮助受导学生解决学习与生活方面的困难提供可靠的依据。
另外，导师可将导师组活动（会议）记录、学生约谈记录、家校联系记录、学生特殊事件记录、导师工作意见和建议填至《导师手册》相应位置。
4、在导师活动开展的过程中，导师组应发挥团队的力量，积极
配合班主任做好工作。
四、工作要求：
1、学生成长导师每周与受导学生谈话交流不少于二次，每月与受导学生全面而详细地总结交流一次。导师可要求受导学生每月一次以成长汇报的形式向导师全面汇报生活学习情况，对学生成长进行指导，可将交流记录记载在《导师工作手册》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的师生关系，走入学生内心，在了解情况的基础上关注学生发展，对学生的问题采取个性化、亲情化的教育引导方法，严禁采用挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。
2、导师需定期与受导学生的家长取得联系，每月至少与受导学生的家长电话或微信交流一次，每学期到受导学生家里家访交流不少于一次，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构。密切与家长联系，整合学校和家庭的力量共同教育学生，并把有关过程详细地记录在《导师工作手册》中。导师与家长的联系过程中，要严守师德规范，维护教师和学校形象。
3、导师作为受导学生的首席成长指导，对于学生涉及的突发事件，了解情况后请及时主动参与处理受导学生。与班主任一起，在突发事件发生后，对学生进行针对性辅导。
4、导师组应不定期组织召开导师组专题会议，进行个案分析，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。
学校每半学期组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。
5、关注学生的学习状况，及时发现问题并帮助学生调整学习状态，因人而异地帮助学生制定学习计划。每次大型考试后，要及时开展师生交流会及时与家长沟通，总结前段学习情况，找出问题，提出改进措施。
6、和学生谈话交流的原则：
第一、要做好充分的准备。首先表现在要对学生的性格、行为习惯有充分的把握，其次要及时吸收、补充教育材料，强制的命令往往不能取得良好的效果，要让学生理解老师的要求，只有理解了才能自觉的、主动的接受。再次，对教育的过程和步骤要做好周密的安排。
第二、指导学生态度要平等、诚恳。只有平等、诚恳才能打动学生，感染学生。态度的诚恳包括很多方面，比如教师的表情，教师的坐姿，教师和学生谈话的气等，都要注意。
第三、要保护学生的隐私。每个人都有自尊心，都希望自己的隐私能够得到充分的保护。在教育心理问题学生时尤其要注意保护学生的隐私。
第四、和学生交流时，导师要注重倾听，欣赏和鼓励。导师可以少讲，多倾听，鼓励学生说出自己的感受，老师运用自己的知识、经验、经历和学生共享，让学生在讨论中明白事理。
第五、要坚持鼓励学生，引导学生确立积极的人生态度，正确面对复杂的社会现象。学生的一些不良的习惯和消极颓废的想法往往产生于复杂的社会环境，对社会的负面东西不能客观全面的看待，这就需要教师要给予学生更多的正能量。
第六、谈话有针对性。
① 针对优秀生，可采用激励式，在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，含蓄的语言，找出自省点，正确估价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
② 针对中等生，可采用启发式，他们一般缺乏前进的动力，无所谓的态度。可先入为主，掌握分寸，“温而励，威而不猛”， 开启动力点，使学生能心悦诚服地接受教育。
③ 针对压力大的学生，可采用安抚式。他们可能有情绪低落，意志消沉，沉默寡言，防御心、理和自卑心理的情况，应采用对话式的方法，以便把握对方心理，用体验与分享的方式来激发他们，特别要挖掘他们的闪光点，鼓励他们树立信心。
④ 针对犯错学生谈话，应采用“参照式”，“横向”和“纵向”对比，使他们认识到自己犯错误的原因，把错误成为一种成长的契机，给予他们改过的时间和机会，让他们能激发内燃点，增强进步的信心。
五、学生成长导师制活动的实施过程：
1、准备动员阶段：统一认识，选好导师。
① 成立由校长、教研处、教务处、政教处负责人、年级主任以及全体班主任组成的学校“学生成长导师制管理”工作领导小组。制定工作计划，明确工作思路，并在全校范围内做好宣传发动工作。
② 导师的选配：以班级为单位，由教研处牵头，所有学生参与。学校推选具有良好的师德、健全的人格、高尚的情操、具有较强专业素养的任课教师及学校工作人员，以学生自主选择与学校适当调整相结合的办法，由教研处具体落实，为每位学生选配好的导师。
2、组织实施阶段：因材施教，循序渐进。
要求导师了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况，遵循个性化、亲情化、渐进性、实效性工作原则，有针对性地开展导师工作。在这个阶段，学校“学生成长导师制”管理领导小组要求每位导师按照《中学导师的职责和工作要求》的规定，落实以下四个方面的工作：
① 建立学生成长档案袋制度
② 建立谈心辅导与汇报制度
③ 建立家访及家长联络制度
④ 建立个案诊断分析制度且在实施过程中如实记载好《中学导师工作手册》。
3、总结评价阶段：尊重主体，着眼发展。
① 导师按时上交《中学导师工作手册》。
② 要求每位导师在工作中积累导师制管理工作素材，并将个案分析成果形成经验总结，以便辐射和推广。
③ 由学校“学生成长导师制”管理工作领导小组，对导师管理活动实施方案的实施情况以及学生的变化情况进行综合评估。
④ 对各导师的个案材料进行评比，精选优秀个案入选《导师制优秀个案集》，以作为相互交流的第一手材料，在校内外交流。
评价的结果，是一个阶段性的结果，教师应把这些评价情况记录在“学生成长档案袋”中并及时与家长沟通；同时将所有情况与导师初期的情况做一个比较，以检验自己的教育成果。肯定成绩，指出问题，构思改进的初步设想，为下一阶段导师活动的开展架设起一个新的平台。
五、导师考核和奖惩
（一）导师考核
1、学生成长导师领导小组通过定期或不定期检查每位学生成长导师的工作情况记录相关表格，向年级组长、班主任、受导学生、家长了解情况，检查工作实效，期末对学生成长导师进行量化考核。
2、量化考核包括：工作实效（主要是指学生的受导结果，如成绩、品德表现等）（40%）+受导学生评分（20%）+班主任评分（20%）+领导小组评分（20%）。
3、考核结果评定为不合格、合格、优秀三级。
（二）导师奖惩
1、学校每学年对学生成长导师进行综合评价考核，只奖不罚，结果记入教师业务考核档案。
2、每学年学校评比优秀学生成长导师10名，合格学生成长导师20名，给予获奖者每人一定的经济奖励，在年终绩效中体现。
3、有下列情形之一的不能评为学生成长优秀导师：
① 受导学生学习成绩大幅回落，被确定为学困生或后进生的。
② 问题生出现严重违纪行为受学校纪律处分的。
4、导师的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要条件。凡不参加导师工作，或被评为不合格者，不享有学校年度评先、评优资格。
（三）本方案解释权在教研处。