慈溪市2020-2021学年高一语文下学期第一次月考试题.doc

浙江省慈溪市2020-2021学年高一语文下学期第一次月考试题
一、语言文字运用〔共34分，选择题每题3分〕
1．以下各组加点的字，注音全都正确的一项是(3分)(　　)
A．靡及(mí) 逡巡(qūn) 赊账(shē) 时不我与(yù)
B．号角(hào) 和稀泥(huó) 詈骂(lì) 投缳道路(huán)
C．逮捕(dǎi) 谥号(shì) 缙绅(jìn) 湮没无闻(yān)
D．户牖(yǒu) 蹙额(cù) 阴翳(yì) 一曝十寒(pù)
2．以下各句中，没有错别字的一项是(3分)(　　)
A．这条街已经不存在了，但是在那时，它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。
B．格斯拉的理想是用自己的手艺不断为人们做出结实、美丽、舒适、耐穿的靴子，他最恨那些只顾赚钱出卖粗制烂造的靴子的人。
C．碧油油的春草是多么柔软、茂盛，充满着生机！青青的草色，一直绵延到春天的足迹所能达到的辽远的天际……草比花有时更能引起人们许多的联想和暇思。
D．俄罗斯总统普京2日签署法案，决定终止俄罗斯与乌克兰就黑海舰队住扎问题签署的4份协议。
3. 以下各句中，没有语病、句意明确的一句是(3分)〔 〕
A. 依托海量的普查成果，我国建成了包括重要地理国情要素、遥感影像及其他相关内容组成的地理国情数据库。
B. 情景体验剧《又见敦煌》,昨天在新建的专属剧场首演，该剧以全新的观演模式带领观众进行了一次“古今穿越〞。
C. 老人在80岁的时候，还清楚地记得哥哥参加同学运动时对自己的评价：一个温情主义者。
D. 骑自行车健身时，因为在周期性的有氧运动中使锻炼者能够消耗较多的热量，所以减肥、塑身效果都比较显然。
4. 下面语言表达得体的一项是(3分)〔 〕
A. 值张老师的令郎结婚之际，我们办公室全体人员集体制作了一段视频，向他全家表达了诚挚的祝福。
B. 淮海路上一家手机经销店正在让利促销，我过去垂询了几款名牌智能手机的价格，发现并没有便宜多少。
C. 刚刚收到出版社寄来的论著样书，我匆匆打开，看到扉页上印着几位编者的姓名，我的名字也忝列其中。
D. 李教授出院了,小王在 里对他说:“欣闻您康复出院，特表示衷心庆贺，不知您何时来上班?〞
5.以下对所学课文的解读正确无误的一项是(3分)〔 〕
A．《指南录后序》是北宋年著名爱国诗人文天祥为他的诗集《指南录》写的序，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休〞就出自他的名篇《渡扬子江》。
B．英国诺贝尔文学奖获得者高尔斯华馁带我们熟悉了一位用生命遵守着社会的良知，至死不渝的坚持诚信善良、负责敬业的美好品质的格斯拉先生。“品质〞既指靴子的品质，也指人的品质。
c.著名汉学家林西莉曾在60年代初在中国留学，出版过《汉字王国》一书。此书耗时8年完成，具体介绍了中国的语言和文字，发行量高达85万册。目前林西莉在美国专门教授汉语。
D．《五人墓碑记》中，作者记述和歌颂了苏州市民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了周顺昌等五位烈士仗义抗暴，至死不屈的英勇行为。
6.以下加点词，解释完全正确的一项是(3分)〔 〕
A． 予更欲一觇北〔窥视〕 抗辞慷慨〔意气激昂〕
数吕师孟叔侄为逆〔罗列罪状〕 穷饿无聊〔无所事事〕
B．残羹冷炙〔烤肉〕 呼中丞之名而詈之(喊叫〕
而又有剪发杜门(闭、塞 ) 予除右丞相〔授予〔官职〕 〕
C．按诛五人〔追究〕 颜色不少变〔脸色〕
不敢复有株治〔株连惩治〕 视五人之死〔对比，比照〕
D．殆例送死〔危险〕 悲予志焉〔思念，同情〕
抶而仆之〔鞭打〕 以旌其所为〔表扬〕
7.以下文言句式分组正确的一项是(3分)〔 〕
①贾家庄几为巡徼所陵迫死 ②予之生也幸，而幸生也何为 ③请罪于母，母不许 
④且立石于其墓之门 ⑤死生，昼夜事也⑥激昂大义 ⑦骑数千过其门⑧而今安在哉？
A.①⑤/②⑧/③④/⑥/⑦       B.①⑥/②/③④⑧/⑤/⑦ 
C.①⑥/②⑧/③④/⑤/⑦        D.①③/②⑧/④⑤/⑥⑦
8.以下各句中，加点字的词类活用与其他三句不同的一项是(3分)〔 )
A. 去今之墓而葬焉 B.草行露宿
C. 北虽貌敬，实则愤慨。 D.人皆得以隶使之
9.以下加点词语意思完全相同的一项是〔3分〕 (　　)
A．予自度不得脱　　　 物换星移几度秋
B．夜则以兵围所寓舍 翌日，以资政殿学士行
C．竟使遇哨，无不死 有志者事竟成
D．以大中丞抚吴者为魏之私人 故今之墓中全乎为五人也
10.以下句子中“之〞字与“予犹记周公之被逮〞中“之〞用法不同的一项是〔3分〕 ( )
A．哀斯墓之徒有其石也 B．况草野之无闻者欤
C．卒以吾郡之发愤一击 D．待圣人之出而投缳道路
11.以下是有关研究调查机构对“中美两国高中生使用电脑〞共同进行调查的状况，请依据表格信息，回答问题。(4分)
中美两国高中生使用电脑的状况(多项选择题，%)
国籍
使用状况
中国
美国
上网查询收集有关学习的信息

上网看娱乐新闻

用电脑打字、写文章、查找资料

使用电脑玩游戏、聊天

利用网上讲座学习

看网络小说或漫画

与美国高中生相比，中国高中生使用电脑的主要状况是什么？请简要分析，得出两条结论。要求：不得出现具体数字。(4分)
〔1〕______________________________________________________________
〔2〕______________________________________________________________
二、 现代文阅读〔共30分〕
〔一〕阅读下面的文字，完成12～14题。〔12分〕
民族音乐的遗传基因
刘正维
遗传基因将人类分成各种不同的种族属性、民族属性、地方属性和家族属性以及家庭属性等。音乐是人类创造出来的精神财富，它反映了人们一定的审美意识，也必定具有民族属性、地方属性与家族属性。这种属性世代相传，形成了传统音乐发展中体现“家族〞亲缘关系的遗传基因，并形成了各种不同类型的音乐形态。
音乐的遗传基因是由一些属于形态学方面的基本组件组成的。传统音乐的遗传基因反映了两个方面的属性：一方面，不同组件的不同组合，形成各种各样不同特征与功能的音乐作品，表现出不同的遗传基因，这些遗传基因具有可辨的传承性——民族属性；另一方面，在传统音乐中，遗传基因还形成地理性的板块分布——地方属性。在我国幅员辽阔的土地上形成的民族民间音乐，既具有不同的民族性遗传基因，又有南方、北方，东部、中部与西部等各不相同的地方性遗传基因。世世代代的中国人创造的中国音乐始终没有改变它的东方的民族属性，没有成为任何别的民族音乐的附庸；在广东省不可能形成陕北黄土高原上粗犷、奔放甚至孤独、压抑的《赶牲灵》，在北方草原上也形成不了江南委婉、流畅甚至细腻、甜美的《天际歌女》。
长期以来，我们在熟悉与掌握某种音乐的特征，辨认某种音乐特征的民族性、地方性，创作某种自己想象的音乐作品的时候，往往凭感性与冲动。是的，没有这些方面，就没有好的音乐创作。但仅凭这些是不够的。这里除了有一个音乐感性熟悉与理论充实的问题外，还有一个关于音乐遗传基因的把握问题。比如《好汉歌》就如实地反映了豫东、山东民间音乐的地方性的遗传基因，因此是成功的。而用羽调式音乐描写汉武帝征服匈奴的历史，就有些不好理解。我们今天所理解的汉族音乐普遍是徵调式，羽调式多在兄弟民族地区；这两种调式甚至反映了不尽相同的民族性。在汉武帝时代，羽调式音乐是不是汉族音乐的代表性调式？据今所知，羽调式音乐是在汉唐时期，特别是盛唐时期，蒙古乐、西域乐、印度乐相继传入中国以后，才在文人中逐渐传开，并反映到宋人词调中，后又影响到南北曲、高腔、昆曲和有些地方的民歌中的。如果真是这样，那么，表现汉武帝征服匈奴的音乐用什么调式更为合适，应该是好回答的问题。
“五态、四径、三线〞就是熟悉与把握音乐遗传基因的具有不同内容与不同含义的三方面概念。“五态〞是音乐遗传基因形成的客观条件，包括地态、心态、史态、语态、乐态。“四径〞则是熟悉遗传基因本身的主观组件的途径，包括旋律线、音阶调式、节奏腔式、基本结构。“三线〞是音乐遗传基因的板块分布，分为南北两大板块、北方的西北与东北两大板块以及汉族与兄弟民族两大板块。弄清楚音乐的遗传基因，就可大体上把握我国民族民间音乐的诸多状况。
(有删改)
12. 以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)〔3分〕
A. 遗传基因使音乐具有不同的民族属性、地方属性与家族属性，使之浮现不同形态。
B. 陕北民歌《赶牲灵》，既具有黄土高原的地方属性，也具有中华民族的民族属性。
C. 传统音乐是在传承中发展的，传承离不开遗传基因，发展中可以融合其他的音乐。
D. 作者认为，用羽调式音乐描写汉武帝征服匈奴的历史，虽不好理解，却是合适的。
13. 以下对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　　)〔3分〕
A. 文章从民族属性和地方属性两方面谈音乐的遗传基因，并具体论证两者的关系。
B. 文章以《天际歌女》等作品作为立论的事实依据，论证了音乐具有地方属性。
C. 文章采纳了对比论证的手法，特别好的音乐创作应该把握音乐的遗传基因。
D. 文章在谈好的音乐创作时还提及感性熟悉、理论充实的问题，使论证更严密。
14. 请联系全文，简要概述把握音乐遗传基因的意义。(6分)
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〔二〕阅读下面的文章，完成15～18题。〔18分〕
小偷卢卡
[意大利]邦藤佩利
① 卢卡提着塞满了赃物的沉甸甸的袋子，美滋滋的钻出天窗。他觉得腰部有点儿疲惫，但心里却舒爽坦然。从天窗里往外钻出来的时候，卢卡仰起头来，只见天空变成了一条狭长的垂直线；探身朝前俯视，四周是望不到尽头的坡面，一直伸向大楼的另一端，被特别屋脊的一只烟囱隔绝了；坡面朝下延伸，跟装饰精雅的飞檐连在一起了。
② 这时，他向屋脊扫了一眼，不禁倒吸了一口冷气，顿时惊呆了。
③ 屋脊后面伸出了一个肥大、乌黑的脑袋，两道熠熠闪亮的目光，透过黑暗，直向他射来。蓦地，那汉子一跃而起，站立在屋顶上，伸出手来，枪口对准卢卡；一声命令在寂静的夜空回荡：?°举起手！?±
④ 小偷卢卡战战兢兢地举起了双手。
⑤ 他认出了这个汉子，此人是城里最精干和铁面无私的警察之一。
⑥ 警察站稳身子，朝着屋顶的顶端走去。处于惶恐状态中的小偷卢卡忽然瞥见，警察的双脚在瓦片上摇摇动晃，或许是由于这个原因，他赶紧止住了脚步，把两条又粗又短的腿叉开，支撑住身子。他仍然用手枪对准卢卡，说道：?°过来，卢卡先生，你干得蛮不错，看来该打发你去睡觉了。不然的话?-?-啊，上帝！?-?-?±
⑦ 卢卡的心马上惊喜交集地狂跳起来，因为警察由于一只脚跟没有站稳，身子摇动了一下，径直从瓦房上滑溜下去。卢卡立即瞧见一个肥胖的身躯在屋顶的斜面上朝下滚动。于是他急忙拔脚朝屋脊奔跑。
⑧ 警察惊慌失措，用左手狠命抓住一块瓦片，不料这瓦片吃不住他的劲，也随着他向下滑溜，他直觉得十指连心的一阵疼痛，禁不住发出一声绝望的喊叫。他想用另一只扔下了手枪的手来攥住屋顶上的什么东西，但无济于事，他的身子持续朝下滚动，脑袋砰的一声撞在屋顶的烟囱上，但滚动没有停止。
⑨ 小偷卢卡奔到屋脊，转过身来，只见警察已滚到坡面的边缘，身子立即在空中消失了。
⑩ 卢卡心中猛然一喜，不禁心花怒放。他目迷神眩地凝视着他的冤家对头消失的地方，他这样细细地凝望着，以致终于发现，警察并没有完全掉下去，他正发狂似的用两只手紧紧攥住飞檐的边缘。
卢卡在屋脊上坐下，盯着这两只粗大、乌黑、越来越剧烈地痉挛的手。他等待着，希望看到这双手的消失，然后才扬长而去。卢卡从容不迫地坐在那里，胸脯和脑袋略略向前探身，就像置身于剧院里，观看舞台上的演出，剧情已达到令人不安的高潮时一样：他想象着警察的身躯悬吊着飞檐下的情景，不多一会儿，他的冤家对头的身子就要掉到石板砌的路面上，跌个粉身碎骨。他竖起耳朵，期待听到那庞然大物马上坠落地面的声响。
警察的一只手已经吃不住了，不由得松开了原先死死攥住的屋檐，整个人的重量和抽搐马上都集中到一只手上，竭力挣扎着；不一会儿，松开的那只手又重新攀住屋檐，另一只手又松开了。警察在空中摇摆飘荡。
蓦地，一种不可捉摸的感觉颤过卢卡的心头。这种感觉跟他开头那种幸灾乐祸的狂喜迥然不同。他紧紧地闭上双眼，而后又很快地张开，他听到下面急促的喘息声，看来是用那两只手拼命挣扎时发出的。小偷卢卡自己也不知道是怎么回事，他不由自主地霍然立起身子，刷地把袋子从肩膀上卸下来，放在瓦房上；他又一次闭上眼睛，但又马上睁开，用手抚摩了一下前额，他不知道是什么缘故，也不明白自己正在干什么，便径直朝着那个方向跑去。他跑到屋檐跟前，马上扑到，肚皮紧紧贴着房瓦，伸出一只铁一般的坚实的手臂，钩住烟囱壁的棱角，向前探出身子，伸出另一只手臂，喊道：“拉住！〞
卢卡紧紧攥着正在挣扎中的警察伸过来的一只手。他感觉到那只手也紧紧握住他的手，他使出浑身力量往上拉，仿佛渔翁拉起沉甸甸的渔网一样。他瞧见了警察的脑袋、肩膀；他持续往上拽，警察顺着他的劲儿，终于露出了整个身子；卢卡给了他最后一把劲，然后帮助他在靠近屋顶角落的房瓦上坐下。
过了片刻，警察才结结巴巴地说：?°谢谢。?±
卢卡站立起来，转过身去，不再理会他。他登上屋脊，那里放着他的袋子。他把袋子扛在肩上，不慌不忙地从屋顶的另一面斜坡走下去，然后顺着檐槽滑至地面。
月亮隐没了，天空中没有一丝云彩。在离开屋顶和抱住檐槽以前，他再次抬头望了望天空。卢卡黑夜行窃或许已经上百次了，然而他从来不曾发现过，天空中竟有那么多灿烂的星星。
(有删节)
15.文章第1段画线部分描写卢卡偷盗得手之后所看到的景致，有什么作用？〔4分〕
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16.请分点概括文中卢卡的心理变化过程。〔5分〕
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17.赏析第11段的画线语句。〔4分〕
___________________________________________________________________________18.小说结尾，铁面无私的警察默许地放走了小偷卢卡，有人觉得该放，有人觉得不该放，你认为呢？请结合文章，联系现实生活谈谈你的看法。〔5分〕
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三、 古代诗文阅读〔共26分〕
〔一〕阅读下面这首诗，完成19～20小题。〔8分〕
雨多极凉冷
焉知三伏雨，已作九秋风。
木叶凉应脱，禾苗润必丰。
地偏山吐月，桥断水浮空。
鸡犬邻家外，鱼虾小市中。

19.本诗尾联渲染出了一种___________的氛围。〔2分〕
20.颈联中有两个字用得极为传神，试分析这两个字的妙处。〔6分〕
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（二） 古诗文默写。〔10分〕
21.补写以下空缺部分。
〔1〕大阉亦逡巡畏义，___________________ 。
〔2〕_______________________，斯固百世之遇也。
〔3〕而又有剪发杜门，______________________。
（4） _______________，______________， 发其志士之悲哉？
〔5〕亦以明死生之大，___________________ 。
〔6〕____________，震之以威怒 ，终苟免而不怀仁，______________。
〔7〕怨不在大，______________，载舟覆舟，______________。
〔三〕翻译文言文句子。〔8分〕
22.以父母之遗体行殆，而死有余责。〔2分〕
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23.然微以自文于君亲，君亲其谓予何？〔3分〕
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24.吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。〔3分〕
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四、 作文〔60分〕
25.阅读下面的文字，依据要求作文。
一个名厨，烹调了一味菜，不致于使你不能尝。一幅名画，一支名曲，却有时能使人莫名其妙地欣赏不到它的好处。它可以另有一天地，另有一境界，鼓舞你的精神，诱导你的心灵，愈走愈深入，愈升愈超卓。人类在谋生之上应该有一种爱美的生活，否则只算是他生命之夭折。——钱穆《湖上闲思录》
对此你有什么思索？结合上述材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

2020-2021第二学期月考1高一年级语文答案
1．选D。A项，“与〞应读yǔ；B项，“活〞读“huò〞；C项，“逮〞应读dài。
2．选A。B项，烂—滥；C项，暇—遐；D项，住—驻。
3、选B。A句式杂糅。将“包括....在内〞与 “由.....组成〞两种句式杂糅在一起。可删去 “组成〞，并在“内容〞后加“在内〞;或将“包括〞改为“由〞。C.表意不明。解析：“自己〞表意不明，是指老人还是指老人的哥哥？。D.成分残缺。去掉句中的“使〞。
4.选C【解析】试题分析：A项，“令郎〞用来表达对对方的尊敬，不能用于第三方；B项，“垂询〞敬辞，不能用于自身；D项，应该用口头语。语言得体就是依据语境条件使用语言，主要包括以下几点：〔1〕语言表达合适形式的特点和需要。〔2〕语言符合表达者身份和接受者的接受因素。〔3〕语言表达能符合特定的场合、
．〔A北宋应该是南宋末年，C林西莉是瑞典人 D“周顺昌等五位烈士〞错误，五位烈士中没有周顺昌〕
6. C〔A项穷饿无聊：没有依靠。B项呼中丞之名而詈之：骂。D项殆例送死：接近于。〕
7.C ①⑥是被动句，②⑧是宾语前置句，③④是介宾结构后置，⑤是推断句，⑦是定语后置句
8．A
9.选D 解析　D项，是。A项，度：估计/量词，表次数。B项，以：率领/凭借……身份。C项，竟：假使/终于，终究。

11.〔1〕中国高中生电脑使用率普遍低于美国高中生。〔2〕中国高中生使用电脑功能进行娱乐高于使用电脑功能进行学习(或：使用电脑主要是进行娱乐)。〔3〕中国高中生使用电脑打字、写文章、查找资料的比例远低于美国。〔4〕中国高中生利用网上讲座进行学习的功能的比例最低。〔答对一点给2分，答对两点给4分。)
12. D(描写汉武帝征服匈奴的历史更合适使用徵调式音乐)
13. A(文章没有具体论证两者的关系)
14. ①有利于认清不同类型的民族音乐形态；②有利于坚持音乐的民族属性和地方属性并创作出好的音乐作品；③有利于把握我国民族民间音乐的诸多状况。(一点2分，意思对即可)
15. 【答案】　① 表现卢卡轻松舒坦的心情。② 为下文警察失足，抓住屋檐以及卢卡关键随时伸出援助之手等情节做铺垫(或埋下伏笔)。
16. 【答案】　① 偷盗得手后的舒爽坦然。② 被警察发现时的震惊和惶恐。③ 警察失足时的心花怒放(幸灾乐祸)。④ 救警察时的不可捉摸到果断坚决。⑤ 救警察后的骄傲满足。
17. 【答案】　运用比喻，从动作和心理两方面，展现卢卡幸灾乐祸的卑鄙心理，使得卢卡这一人物形象更加真实丰满，同时也与下文他关键随时伸出援手的情节形成对比，从而凸显人性中善的一面。
18. 【答案】　(观点1)我觉得应该放了卢卡。无论卢卡是个惯偷，但他在关键随时救了警察，倘假设不是这一关键随时他人性中善良的一面得以觉醒，警察早已命丧黄泉。警察放走卢卡具有象征意义，那就是人性当中的善的肯定与回报。我们这个社会应该激励这种善心、善行。不然，如果大家都担心像彭宇一样扶老人而要赔偿的话，那么这个社会的道德就会面临集体的滑坡了。
(观点2)我觉得警察不应该放了卢卡。卢卡救了警察，警察理应感恩，但是小偷毕竟是小偷，警察毕竟是警察。法律赋予警察的使命不能因为个人的私情而有所改变，要不然社会的正义就无法得以彰显。试想，如果我们都可以将个人的情感逾越于法律之上，那么社会岂不是一团糟了。像文强、成克杰、王辉忠之流之所以被绳之以法不就是因为徇私枉法吗？
19、朝气蓬勃〔有生气〕
20、“吐〞，是吐出的意思，运用拟人手法，将山人格化，生动形象地写出了月亮从山间升起的瞬间，颇富神韵和情趣。
“浮〞，是漂浮的意思，写出了雨后水涨，桥被冲断，漂浮于水面之上，特别了“雨多〞，呼应了题目。
21—24略
25立意：生存方式的选择，生命意义的理解，生活品味的差异