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小学“五项管理”之体质管理制度
我们小学积极落实教育部关于加强对中小学生“五项管理”的相关要求，坚持“健康第一”的教育理念，将通过一系列措施增强学生身体素质，促进全面发展。结合我校实际，现特制定以下具体制度：
一、实施的意义
抓实抓好中小学生体质健康管理工作。加强对学生体质健康重要性的宣传，教育引导中小学生和家长增强健康意识。
为了确保体质管理工作能够有组织、有计划地顺利进行，学校成立了 “体质管理”领导机构，以一把手校长为组长，班子成员、班主任、体育教师为主要成员的领导小组，明确责任，形成“学校统一领导，班主任积极配合，体育教师具体实施”的工作格局。
体质督查领导小组：
组长：校长
副组长：副校长
组员：各教研组长及班主任
二、具体措施
1. 严格执行体育课程计划，开足体育课时，一二年级每周4节,3至6年每周3节，对当天没有体育课的班级，学校统一安排体活和文活课，保证学生每天有1小时的活动时间，学校领导不定时听课、巡课，杜绝挤占体育课、健康课的现象，保证所有学生都能正常参加体育活动。保证学生课间到室外活动和上下午眼保健操时间。
2. 学校成立体育教研组。根据学生体质健康情况研究分析制定了较科学、合理的阳光体育运动的内容、形式、方法等，并定期开展教研活动，为体质健康管理提供行之有效的实施办法和理论依据。
3. 实行“大课间”体育活动及每天锻炼1小时制度，学校规定每天上午9： 30-10：00为大课间活动时间，当天没有体育课的班级下午14:20—15:20安排有组织的体育活动时间，任何人不得挤占，负责年级的领导随时检查，监督并做好记录。学校统一划分活动区域，进行丰富多彩的自选文体活动，如：跳绳、踢健子、打羽毛球、篮球、跑步、韵律操、排球、做游戏等，确保学生每天的体育锻炼安全、有序、高效。
4. 建立学校、家庭、社区三位一体的活动氛围。我校充分利用乒乓球学校的有利资源，每班每周一节乒乓球课。同时充分利用少年宫开设第二课堂轮滑课、排球课、篮球课等
为学生挺丰富多彩的体育活动。
5. 利用月月有主题，天天有自我的活动形式，开展丰富多彩的运动。学校举行的以班级为单位的踢健子比赛、拔河比赛、运动会或拓展活动、学生体质测试、1分钟跳绳比赛等等，学生参与数达100%。
6. 建立健全学生体质健康档案，对全校学生进行体质健康监测,95%以上的学生达到标准。一学期组织学生视力测试2次，并建档立册。
7. 学校将体质健康管理工作纳入学校的日常管理，定期召开会议进行专题研究，建立健康促进校长、班主任负责制，健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。
8. 学校成立排球、击剑、跆拳道、篮球、田径、游泳等体育社团，社团学生以勤奋刻苦，不断追求超越自我的精神感染着周围更多的同学。学校创新开发大课间项目，如学生自编韵律操，分学期、分天气的体能素质练习等。利用课外活动时间，每年定期开展丰富有趣的年级、班级体育比赛，如年级排球赛、班级篮球赛、棋类挑战赛等，既检验了学生身体素质水平，又提升了学生拼搏精神和公平竞争的品德。
9. 学校利用网络平台发布课后体育锻炼菜单，菜单内容包含专业的视频讲解说明。通过家长监督支持，提升了学生课后锻炼质量，不仅达到提高体质健康的目的，也丰富了学生的课后生活，促进了亲子关系的发展。
10. 把以前每天35分钟大课间体育活动调整为每天早晨第一节课
前35分钟“零点体育”活动，学生每天进校第一件事就是放下书包到操场进行运动，倡导学生积极走出教室到户外去运动感受自然光照，从而达到防控近视的效果。
中小学落实“五项管理”之课外读物管理收藏
为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》
（以下简称《办法》），结合本校实际，制定本方案。
一、重要意义
科技进步、社会发展致使中学生越来越普遍使用手机进行资讯查阅、资料查询、人际交往和自我表达，手机的使用一定程度上方便了学生与教师、家长和社会的沟通联系。但由于手机的娱乐功能和交际功能越来越丰富，以及中学生心智还不成熟，部分自控能力较弱的学生过度使用手机，沉迷于网络游戏和交友聊天，导致学习不专心、视力下降以及亲子关系紧张，严重影响正常的学习、生活和身心、健康。我校从为人的成长创造最大空间、为时代育人的角度，切实加强学生手机规范管理，引导学生正确、合理使用手机。
二、基本原则
课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：
（一）全面性
坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德
育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
（二）坚持五育并举，全面发展
要着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
（三）可读性与多样性原则
进校园课外读物要能反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高的人文、社会、科学、艺术等方面价值，有很强的可读性。读物内容要文字优美、表达流畅、深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。同时兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外，体现多样性。
（四）导向性与积极性原则
坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。坚持“五育”并举，围绕核心素养，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。课外读物选材要积极向上，体现主旋律，重点宣传
“ ”思想，传承与弘扬民族精神、时代精神、科学精
神，彰显家国情怀与法治意识。
三、组织领导
为统畴推进学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校成立课外读物工作领导小组，具体名单如下：
组长：***
副组长：***、***
组员：***、***、***、***、***、全体教师
四、具体实施
（一）学校严禁任何单位和个人在校内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。捐赠课外读物，学校将务必明确受捐赠课外读物来源，并进行审核把关，严禁问题课外读物进校园。
（二）各班小书架摆放的班级图书，须由学科教师推荐，并交图书馆经新华书店统一采购，同时报分管校领导审批，在书脊处贴“班级图书”字样标签后，方可进班上架。
（三）任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。学校要明确校园书店经营管理要求。校园书店要建立进校园读物的审核机制，严格落实管理办法的原则标准和要求。学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。
（四）落实管理要求，加强监督检查
学校要落实主体责任，制定校级工作方案，细化和落实各项任务。在做好日常规范管理的同时，要加强对教师和学生科学使用课外读物的教育。区教委将健全目录报备和监督检查制度，畅通群众和社会监督渠道，定期对备案书目进行入校抽查，并配合市教委开展专项督导，对发现的问题及时
挂账督办，对敷衍塞责、违纪违法等问题依法严肃处理。
（五）进校园课外读物原则上每学年推荐一次
推荐程序包括初选、评议、确认、备案等环节。学校将组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员、学生代表提出初选目录；教研组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；校图书审查清理小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报校办公室或上级教育行政主管部门备案。
（六）学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。进校园课外读物推荐程序为初选、评议、确认、备案等环节。
（1）分管学校图书工作的领导、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录。
（2）学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见。
（3）学校图书审核小组负责审核把关，统筹数量种类,确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。
（七）加强教材征订和图书订购管理，教材征订前要认真核对审定目录，不盲目征订订购图书，要充分考虑学生年龄和认知特点，图书内容有有利于促进学生健康成长和全面发展。
（八）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭
教务处要做好学校“书生课程"的落实工作，指导、督促书生课程建设委员会定年度计划、定工作方案、定阅读内容、定考核办法，强化课程实施过程管理，使书生课程尽早在本校落地、生根、开花、结果，促进书香校园建设。教务处要采取措施，组织各级部各班开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。
（九）坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性的推荐原则，严格把握主题鲜明、内容积极、可读性强和启智培慧的基本标准，推荐优秀课外读物进校园，充分发挥课外读物育人功能。
五、健全课外读物管理机制
（一）建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。
（二）落实管理要求，加强监督检查
学校要落实主体责任，制定校级工作方案，细化和落实各项任务。在做好日常规范管理的同时，要加强对教师和学生科学使用课外读物的教育。区教委将健全目录报备和监督检查制度，畅通群众和社会监督渠道，定期对备案书目进行入校抽查，并配合市教委开展专项督导，对发现的问题及时挂账督办，对敷衍塞责、违纪违法等问题依法严肃处理。
（三）加强排查，确保学生课外读物质量
学生中心要带领图书室管理人员，按照教育部《办法》要求，认真排查学校现有书籍，1、普查管理各班今后要随时检查学生带入学校的课外读物，发现不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。
2、宣传阶段各班要通过家长会、家长群等方式，使广大家长熟知教育部《办法》中规定的“十二种情形”不宜读物，做到人人知晓。
3、校查阶段学校对各班提交的书籍目录再次进行审查,同时抽查各班班藏书籍。发现不符合要求的书籍要求班级立即整改。
4、自查阶段各班自查班藏书籍，建立班藏书籍档案和目录。发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借阅。四到六年级由班主任老师带领学生和家委会共同进行。一、二、三年级由班主任老师和家委会共同进行。
（四）切实加强阅读需求调研，满足阅读需求
作为课外读物进校园最主要渠道，学校图书馆要充分发挥主阵地作用，依据教育部和市教委批准推荐的课外读物推荐目录，结合学校教育教学改需要，切实做好学生课外阅读需求调研。鼓励学科教师、家长、学生代表等多方推荐，充分满足学生课外阅读需求。
（五）严格按规定管理好教辅资料征订、使用
按上级教育主管部门的教学用书和教辅资料目录规定，学校统一征订教材和资料。学校和教师不得向学生统一征订教辅资料，不接受任何人推销的教育主管部门拟定教学用书目录以外的书刊和音像制品。根据教育局要求，学生自愿选用教辅材料，学校和教师不得以任何形式随教材搭售和推销教辅资料；教师不得启发和诱导学生订购任何教辅资料；教师不得将教学用书目录以外的教辅资料作为课堂教学和作业
布置的依据。按规定征订的教辅教师需尽用、善用，并进行认真批改。做好学生教材的循环使用工作。
（六）学校将学生自带课外读物进校园的管理要求纳入校纪校规以及年级和班级公约等制度规范，并开展多种形式的教育和引导，探索建立学生自带读物进校园自治管理制度。
六、加强监管
（一）出现问题，一次提醒、二次警告、三次严肃处理
（二）加强组织管理，建立健全符合本校实际的五项管理体制机制，进一步加强学校作业、睡眠、手机、读物、体质的管理检查。
（三）强化督导问责，将五项管理作为主要内容，常态化开展督导检查
（四）每学年开学初召开全校新生家长会，宣传“五项管理”工作的意义、目的和要求