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一年级数学如何提高教学质量

如何指导孩子们
俗话说得好："课堂是同学表现的地方，不是老师表演的地方。'一节课的教学〔制定〕再好，教师讲得再出色，如果同学不能真正的参加其中，那算不上是高效的课堂。我们只要能想方设法将同学的思维调动起来，让他们积极地探究知识，并进而将之转化成为一种个人的能力。平常还要善于依据具体的教育情景，灵活加以运用，积极成为同学潜能的开发者。因此，在教学过程中，我们要从权威的讲授者转变为与同学共同探究问题和解决问题的引导者，把课堂真正的还给了同学，让同学真正成为课堂的主人，激励他们自主地探究知识，这些比我们讲十遍，二十遍的效果要好的多。如："位置'一课的教学接近尾声时，我引导同学游戏做学习："小动物有小动物的位置，在我们教室里，同学们也有自己的位置，请你报出好朋友的位置，让同学们猜猜你的好朋友是谁?'通过愉快的活动，不知不觉地巩固了本节课所学的新知。
著名的教育家陶行知先生指出"我以为好的老师不是教书，不是教同学，而是教同学学。'所以我在传授知识的同时，还应注重同学学习方法的指导。我们要激励同学敢于提出疑问，引导同学发现问题，要留给同学质疑的时间和空间，使同学由"学会'向"会学'转化，慢慢地同学就学会了对知识的整理，归纳和小结。平常在课堂上我也注意关注班上的每一位同学，让每一位同学都有发言的机会。因为我认为要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位同学开始，承认其基础的差异，让他们在参加中学习，在肯定中学习，在教师的激励声中学习，从而获得学习的乐趣。

师生配合，共同打造"高效课堂'
同学的喜爱是高效课堂的主要方面，离开了师生的优良关系，任何形式的"高效'都是空谈，所以我们一定要建 立起优良的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的"高效课堂'。 首先，我们要做同学的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才干知同学之所想，知同学之所必须。只有解决了同学的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
其次，要注意一个班集体总有优生、差生，教师首先要做到一视同仁，人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到公正、公平。每个同学都有"闪光点'要及时发现表扬树立自信心，增加集体凝集力。 融洽的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进同学，亲近同学，了解和平等对待同学，构建民主、和谐的师生关系。
2一年级数学课堂的有效教学方法

有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境
"好玩'是孩子的天性，怎样才干让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容，编排制定了很多不同的游戏、故事。。。。。。如：在上"熟悉物体和图形'一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使同学熟悉了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让同学观察猫家四兄弟的不同神态，再让同学戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥同学的想象力。让他们自编、自演故事，真正使同学在"玩'中获得了知识。
自主探究、合作交流，提升教学策略
在低年级学段的教学中，教师要让同学在具体的操作活动中进行独立思索，激励同学发表自己的看法，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择同学中有价值的问题或看法，引导同学开展讨论，以寻找问题答案。
例如，《统计》这节课，主要是统计客人、统计鲜花、统计水果。第一次在一班上课时，由于小动物的头像卡片只有一套，我只制定让两名同学上黑板，通过分一分、排一排、数一数的方法，统计出小狗、小猴、小猪这三种小动物的数量，其他同学在座位上观察这两位同学统计的过程。课后，感觉效果不好! 和有经验的老师交流后，我觉得应该让每个同学从数学情境图中整理有用的数学信息，让每个同学经历分一分、排一排、数一数的过程。在二班上课时，我决定采用小组合作的学习方式，统计出三种小动物的个数。
3提升小学数学教学有效性的措施

建立竞争机制
一年级小同学都争强好胜，荣誉感比较强。因此，我采纳同桌比赛、小组比赛、男女生比赛、全班比赛等形式，来调动同学参加的积极性。例如，在学完十以内的加减法之后，我制定了50道计算题，让全班同学抢答，每答对一题给一朵小红花，最后依据红花数量的多少评出班级的"算题小明星'。
在学完20以内的加减法之后，我进行了小组比赛，把全班五十名同学分成五个小组。分为必答题、抢答题两部分，最后以得分多少评出优胜小组，还让同学评选出表现最出色的同学。在课堂教学中我也注意采纳不同的形式，让同学参加比赛他们都以极大的热情投入到比赛中去。比赛产生了庞大的激励性，使同学感到了学习的乐趣，尝到了成功的喜悦，以极大的热情参加到数学学习当中，教学效果就不言而喻了。

让同学动手操作
著名心理学家皮亚杰说过："儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不可能得到发展。'由此可见，要让同学在动手操作中学习数学。特别是一年级的同学年龄小、好动、好奇心强，动手操作容易激发同学的学习兴趣，吸引同学积极地参加到课堂学习当中来。例如，在学习6的分成时，我让同学每人准备六个小棒，让同学自己动手分一分，同学很快有了不同的分法。
这时，我启发同学："我们可以按一定的顺序来分，比如，一边按照12345的顺序，那么另一边就是几呢?同学们来试一试。'同学很快发现，一边是12345，另一边则是54321。这时，我持续让同学动手操作："那么，你们按照这样的方法来试一试7可以怎么分呢?'同学很快得出结论，7可以分成(123456)，(654321)。这时，我启发同学：你怎样才干最快地记住他们呢?这时，有不少同学学激动地说："老师，我发现规律了，左面一组数和右面一组数的顺序是相反的，我记住了。'在动手操作的过程中，同学不但轻松学到了知识，还从中总结出了规律，提升了课堂教学的效果，激发了同学学习的积极性。
4小学一年级数学教学初探

引导同学从不同角度去观察、思索、解决问题.
大家都知道本册数学教材的学习题中，有很多题的答案都不是的。这就必须要我们抓住时机，激励同学多动脑筋，勤思索。刚开始，当我问道："谁还有不同的方法?'时，很多同学的表情都很茫然，所以这时，只要有同学能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数同学都列算式为：2+6(2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问："你为什么要列成4+4呢?'她说："有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。'我当时特别高兴，就借机说："你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!'并奖给她一个"智慧果'。然后，我对其他孩子说："其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?'经过这一启发，同学的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的同学列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，同学都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
结合生活经验，激活同学思维
数学教学要善于联系同学的日常生活，课堂上采纳生动有趣、直观形象的教学活动，把枯燥的数学问题与生活情景相联系，把教学与生活结合起来。
例如，在教学5-2=?时，同学早在家人的引导下就知道答案是3。如果课堂教学仅仅停留在知道5-2=3这个得数，我觉得吸引不了同学学习的热情，怎么办呢?在此，我提升难度："你能结合自己的生活经验，说说5-2=3的例子吗?'生1举起小手："桌子上有5个苹果，我吃了2个，还剩3个。'慢慢地，又有同学举手："我家有5个人，爸爸妈妈出去上班，还剩3个人。'"我有5本书，借给同学2本，还剩3本。'同学的思维活跃起来。我趁机引导："这些生活中的例子都可以用5-2=3来表示，大家感觉5-2=3这个算式的能力怎么样?' 同学有的说："生活中很多事情都可以用5-2=3来表示。'有的说："算式的本领真强!'这节数学课，同学不仅学〔会计〕算，还会应用所学知识解决生活中的问题。

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