大学教育学专业心理学期末考试试题附答案解析C.docx

大学教育学专业心理学期末试题附答案解析
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：
考号：
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、导致情感障碍的主要原因，是引发情感活动变化的外界活动及社会条件的急剧变化超过了人的心理活动可能忍受的范围。此外，在不同水平的神经结构和神经体液系统中第一个环节的故障、遗传、疾病及儿童时期的不良教育方式也可以造成。
2、情绪或情感障碍的发生与违法犯罪行为有一定的关系，能够引发严重危害社会治安的行为。例如，情感高涨和欣快症发作并伴有性欲亢进时，可出现性犯罪活动；情感爆发和病理性激情可以引发攻击伤害行为或。
3、社会技能训练：训练孩子的基本沟通、情绪控制、、合作、问题解决以及冲突处
4、认知心理咨询：通过面谈，找到引发情绪障碍的心理原因，以及自己对事物的不合理认
知，产生内心冲突的原因，在专业心理专家的指导下，改变对问题的看待，从心理上作出克服 的准备和努力。
5、行为训练：学习放松技巧、学习。
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、压抑作用，表面上看起来我们已经把事情忘记了，而事实上它仍然在我们的（）中，
在某些时候影响我们的行为，以致在日常生活中，我们可能做出一些自己也不明白的事情。
A. 生理过程
B. 潜意识
C. 自然过程
D. 物理过程
2、否定是一种比较原始而简单的（），其方法是借着扭曲个体在创伤情境下的想法、
情感及感觉来逃避心理上的痛苦，或将不愉快的事件“否定”，当作它根本没有发生，来获取心理上暂时地安慰。“否定”与“压抑”极为相似。唯“否定”不是有目的的忘却，而是把不愉快的事情加以“否定”。
A. 物质文化
B. 精神文化
C. 防卫机制
D. 制度文化
3、小孩子闯了祸，用双手把眼睛蒙起来，就像沙漠中的鸵鸟，敌人追赶逼迫在眼前，无法
面对，把头埋于沙堆中，当做没这回事一样，都是一种（）的表现。
A. 奥尔波特
B. 否定
C. 吉尔福特
D. 艾森克
4、退行是指个体在遭遇到挫折时，表现出其年龄所不应有之幼稚行为反应。是一种反成熟
的倒退现象。例如，已养成良好生活习惯的儿童，因母亲生了弟妹或家中突遭变故，而表现出尿床、吸吮拇指、好哭、极端依赖等婴（）的行为。
A. 幼儿时期
B. 意识动机
C. 高尚动机
D. 生理性动机
5、退回行为不仅见于小孩，有时也发生于成人。例如，平常如有重大事情发生时，有时我
们会大叫一声“妈呀！ ”，或夫妻吵架，妻子跑回娘家向母亲哭诉，都是（）。
A. 不可遏制性
B. 活泼型
^退回行为
D.抑郁型
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、造句法：
2、细节法：
3、选言推理：
4、不相容选言推理：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（ ）代替性防卫机制是用另一样事物去代替自己的缺陷，以减轻缺陷的痛苦。这种代替物有时是一种幻想，因为现实上得不到实体的满足，他便以幻想在想象世界中得到满足，有时用另一种物件去补偿他因缺陷而受到的挫折。这类防卫机制分幻想型和补偿型两种。
2、（ ）当人无法处理现实生活中的困难，或是无法忍受一些情绪的困扰时，将自己暂时离开现实，在幻想的世界中得到内心的平静和达到在现实生活中无法经历的满足，称为“幻想”。
3、（）幻想使人暂时脱离现实，使个人情绪获得缓和，但幻想并不能解决现实问题，
人必须鼓起勇气面对现实，并克服困难，才能解决问题。否则经常沉湎于幻想中，而使“现实”与“幻想”混淆不清时，会显现出歇斯底里与夸大妄想般的症状。
4、（ ）当个体因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能达成时，改以其他方式来弥补这些缺陷，以减轻其焦虑，建立其自尊心，称为补偿。就作用而言，补偿可分为消极性的补偿与积极性的补偿。所谓消极性的补偿，是指个体所使用来弥补缺陷的方法，对个体本身没有带来帮助，有时甚或带来更大的伤害。
5、（）过度补偿”，指个人否认其失败或某一方面的缺点不可克服性而加倍努力，企
图予以克服，结果反而超过了一般正常的程度。
6、（ ）补偿具有一种向后拉（补救）以防向前倒（失败、障碍）的功效，对个体之心理及行为而言，颇有裨益；然使用错误补偿方式则有害而无益了。上述女老师的例子，就是一个很好证明。
7、（）在防卫机制中较好的一类，是向好的方面去做补偿，是属于建设性的，它可分
为认同和升华两种类型。
8、（ ）在人生中，每个人都有一些重要的事情需要去完成，而其中主要的一项就是完成“认同”的历程。“认同”始于儿童至青少年期成为主要发展任务。儿童用来学习社会团体态度与习惯，青少年用来找寻自我、肯定自我。因此心理学家们一致认为“认同”是协助人格发展的重要方法。但精神分析学派的说法，“认同”虽是儿童学习性别角色所必需，如使用不当也可能成为一种防卫反应。
9、（ ）“认同”意指个体向比自己地位或成就最高的人的认同，以消除个体在现实生活中因无法获得成功或满足时，而产生的挫折所带来的焦虑。就定义来说，认同可借由心理上分享他人的成功，以为个人带来不易得到的满足或增强个人的自信。
10、（）升华一词是弗洛伊德最早使用的，他认为将一些本能的行动如饥饿、性欲或攻
击的内驱力转移到一些自己或社会所接纳的范围时，就是“升华”。
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、省略结论：
2、三段论省略式的恢复：
3、三段论的有效性：
4、三段论还原法：
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、论述正确区分心理活动的正常与异常常有困难的原因？
参考答案
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、静止不动
2、累累疤痕
3、双重身体
4、急性播散性脑脊髓炎
5、脑脊液
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、B
2、C
3、B
4、A
5、C
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、造句法：这种方法非常适合两词之间的关系非常微妙，代入法和排除法都很难发挥功效时使用。比如上述“考试：学生：成绩”一题中实际上就是一种简单的造句法的运用。
2、细节法：类比推理还经常需要我们注意到词和词之间一些细节的关系，这些关系主要表现在：词性、词的前后顺序、词的具体指代等方面，有时一个细节上的疏忽很可能导致整个解题的失败。
3、选言推理：选言推理是至少有一个前提为选言命题，并根据选言命题各选言支之间的关系而进行推演的演绎推理。一般由两个前提和一个结论所组成。根据组成前提的命题是否皆为选言命题，可分为纯粹选言推理和选言直言推理。按一般习惯用法。选言推理主要指选言直言推理。根据选言前提各选言支之间的关系是否为相容关系，可分为相容的选言推理和不相容的选言推理。
4、不相容选言推理：不相容选言推理就是以不相容选言命题为前提，根据不相容选言命题的逻辑性质进行的推理。
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、对
3、对
4、对
5、对
6、对
7、对
8、对
9、对
10、对
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、省略结论：省略结论：省略的结论。（如果结论显而易见，不容易误解，有人认为不说出结论往往比说出结论“更有力”。但是科学研究不允许含含糊糊。《逻辑学》思维下结论，不是文学作品。所以还是不省略结论，为好。）
2、三段论省略式的恢复：三段论省略式的必要性和长处。
但三段论省略式也有弱点。一些前提虚假或推理错误的三段论，经省略后，很可能使这些毛病掩盖起来，不易察觉。（诡辩者往往是有这些办法搞理论上的浑水摸鱼）。
因此，在判定“省略三段论”的有效性时，就需要它们先把省略部分补充进去，把“省略三段论”恢复成经典完整的形式。
3、三段论的有效性：就是通过推理，从真的前提出发思维（实事求是的内涵）非常重要，因为必然只能得到真的可靠的结论。如果一个推理形式是从“真前提”推出假结论，那么这个推理形式就是无效的。（简称“推不出”）但是人们有时不知道这是假的结论，以为这就是“真理”。
4、三段论还原法：运用形式证明，可以将欲证的三段论化为第一格的前四个有效式，这种证明方法叫做三段论还原法。为了正确的运用三段论，必须要判断它的有效性，人们记住全部24种有效形式是比较困难的，可以利用多种方式，证明三段论的有效性。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1. 人的心理活动是不可见的，只能通过个体的言语和行为推测他的心理活动过程。
2. 心理活动受多种因素如环境、人际和社会文化关系等的影响，而言语和行为亦是如此。
3. 心理活动的个体差异很大。
4. 正常的和异常的心理活动之间缺乏明显的分界。
因此，仅有一方面的心理活动异常还不能肯定就是心理障碍；诊断心理障碍需要符合一定的标准，而且个体自己感到痛苦或者明显影响其社会交往或职业功能。