高尔基《海燕》教学模式操作卡.doc

恒安一中三卡教学模式操作卡
年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：李淳璞 审核教师：柴玉梅
7 海燕
★导学卡：
一、学习目标
1．领会作品深入的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。 
2．通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放激烈的特点； 
3.理解对比、衬托的运用；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。 、二、学习任务〔请同学们仔细阅读课文，养成优良的阅读习惯，相信自己是最棒的〕
1、关于作者
《海燕》是 在1901年3月写的“ 〞《           》的结尾部分，原题《         》。他是前苏联伟大的    家，主要作品有长篇小说《      》，自传体三部曲《         》、《      》、《        》和剧本      等。本文体裁是      ，它兼有   和     的特点。
2、给以下加点字注音：
 呻吟〔      〕白沫〔      〕翡翠〔       〕  困乏〔       〕 
深渊〔      〕蜿蜒〔      〕害怕〔       〕  号叫〔       〕 
三、探究课文结构
本文以大海为背景，仔细阅读课文，注意暴风雨到来前的海面景象的变化，合计一下，文章大致可以分为哪三个部分？并依据提示概括段意。　　
第一部分：海燕 暴风雨 　　
第二部分：海燕 暴风雨　　
第三部分：海燕 暴风雨
四、探究课文内容
1、从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？
2、抓住关键词句概括以下海燕的形象。
3、结合时代背景探究课文中各种事物的象征意义。小组内交流
   大海 ：
   海燕 ：
  暴风雨 ：
  风、云、雷、电 ：
  海鸥、海鸭、企鹅 ：
4、文中描写海燕活动环境〔景物描写〕的句子，有什么特点? 在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？这样写有什么作用？

5、文中多处运用反复修辞手法，分别有什么作用。

五、再读课文，思索在你的眼中这是一只怎样的海燕？　　

六、赏析以下优美的句子。
1、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把他们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。　　

2、乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

七  、你从海燕的身上能学到什么？ 如何做新时期的海燕？
★ 训练卡：
1.对以下句子使用的修辞手法推断正确的一项是　〔    〕
〔1〕海燕像黑色的闪电。
〔2〕波浪在愤慨的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
〔3〕它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
〔4〕大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A.比喻 比喻 反复 拟人    B.比喻   拟人 反复  拟人
C.拟人 拟人 拟人 反复    D.比喻 比喻 拟人  拟人
2.本文的作者是        ，选自“幻想曲〞《                  》的结尾部分。整首诗以宏伟壮丽的大自然做背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵〞般的“海燕〞形象，来欢呼马上来临的                                  ，鼓舞人们                                                   。
3、找出以下各题的正确选项。

①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电〞，意在特别海燕的〔 〕。

A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健

②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔〞中的“高傲〞的同义词是〔 〕。

A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然

③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。〞这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有〔 〕。

A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。

C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。

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