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怎么教好小学一年级数学

一、导语激趣
课堂第一个重要环节就是课堂导入，成功导入可以帮助同学自主追求新知，激发学习兴趣，所谓优良的开端乃成功的一半。因此，〔教师〕要在上课开始的时候，用有趣味的导语吸引同学。
如：计算50以内的加法时，教师可以开展"考老师'活动，让同学出题，老师回答，然后老师准确无误地回答，此时同学会有很多疑惑，如此一来就激发了同学的兴趣，从而成为有效的求知活动。

二、通过直观的方法进行教学
由于同学对形象生动的东西会更有兴趣，所以可以采纳直观教学的方式，把抽象的知识变得更加具体形象，让同学在看得见、摸得着的事物上掌握数学知识，并加强学习兴趣。
如：教学结果为5的加法，教师可在黑板的左边粘贴4只小鸭子，同时提问："我在黑板上贴的是什么啊?一共有多少?'待同学回答完毕，写上"4'，然后在右边粘贴上一只，提问："总共有多少只小鸭子?怎么计算呢?'同学回答以后在黑板上写上"+'，指着图提问："4+1得多少?'同学回答以后写上"5'。通过图画来诱导同学，激发了其兴趣，也利于同学的理解，从而加深印象。
三、培养同学优良的听讲习惯
听讲是同学接受知识的第一步。同学是否能专心听讲，决定着他们接受知识的多少。课堂上要求同学认真听讲，要进行正面的引导，对听讲十分认真的同学予以表扬，关于没有听讲的同学予以眼神暗示。一年级的同学还很单纯，都喜爱受到表扬，所以对同学进行正面引导效果更好。
一年级同学具有特别的年龄特点，具有形象的思维。教学中要使用更加多样和直观的教学形式，吸引同学的注意力，使同学在课堂上不容易分神，把精力投入学习中，这样就能形成一个优良的听讲习惯。
2激发同学数学学习兴趣

优化课堂教学学法的有效性
数学教学的〔制定〕和实施方式，要由"重教'转为"重学'，由"强制同学合适教学'转为"创造合适同学的教学'。重点要关注同学的"学'，教学制定要重视学习活动，教学实施要落实"教'为"学'服务，促使同学"爱学'"会学'和"会思索'。同学是学习的主人，自主探究和合作交流是同学学习数学的重要方式。激励同学发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使同学学会学习、学会做人和学会生活，让同学感受数学学习的内在魅力。重视同学的主体，倡导同学自主学习、合作学习、探究学习，引导同学主动参加到整个学习过程中去。让同学学会自行获取数学知识的方法，体会数学思索和创造的过程，加强学习的兴趣和自信心，不断提升自主学习的能力，帮助同学确立终身学习的愿望，奠定终身发展的基础。
数学教学活动必须建立在同学的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与同学平等对话，把学习的主动权交给同学，激励同学积极参加教学活动。教师要走出〔演讲〕者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。
引入游戏教学方法
爱玩是孩子们的天性，特别是当他们和同龄人在一起玩的时候，他们会表现出前所未有的欢快和兴奋。我们在开展小学数学教学工作的时候无妨借助孩子们爱玩的这个心理，来加强他们的学习兴趣，进而提升教学效率。做游戏便是一个很好的工具，在数学课堂上，我们无妨让孩子们多做做游戏，让他们在做游戏的快乐体验中加深对数学问题认知的印象。
比如在学习三角形内角和定律的时候，我们无妨用游戏来让他们熟悉这个规律。游戏的道具为事先准备好的各种塑料三角板和量角器，我们将小同学分成假设干组，每小组同学测量三个三角板的内角和，并发现所测三角板内角和的规律，最先完成测量和发现规律的小组可以获得相应的奖励。这样的一个游戏看上去并没有什么特别的地方，但是它变能够充分调动起同学们的积极性，再者就是可以让孩子们体会到竞争的存在，在这样一种情形下的游戏，对孩子以后的数学学习是非常有益的，他们也会深入体会到数学学习内容的存在。在游戏过程中，我们作为教师也应该强化与同学们之间的互动，通过师生共同努力来提升教学效率。
3引导小同学学习数学

合理评价，强化成功体验
在教师激励性语言的评价中，每个同学都能积极参加到学习和探究过程中来，在探究中思索，在思索中去发现。教师不仅要激发同学心灵深处那种激烈的探究欲望，而且要让同学在自主学习中获得成功的情感体验。只有这样，才会使同学产生强大的内部动力。如教学"十几减几'时，让同学摆小棒自主探究16-9的算法。有的同学是从16根小棒里1根1根的减，减到最后还剩下7根;有的同学把16分成10和6，10-9=1，1+6=7;有的同学把9分成6和3，16-6=10，10-3=7;
还有的同学想到用加法来算减法，即9+7=16，所以16-9=7。这些算法都是同学自己发现的，是同学探究的成果，应当加以欣赏和肯定，给同学积极的激励，以便使他们获得学好数学的成功体验和自信心坚持自主探究的热情。我坚信，只要我们教师不断更新观念，保持为同学营造合适探究的氛围，引导同学自主探究，同学定会成为一个发现者、研究者和探究者，真正实现自主发展。

让同学意识到自己的进步，促进同学主动发展
通常，同学在学习过程中碰到困难时，如果是通过自己的努力求得正确答案的，那么他解决问题的积极性会越来越高。因此，只要同学意识到自己的进步，他就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。
这就要求教师在教学中做到，该有同学自己探究的知识，就放手让他们自己探究，该有同学自己获取的知识就尽量让他们自己去经历。同学在探究过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让同学体会到所学会的知识是自己"发现'的，是自己"创造'出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。
4如何让同学喜爱上数学课

(一)学习兴趣能激发同学学习的主动性和积极性
以同学的学习为中心的教学可以通过教学过程中同学学习的主动性和积极性体现出来。提升小同学的数学学习兴趣，能让同学对数学产生自主探究的愿望，进而取得优良的学习效果。同学在学习兴趣的指引下，在数学的学习中获得学习成功的快乐，进而对数学感兴趣。培养同学学习兴趣的教学方法改变了传统教师对数学知识进行灌输的教学方式。同学能够发自内心地喜爱数学，进行数学的学习。深厚的数学学习兴趣让同学成为数学学习的主人，改变了传统的同学被动接受知识的局面，课堂学习氛围较好。
(二)深厚的学习兴趣能实现同学的快乐学习
数学是一门思维型的学科，假如同学对数学知识没有深厚的学习兴趣，同学的思维就不能积极活动起来，在数学课堂中，同学的思维总是处于静止的状态，不能进行数学的有效学习，长时间这样发展下去不利于同学优良学习习惯的养成，也不利于同学优良思维的形成和发展。所以小学数学教师意识到培养小同学数学学习兴趣的重要性，在日常数学教学中，注重培养小同学的数学兴趣。当小同学对数学产生了深厚的兴趣，同学就会期待着数学课的到来，在教学中表现出积极探求新知识的热情，改变了传统的同学被动接受知识而产生不愉快感的状况。所以，深厚的学习兴趣能够实现同学的快乐学习。
(三)深厚的学习兴趣能实现教师的快乐教学
教师在教学中，最想看到的是同学能积极参加到自己教学的课程学习中，同学在自己的教导下能不断获取新的知识，各项综合技能都能得到发展和提升。作为教师最大的欣慰就是自己的同学在自己的辛勤努力下一天天进步和学有所成，同学学习上的成功就是教师最大的宽慰。深厚的学习兴趣能够成就同学的快乐学习、教师的快乐教学，最终达到教学相长的目的。所以，在教学中教师应该先培养同学的学习兴趣，通过同学学习兴趣的培养实现快乐教学，让同学深厚的学习兴趣促进教师的乐教，最终达成同学"乐学'、教师"乐教'的教学境界。

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