《安塞腰鼓》表格式教案.doc

长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
初一
班级
C0603
时间
2007年 月 日
课题 安塞腰鼓
教学
目标
1、知识目标：学习排比、比喻等修辞手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
2、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
3、情感目标：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。
教材分析
 教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点：1．理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。
2．理解文中一些句子的深刻含义。

板书设计
表演前
场面美
好一个安塞腰鼓 表演中 鼓声美、
后生美、 舞姿美
表演后　　

时序
（一）、营造氛围，导入文本
1、导语
2、说腰鼓,展成果
3、 欣赏《安塞腰鼓》演出片断，说观后感。
1、师述：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。学生将课前搜集的有关安塞腰鼓的资料卡片展示出来，让同学们了解其特有的文化内涵。
安塞腰鼓：
中华第一鼓
　　　2000多年的历史
　　　舞蹈大赛获奖
豪迈粗犷、刚劲奔放
人鼓合一
2、总结：人鼓合一的独特艺术。（板书）3、师述：今天，就让我们在刘成章生花妙笔的引领下，去感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力吧！
看演出片断，初步感受安塞腰鼓的气势。并将所观所感用语言表达出来。
（二）、检查预习情况
1、亢奋(kàng fèn) ：极度兴奋。
2、晦暗(huì′àn) ：昏暗。
3、羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。
4、冗杂(rǒng zá)：繁杂。
5、蓦然(mò rán)：突然，猛然。　　
6、叹为观止(tàn wéi guān zhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。
7、戛然而止(jiá rán′ér zhǐ)：声音突然中止。
分组检查学生对文中重点字词的掌握情况，达到音、形、义的贯通。
学生看图片，边读边释义。
(三）、感受文本，初步理清文章内容
1、 表演前
场面美
好一个安塞腰鼓 表演中 鼓声美、
后生美、 舞姿美
表演后　　
2、间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力
3、安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。
1、通过引导学生分析结构特点，总结本文以声衬静的写作方法，并由此拓展到对古诗的灵活运用上。
2、引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。
3、点拨间隔反复修辞手法的作用。
1、 学生听录音。
2、 理清文章脉络。
3、圈划出感情最炽烈、音调最高亢的句子，并归纳出文章描绘的四个方面。
4、用文中的词语描绘“安塞腰鼓”的特点。
1、激发学生朗读欲望
2、拓展教学资源，实现大语文观。
3、梳理文章结构，把握文章大意。锻炼学生的分析概括能力。
4、掌握反复修辞的作用。
5、实现从整体上感知文本的目的。

后记