新苏教版2020秋五年级数学上册教学工作计划.docx

新苏教版五年级数学上册教学工作计划
一、指导思想
以学校教导处工作计划为中心，以教案为导向，以培养学生的创 新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为重点，以改革 课堂教学为突破，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实 践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，注重发展学生的个性和 特长。
二、学情分析
本班共有学生XX人，男生XX人，女生XX人。从上学期的期末 质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，在计算方面，学生的 差别比较大，多数学生对于算，能做到脱而出，但由于部分学生 对于乘除知识掌握不好，直接影响了算的速度和计算的正确性，学 生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生 的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。学生解决实际 问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。
从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，少数学生对数学 课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂 常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有部 分的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课注 意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确。而有些学生在课堂上 却不愿开，发言不积极。这个学期有效开展课堂讨论和提高学习效
果是本学期要努力的方向。
三、教材分析
（一）教材编排内容
苏教版五年级数学上册教材共安排了九个单元，分四个领域编排 教学内容。
1. 数与代数领域一一数与代数领域的内容，无论从课时还是从 内容份量上看，都仍然是小学数学教学的重要内容，这方面内容也是 本册教材的主要内容之一，本册教材共安排6个单元，分为三个部分。
⑴数的认识：包括《负数的初步认识》、《小数的意义和性质》2 个单元。
《负数的初步认识》：是学生认数过程中一次十分重要的飞跃， 也为学生在第三学段进一步学习有理数打下基础。本单元的教学重点 是结合具体的实例帮助学生初步了解正数和负数的含义，知道正数、 负数和0的关系。
《小数的意义和性质》：小数的意义是比较抽象的数学概念，小 数的性质也是比较抽象的数学规律。小数的意义是本单元的教学难点， 它是学生进一步探索小数的性质、学习小数大小的比较，以及理解求 一个小数近似数的方法的基础；另一方面，它对学生接下来学习小数 四则计算，包括探索计算方法、理解计算原理等环节都有着重要的影 响。
⑵数的运算：包括《小数加法和减法》、《小数乘法和除法》、《解 决问题的策略》3个单元。
《小数加法和减法》：主要引导学生探索小数加、减法的计算方 法，把加法运算律从整数范围推广到小数，学习用计算器计算稍复杂 的小数加、减法。这部分内容在日常生活和生产中有着广泛的应用， 同时也是进一步学习数学的重要基础。
《小数乘法和除法》：主要引导学生探索并掌握小数乘小数以及 一个数除以小数的计算方法，帮助学生更为完整地掌握小数乘、除法 的计算方法，增进对相关运算规律的理解，提高应用小数四则计算解 决简单实际问题的能力。教者需引导学生将整数乘、除法的经验迁移 到小数乘、除法中来，同时理解并掌握小数乘、除法计算中小数点的 处理方法。
《解决问题的策略》：主要教学用“列举”的策略解决一些简单的 实际问题，帮助学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解， 增强根据需要解决的问题特点灵活运用策略的意识，提高分析问题、 解决问题的能力。
⑶式与方程：这部分内容安排了 1个单元，即《用字母表示数》。
《用字母表示数》：经历由数字表示数到用字母表示数、由日常 语言表示数量关系到用符号语言表示数量关系的抽象过程，是学生数 学思维发展的一次跨越，也是学生进一步学习代数知识乃至其它数学 知识的重要基础。
2. 图形与几何领域一一这部分内容安排了 1个单元，即《多边 形的面积》。
《多边形的面积》：主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积 计算，以及计量土地面积的单位“公顷”和“平方千米”。多边形面积的 教学，不仅要让学生掌握求平面图形面积的知识与技能，还要通过面 积公式的推导，体会“转化”是学习数学和解决问题的常用策略。
3. 统计与概率领域一一这部分内容安排了 1个单元，即《统计 表和条形统计图（二）》。
《统计表和条形统计图（二）》：学习复式统计表和复式统计图的 特点，并要求学生“举出一些用统计表和统计图描述数据的例子”，体 会统计图表在日常生活中的应用，启发他们联系实际事例进一步感受 复式统计图表的特点。
4. 综合与实践领域一一本册教材共安排3次实践与综合应用活
动：
（1）《校园的绿地面积》：这是一次操作型实践活动，主要活动是 测量土地的长度、计算其面积。认识土地的形状、设计并实施测量方 案是活动的重点。
⑵《班级联欢会》:组织一次班级联欢会有许多准备工作需要做， 购买物品也是准备工作的一部分。这次实践活动为举行班级联欢会购 买物品，联系实际应用小数四则运算的知识。学生刚学习了小数的计 算，安排这样的实践活动很及时。实践活动的教学目的不仅是开展活 动，更要通过活动促进学生发展。因此，活动即将结束时，教材安排
“回顾反思”栏目，交流活动中的收获和体会。
⑶《钉子板上的多边形》：这是一次研究平面图形面积的活动， 是探索规律，安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位，能计算 简单图形面积的基础上进行。通过学生在钉子板上围图形、数钉子的 枚数、算图形的面积，探索围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之 间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，培养学生探索精神 和数学思维能力。
本册教材的重点：多边形面积的计算、小数加减法、小数的乘法 和除法的意义和计算法则。
本册教材的难点：用字母表示数，理解小数的乘法和除法的意义 和计算方法的道理，准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问 题。
（二）教材编写特点
1. 充分利用直观，借助图形帮助学生理解数的意义，探索解题方 法，理解数量关系。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之 几……这样抽象的小数意义如果能与简单的几何图形联系起来，显然 更易于学生理解。为此，教科书多次以一个正方形表示“”把它平均 分成10份或1份，分别用分数和小数表示其中的几份从而直观地 沟通了十进分数与小数之间的联系，促进了学生从具体到抽象逐步深 入地体会小数的意义，形成小数的概念。
2. 突出推理过程，为学生留出较多的探索学习机会和较大的独立 思考空间。推理活动是学生获得新知识的一条重要渠道。组织学生开 展推理活动，本质上就是引导他们主动构建自己的数学知识。教学小 数乘整数以及一个数乘10、1、10……的计算规律时，教科书一 方面让学生借助具体情境初步感知积的小数位数与乘数小数位数的 关系，并形成基本猜想；另一方面通过用计算器计算进一步验证猜想， 并由此进行归纳，得出结论。教学小数乘小数时，则以相对完整的演 绎推论，引导学生比较与38 x32的竖式，并以积的变化规律 为推理的前提，通过在括号里填数的形式，帮助他们合乎逻辑地认识 到：积的小数位数应该与两个乘数的小数位数之和相同。
3. 精心设计练习，增加巩固知识和应用知识的机会。本册教材在
每课时教学内容的后面先安排“练一练”，内容指向例题教学中最重要、 最基础的知识和方法，起到巩固知识的作用。在两课时或几课时教学 内容的后面安排一次练习。练习设计题量适中、层次清晰、形式多样。
例如，《小数加法和减法》单元的练习八安排了 12道题，设计成三个 层次：第一层次通过算简单的小数加、减法和笔算小数加、减法， 帮助学生巩固基本计算方法；第二层次重点引导学生通过计算和验算， 进一步掌握小数加、减法中的关键环节，突破计算学习的难点；第三 层次通过加、减计算方法的比较，帮助学生形成必要的技能，提高正 确进行计算的能力。同时，在每一层次的计算练习中都安排了一些实 际问题让学生分析、解答，以感受小数加、减法的应用价值，提高应 用所学知识解决问题的能力。
4. 适时安排复习，完善认知结构，培养实践和应用的能力。在较
大的单元末安排了 “整理与练习”，“整理与练习”分“回顾与整理”“练习 与应用”“探索与实践”和“评价与反思”四部分。
期末的“整理与复习”内容分成四块编写。其中“数的世界”“图形王
国”
统计天地”分别侧重于复习数与代数形与几何、统计与概率部 分的知识；“应用广角”则综合各部分的知识和方法，突出了在日常生 活中提出数学问题和应用数学知识解决实际问题。
5. 引导评价反思，增添自主发展的动力。全册教科书共安排了四 次“评价与反思”的活动，内容既关注知识技能的获得与达成情况，也 关注学生在学习过程中其他各方面的表现，努力把知识与技能、过程 与方法、情感与态度等方面的目标要求融合在一起。教科书率先在评 价、反思的方法上做出大胆、有益和富有创造性的改革，希望能够由 此促进学生的发展，促进教师改进教学。
四、教学目标
（一）知识与技能
1. 使学生联系已有的知识经验，经历从具体问题中抽象数量关系 并探索计算的过程，掌握有关的计算方法;初步认识负数的一些特征； 初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
2. 让学生经历动手操作，通过图形的等积变形，探索常见平面图 形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，加强”转化”思想的教 学。
3. 联系具体问题初步认识复式统计表和复式条形统计图，初步掌 握用复式统计表和复式条形统计图表示数据的方法，能按照数据变化 特点进行简单的分析、交流;初步学会根据数据特点和实际需要选择 统计方法。
二）数学思考方面
1. 在探索计算方法的过程中，发展合理推理能力。
2. 在探索负数的特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、 比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。
3. 在探索多边形的面积计算过程、对图形进行转化中，进一步发 展形象思维和空间观念。
4. 在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结 果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。
三）解决问题方面
1. 能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所 学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进 一步发展应用意识。
2. 能在解决问题的过程中，初步学会用枚举的策略解决问题。
3. 在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决 问题策略的多样性，逐渐增强对解决问题过程的反思意识。
四）情感与态度方面
1. 在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体 验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信 心。
2. 在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的 过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。
3. 能努力克服数学学习中遇到的困难;热心参与数学问题的讨论; 发现错误能主动改正。
4. 能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会法发 展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。
五、教学措施
1. 加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体 作用。
2. 增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3. 加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4. 多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生 的个性特长。
5. 注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题， 感受、体验理解数学。
6. 合作探究，拓展引申。
7. 给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当 降低要求。