学校疫情防控期间心理健康工作方案范文.docx

学校疫情防控期间心理健康教育实施方案
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精神，
进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校教育实际，特制定本方案。
—、指导思想
坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、基本原则
1. 根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地
实施教育。
2. 面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3. 关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4. 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
三、培养目标
1. 使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折适应环境的能力。
2. 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3. 对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、主要内容
普及心、理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
1. 小学低年级：
(1)帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
(2)乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
2. 小学中高年级
(1) 帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心、理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、升学的进取态度。
(2) 培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。
五、具体实施的方法和途径
心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅；方式以团体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。
第一，开设心理辅导活动课，
这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提。
第二，个别辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。
第三，团体辅导
小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。
在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的整体功能。
第五，举办有关的知识讲座
通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心、理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。
第六，在各学科中，浸入心理健康教育。
各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。
第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育
利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健康教育。
学校疫情防控期间心理健康工作方案
为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定工作方案。
—、指导思想
认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构
学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”），由心理健康教育与咨询中心主任任组长，政教处、各班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，
加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。工作
组名单如下：
组长：XXX
成员：XXX、XX、XXX及全体班主任
1. 将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心、理危机干预工作重点。
2. 针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、工作目标
1. 了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
2. 密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议；
3. 综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。
四、具体实施
（一）心理健康教育与咨询中心工作方案
1. 心理防护知识宣传。通过学校微信公众号、网站等平台定期推送心、理科普文章，针对性地推出有关心理危机预防与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”，为师生提供科学合理的心理调适方法。
2. 心、理危机干预的培训。组织心理防护和心、理危机干预相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习相关文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身心理防护。
3. 畅通心理援助渠道。开通心理援助热线，中心专职人员值班值守，电话开放时间为每天8:00至19:00。另外，中心提供线上咨询服务，有需要学生可以随时留言咨询。
4. 做好常规心、理咨询工作。学校复学后，咨询中心继续做好常规的学生心理咨询工作，防范在开学封闭管理中出现其他心、理问题事件。复学后直至疫情完全结束，咨询中心原则上不安排面对面咨询，全部采用电话咨询。
（二）工作要求
1. 正式复学前。学校安排班主任加强同发热观察、疑似隔离学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要的精神支持和心理疏导。
2. 正式复学后。学校负责了解学生的心理健康状况，尤其是重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重问题学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组汇报。
3. 目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展心理疏导和援助，对普通学生开展疫情防御心理知识宣传。
4. 各班级以QQ群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、援助和帮扶工作。
学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案
为做好疫情防控期间我校学生心理健康教育和心理辅导工作，预防学生中可能出现的疫情心理危机事件，保障校园稳定，按照新冠疫情防控工作要求和相关文件精神，结合当前疫情防控形势和学校实际，本着进一步落细落实新冠疫情防控期间全体师生心理健康工作，特制定本工作实施方案。
—、指导思想
认真践行核心价值观，全面落实立德树人根本任务，坚持育心与育德相结合、新冠疫情防控与心理健康教育相结合、团体辅导与个体咨询相结合，树立生命至上与身体健康理念，结合教职工工作特点，结合新冠疫情的影响，结合学生身心成长与发展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、学习、生活环境，促进学生全面发展。
二、组织机构
成立疫情防控期间心理健康教育工作组
具体排查内容：
1. 学生情绪状态。尤其要关注因心理问题长期请假，刚
刚返校的住校学生的情绪状态。
2. 宿舍人际情况。避免冲突，有矛盾及时调解。
3. 学生中舆情情况。引导学生不信、不传，坚定对老师和学校的信心，保持情绪冷静。
（三）加强宣传教育，做好心理防护
1. 通过班级微信群实现家校密切沟通与联系，让被管控在校的住校生家长放心，协助稳定学生的情绪，帮助隔离在家的跑校生家长稳定孩子的情绪。
2. 心、理咨询室进行疫情防控期间心理防护知识的宣传教育，鼓励同学树立信心，减少恐慌，营造团结、安全、理性的氛围。
3. 密切联系班主任工作群，指导班主任开展疫情期间心理健康教育工作。
（四）开展咨询服务，做好人文关怀
1. 公示热线电话
做好学生线上、线下个体咨询和团体辅导工作。认真做好新冠疫情防控期间师生心理状况调查，严格执行咨询师轮值制，切实做好线上线下心理援助，通过个体咨询和团体辅导相结合的方式，及时解答师生心理困惑，为有需要的师生及时提供咨询转介。（每日上午：9:00-11:30,下午
15:00-17:30)
2. 聚焦重点人群
（1）封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、情绪波动情况进行关注。
（2）因心理原因请假后复学的学生。关注他们现在是否服药，药量能坚持的日期，情绪波动情况。
（3）家庭情况特殊学生。家中有人生病或其他事件的学生的情绪状态要及时关注。
（4）心理脆弱学生。对疫情有恐慌、害怕、担忧的学生，要及时安抚。
（5）密接、次密接学生。
3. 成立宿舍心理互助小组
各宿舍成立宿舍心理互助小组，积极发挥班级心理委员的作用，密切关注学生心理健康状况，做到早发现、早干预，团结一心，共同稳定情绪，平稳度过疫情。
4. 做好个别辅导
各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，及时联系心理咨询室辅导老师。
（五）做好学生返校后防控工作
1. 严格执行心理异常及时报告制度。班主任、宿舍管理员、班级心理委员积极发挥各自职责，密切关注班级及宿舍同学的心理状态及变化，对于情绪、行为等方面出现异常变化，如情绪异常低落或暴躁、行为表现背离常态的同学，应在最大程度保护其隐私的情况下，及时上报政教处，由心理咨询室和学校提供力所能及的帮助。
2. 开展科学评估，加强分类指导。学校要密切关注返校后师生心理状态及变化，确保在安全防护的情况下做好谈心谈话、咨询转介。科学评估师生健康状况，重点关注那些因新冠疫情出现焦虑、悲伤情绪的学生，分层分类提供帮助及必要的心理咨询服务。
3. 规划课程活动，提升防疫能力。根据学校实际情况及师生需求，有针对性设计心理健康课程和活动，提升师生管理情绪、应对压力的水平，着力营造校园和谐平安氛围。
4. 建立师生心、理健康档案。校方应及时掌握师生心理状态与变化情况，建立师生心理健康档案，并加强对重点关注人员的信息更新与跟踪服务。师生心理健康档案应由专人保存，并防止隐私泄露。
5. 努力提升队伍工作能力。多渠道提供各类培训与问题解答，完善与提升沟通交流、思想引导、情绪疏导与生活指导的专业知识与能力。
五、其他工作要求
（一）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控期间学生心理健康工作，严格落实各项措施，确保师生心态平稳健康。
（二）履职尽责，加强管理。各工作人员应充分发挥各自职责，加强日常管理，发现情况及时上报，全面做好师生心理保健工作。
（三）关怀教育，注重方法。工作过程中要体现人文关怀、注意方式方法，保证工作质量的同时最大限度保护师生隐私。
上下同欲者胜，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地弥漫，风云过后必是一片蔚蓝天地，而遮天盖地的云层上面，也永远是阳光灿烂。望我们携手共进，共同打赢这场疫情攻坚战。
学校新冠疫情心理健康干预工作方案
为科学、规范地开展新冠疫情防控心理危机预防和干预工作，有针对性做好人文关怀，深入细致做好师生心理健康工作，根据上级主管部门的工作要求，结合我校实际，制定本方案。
一、工作目标
在新冠疫情防控期间，积极开展心理健康教育教学活动。全面提高我校师生在这次疫情面前的心理健康水平，确保我校教育教学活动顺利开展。
二、工作原则
（一）统指挥，上下联动。将心、理危机干预工作纳入学校的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我校师生的心理伤害，保障学生健康成长，促进社会稳定和谐。
（二）全面覆盖，分类指导。面向全校师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要采取电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。
（三）预防为主，持续开展。坚持预防为主，及时疏导、有效干预。密切关注全校师生心理状态，在回校后持续开展心理防护工作。
（四）遵守伦理，无害保密。严格遵守职业伦理，保护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、组织领导
（一）成立学校新冠疫情期间心理健康工作领导小组。
组长：XXX
副组长：XX、XXX、XXX
成员：XXX、XXX、全体班主任
（二）领导小组下设工作办公室
负责人：XXX,
成员：班主任、学科教师、专兼职心理健康教育教师
四、工作内容
（一）掌握受疫情影响各类师生的心理健康状况
1. 了解受疫情影响的师生的心理健康状况，及时识别高危人群，避免极端事件的发生。发现可能出现的XX心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的处理办法。
2. 及时结合疫情发展和师生的心、理状况进行心理危机研判，为我校疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。
（二）加强疫情防控心理知识的宣传
1. 组织我校专职心理教师给师生开设线上《学校学生防疫心理调适与心理训练》微讲座，通过学校校园网、微信公众号、各班级微信和QQ群发布。
2. 组织师生在线学习“抗疫助学”中的心理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。
3. 将官方发布的疫情防护心理健康宣传教育的视频及文字资源及时推送到学校教师、学生和家长群。
（三）建立特殊师生档案，提供恰当的心理支持服务
1. 为特殊师生建立档案。目前学校已实施全校师生的日报工作，学校要从教导处、级部、班主任处了解掌握全校师生现阶段的动态。结合相关文件要求，为第一至第三级师生、尚在重点疫区及外地的师生、从外地回市区师生共五类人群建档。
2. 加强对重点对象的关注。由学校和班主任对上述特殊师生进行跟踪，重点关注。确有需要的教师安排其好友或专职心理教师对接，进行辅导。班主任随时了解学生情况，及时进行评估，根据需要初步开展工作，并将工作情况记录进档案。家长、科任教师或同学发现需要帮助的对象也应及时告知班主任或联系学校心理援助小组。
3. 及时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班主任无法处理的学生心理问题，及时汇报学校工作组，由学校工作组立即安排心理援助小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。对有心理咨询需要的教师及时进行转介（专业伦理要求学校心理教师不适合给同事进行心理咨询，可进行朋辈辅导）。心理援助小组对接受心理援助及转介的师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。
（四）开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务
凡我校师生均可向校内或校外心理援助小组寻求心理支持。
1. 校内心理援助小组，提供电话和网络两种心理辅导方式。工作时间为上午8:30—12:00，下午13:30〜17:30。
2. 给师生校外辅导热线。
（五）抓住机遇，开设丰富多样的教育课
学生发展中心发挥班主任主观能动性，组织班主任在假期中上好线上四堂教育课。即：生命教育课，引领学生敬畏生命、珍惜生命、敬畏自然；科学教育课，引领学生理解科学对个人和社会的影响，提升科学素养；公德教育课，引领学生增强社会责任感，思考个人与社会、与世界的关系，负起文明之国的国民责任；自我教育课，让学生们学会自己安排学习，更重要的是内心的成长和丰盈，进行自我教育才是真正的教育。
（六）做好开学后的学生心、理辅导工作
密切关注从重点疫区返回或因疫情出现心、理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况持续做好心理支持服务。同时注意疫情后，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消除时，部分师生可能慢慢会出现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。因此，要持续开展心理健康服务工作，促进校园和谐稳定。
五、工作要求
（一）思想认识要到位。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。
（二）组织管理要到位。学校成立新冠疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组，组织专兼职心理教师组成心理援助小组。心理危机的预防与干预工作在领导小组XXX组长的统组织领导下，由工作小组XX组长负责具体实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。
（三）工作责任要到位。工作讲求方法，避免伤害，疫情的爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要尊重师生，保护师生隐私，也要做好自身心理调试，避免伤害和二次创伤的发生。
（四）工作措施要到位。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展工作的学生，工作小组和班主任应做好工作记录，开学后也要及时跟踪了解学生心理动态，持续开展心理支持服务。
学校疫情防控期间心理健康教育工作方案
为深入贯彻落实相关文件精神，为引导学生做好疫情防控期间的心理调适，以良好的情绪状态投入到日常学习中，我校通过健康普查、心理班会、个别疏导等方式调节学生情绪，引导学生正确、平和地看待新冠疫情。结合我校实际，结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。
—、指导思想
按照新冠防控科普视频、《中小学健康教育指导纲要》等要求，开设好健康教育课，保质保量，上足课时，并根据季节的变化和相关情况，将流行病、传染病预防知识纳入授课计划。学校心理教师和班主任等担任专兼职授课老师。
二、组织机构
学校成立以校长为组长，副校长副组长，各年级主任为组员的疫情防控心理健康教育领导小组，全面规划和领导学
校疫情防控期间心理健康教育工作。
成立以学生发展指导中心主任为组长，心理教研室主任为副组长，以17名专兼职心理教师、全体班主任、心理委员为组员的疫情防控心理健康教育工作小组，全面推进疫情期间学生心理健康教育工作落地实施。
三、工作目标
（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
（二）使学生了解新冠及传染病的防治要求，获得较系统的卫生知识，学习基本的保健技能，建立科学的健康观，并有效地帮助学生建立有利于健康的行为；
（三）有效缓解疫情带给学生的影响，帮助学生在校安心学习和生活，为学生身心健康保驾护航。
四、具体实施
（一）服务内容
1. 学校为科学了解学生心理状态专门购置了心理测评管理系统，它可以反应学生的情绪情感、人际交往、人格、智力、饮食睡眠等多个维度。学校根据测评结果，对学生的心理健康程度和心理问题进行全面的筛查、分析，便于老师们及时掌握学生心理动态，为后期有效开展学生心理辅导工作提供依据。
2. 学校各班还以《思考生命探索价值》为题，陆续召开疫情心、理疏导班会。班主任对学生进行生命教育，引导学生思考生命的意义，培育学生积极乐观的心理品质，提高心理适应能力。并通过平时观察摸排，结合学生的学习和生活表现，以及预警系统查看到的心理问题，建立台账，一生一档，及时进行心理干预和辅导。
3. 学校老师教给学生心理调适的技巧和方法，鼓励学生合理安排生活和学习，正确、平和地看待新冠疫情。在老师的支持帮助下，缓解了同学们的不良情绪，避免了不必要的焦虑、烦躁和恐慌。
4. 给全体家长建议：不要只关注成绩，允许孩子每天有一定时间的无所事事；走进孩子的心、里，多用具体的表扬代替批评；全身心、地投入陪伴孩子，每天记录一件小确幸的事情；还给线上自我控制能力薄弱的孩子们的家长支招，使用番茄钟作业管理法。
5. 学校建立了心理健康教育的长效机制，每班设立心理委员，每周固定时间的心理个体辅导，每月适时开展团辅活动，从细节入手，形成齐抓共管的良好面。
6. 老师教会学生珍惜生命、敬畏生命、保护生命、热爱生活，重新树立生命至上、健康第一的观念。