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学校实践活动方案
学校综合实践实施方案
三陵学校（ 2018-2019上）
一、指导思想
坚持以深入推进基础教育课程改革为契机，以全面提高学生的综 合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的 发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积 极参与到各项活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生 活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学 校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
二、总体目标：
1. 亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环 境的意识和初步能力；
2. 考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟 通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；
3. 了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度；
4. 激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究 问题的初步能力。
5. 通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技 术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合 实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、 积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我 的责任感。
1. 增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的 思想意识和能力。
(1) 走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内 在联系；
(2) 关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；(3) 参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2. 主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与 认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
(1) 走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的 关系；
(2) 关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的 社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
(3) 遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同 生活、工作；
(4) 关心、他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责 的态度。
3. 掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成 负责的生活态度。
(1) 反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积 极进取；
(2) 掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活
2态度；
(3) 了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良 好的劳动习惯。
4. 发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习 习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
(1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；(2)形 成自主收集信息和处理信息的能力；
(3) 开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社 会问题和自我问题进行深度探究；
(4) 养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创 新精神。
5. 组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手， 加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。
四、资源的开发与实施
针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开 发。
1. 利用学科课程生成综合实践活动课题
3合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的 学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展 学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整 个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内 外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富 多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑如果有机地与学科内 容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。
2. 走进社会生活，生成综合实践活动课题
我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹， 丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的 小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生 存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中 选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课 题，也是这次课程改革的重要理念。如《自行车的保养与修理》、 《饮食与健康》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考 察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因 此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力， 增强社会责任感和社会实践能力，加强学校与社会、教学与生活的
联系，发掘学生学习和成长的资源，使学生的学习生活更充实、更有 趣、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。，
3. 走进自然，生成综合实践活动课题。
根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中
4发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式， 收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善 生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。
4. 立足校本地方特色，充分挖掘活动资源，生成综合实践活动 课题。
宁安历史悠久，文化底蕴深厚，这学期我们让学生从爱自己的家 乡入手，通过《走遍宁安》让学生了解家乡的有关情况。利用学校 劳动基地让学生掌握一些劳动技能，发展学生的探究能力。
活动方式
本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要 以课题研究为基本形式的研究性学习活动；以社会考察为主的体验 性学习活动等学习来开展。学生通过社会考察、讨论分析、角色扮 演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不 同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结 论。通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中 的各种感受，在实践中锻炼学生的创造意志，培养学生创造性个性 品质，发展学生创造性思维。
五、活动评价
综合实践活动的评价方式多种多样的，通过观察、记录和描述学 生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充 分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，通过评价 让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。
（一）综合实践活动的学生评价
1. 注重过程：中学综合实践活动的评价不太过分强调结果的科 学性与合理性，将关注的视角指向中学生获得结果和体验的过程，注 重中学生在活动过程中的表现.在具体操作中，教师可以通过观察，采 用即时评语的方式记录中学生在综合实践活动过程中的行为、情绪 情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价中学生的标准。
2. 尊重多元：中学综合实践活动的评价鼓励并尊重中学生极富 个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对 活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导，中学生进 行自我评价、相互评价。
3. 注意反思：发挥评价的指导功能，引导中学生反思自己的实践 活动.通过调动中学生的认识和情感因素，激励中学生自觉记录活动 过程〈特别是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及 思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的 视野，达到自我反思、自我改进的目的。
（二）综合实践活动的教师评价
中学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准：（1）深刻领 会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践；（2） 不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求；（3）逐 步发展活动中规划与设计课程的能力组织、管理与协调的能力、探 究与问题解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控能力。
六、主要活动内容：
6七年级
服装设计与展示八年级生活中的物理九年级
自行车的拆装与维修7
一、活动目标：
以“迎世博，让绿色生活方式走进徐汇千万学子家庭”活动为契 机，结合我校“科技建筑模型”特色，开展“绿色建筑，和谐家园” 为主题的系列活动，通过活动，提高学生的环保意识，树立正确的
环境价值观、学会科学研究的方法，提高实践能力，培养自主探索, 开拓创新的科学精神。
二、活动阶段安排：
1、XX年年3月活动启动
2、XX年年3月一一11月活动实施；
三、活动内容和形式：
一、结合课堂教学，发挥基础学科的先导作用，在各年级选择 重点渗透的学科开展环境教育：《环境教育》拓展课，综合科学、 地理、语文、生物、物理、政治等等，将人与环境、环境的污染 与保护、节约资源等环保知识融入教学内容中。
二、开展主题系列活动：
活动一：让绿色走进校园（3月）
1、组织全校师生开展绿化角评比活动，美化学习、办公环境。
2、进行绿色环保专题黑板报评比。
3、举行节水、节电、护绿等环保标志设计与展示，增强师生们 的节水、节电环保意识。
4、开展“与节约文明同行，建设节约型社会一一XX年上海市大 中学生科普征文”活动。通过活动形成浪费资源可耻，节约资源光 荣的理念，为建设资源节约型城市做出我们的一份贡献。（4月、 八年级）
5、开展绿色环保为主题的课题研究，组织绿色生活方式大讨论、 编制家庭绿色生活手册等活动，将绿色环保的理念融入实际生活中。
（5月、七年级）
活动二：以“身边的绿色建筑”为课题开展调查研究、制作模型 活动。
1、开展“绿色建筑的故事”活动，通过寻访市区相关建筑，了 解建筑风格，收集有关图片，查找其历史文化内涵，进行课题研究， 写出调查报告或制作电脑小报。（
7、8月、3 — — 8年级）
2、组织学生参观“上海市建筑博物馆”，了解绿色生态居住环 境的设计理念和建筑结构，通过活动，增强学生对现代绿色建筑的 感性认识，拓展绿色环保创新思路。（10月）
3、举行“畅想绿色家园”科学幻想绘画活动，通过科幻画的创
作，用艺术形象反映建筑与未来能源、建筑材料利用的发展。（10 月、25年级）
4、举行“畅想绿色家园”环保创意制作活动，组织学生利用废 旧物品，设计并制做未来绿色家园的建筑模型，让“资源综合利用、 循环利用”的理念渗透在建筑设计中，并撰写设计的理念。（10一 一11月、6年级）
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学校社会实践活动方案
一、指导思想
综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的 潜能，使学生得到全面的、和-谐的、充分的发展为宗旨。以活动为 主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去， 在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、 “想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题， 体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的 能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
二、总体目标：
1. 亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环 境的意识和初步能力；
2. 考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟 通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；
3. 了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度；
4. 激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展 探究问题的初步能力。
5. 通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技 术、社区服务等活动中的页脚..页眉.一些具体技能;并在活动中获 得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合 作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社 会、对自我的责任感。
三、具体目标
1. 增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的 思想意识和能力。
(1) 走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在 联系；
(2) 关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；
(3) 参与环境保护的活动，增强环境保护能力。
2. 主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与 认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
(1) 走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关 系；
(2) 关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社 区活动，服务社会，发展社会实践能力；
(3) 遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生 活、工作；页脚..页眉.
(4) 关心、他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的 态度。
3. 掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成 负责的生活态度。
(1) 反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极 进取；
(2) 掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态 度；
(3) 了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好 的劳动习惯。
4. 发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习 习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
(1) 学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；
(2) 形成自主收集信息和处理信息的能力；
(3) 开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会 问题和自我问题进行深度探究；
(4) 养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新 精神。
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5. 组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手， 加强校本教研，提高教师素质，推进课题研究工作稳步发展。
四、资源的开发与实施
针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开 发。
1. 利用学科课程生成综合实践活动课题
综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他 课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与 各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活 动中延伸、综合、重组与提升;综合实践活动中所发现的问题、所获 得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;在某些情况下， 综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学 习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学 生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使课堂成为学生整个 学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外 打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多 彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑如果有机地与学科内容 进行整合，开发综合实践活动的活动内容。
2. 走进社会生活，生成综合实践活动课题
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我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹， 丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的 小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活,获得生 存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中 选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课 题，也是这次课程改革的重要理念。如《吸烟有无毒害》、《网络 利与弊》、《了解身边的环境》等通过参观、访问、实地考察、实 际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我 们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社 会责任感和社会实践能力，加强学校与社会、教学与生活的联系，发 掘学生学习和成长的资源,使学生的学习生活更充实、更有趣、更有 意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。
3. 走进自然，生成综合实践活动课题。
根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中 发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集 各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活 环境和生态环境，防治污染和其他公害。
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