怎样让初中数学课堂有趣.docx

怎样让初中数学课堂有趣

趣教的关键在教师
实施趣教的重点应落在趣字上。教师要想把课上得有声有色，有滋有味，就必须付出艰辛的劳作，围绕趣字设置问题，创设情境，从问题的提出到分析，最后到解决，体现趣新活。在概念的引入，公式的推演。规律的发现中去显示数学的美妙，在解题过程中，注意与同学感情的交流和心灵的〔沟通〕;通过同学喜闻乐见的教学活动，辅之以丰富多彩，生动活泼的教学手段得到熟悉上的满足，精神上的享受，从而使同学感到轻松和谐，有滋有味，入情入境，在这种氛围中同学便于理解掌握知识，巩固内化终生受益。
同时激发出学好数学的热情，真正达到我要学的目的，同学积极参加学习活动，能极大地提升课堂教学效率。这也给教师提出了更高的要求，教师要不仅把握数学，精通数学，还要与相关学科的知识融会贯穿，同时注重语言技巧的锤炼，做到动情之处让人荡气回肠，诙谐之处让人捧腹开怀，豪迈之处让人信心百倍，教师进入到角色之中让同学的情感和思维随之波澜起伏，收到事半功倍的效果。

趣教的体现在课堂
趣教是通过课堂教学来体现的，在教学中，只有运用简朴幽默的语言，制造悬念，创设情境，抓住同学的求知欲，制定出新颖而且吸引力强的问题，以调起同学的胃口，再施以趣教，从而提升课堂依据同学的心理因素，进行趣教，激发兴趣。从人的生理机制看，趣味能使人的神经系统产生优势的兴奋中心，使人的精神和思维进入佳境，合计到同学所固有的好奇心，争胜心，正确剖析数学问题中的趣因子，来体会数学知识的美妙，激发同学的情趣;如讲二元一次方程组的应用时，未知数的设法，相等关系确实定会困扰同学的正确思维，使同学感到困难，此时可贴近生活选择同学较熟悉且有趣的事例：一群小孩分苹果，如果每人分5个则剩下一个，如果每人分6个则差1个，问有多少小孩多少苹果?同学置身于分苹果的活动中，引导同学分析题目中两个如果对应的关系，从而设出有X个人，Y个苹果得到方程组使同学感受到客观世界中，现实生活中到处有数学，对问题感到亲切自然，增加学好用好方程组来解实际问题的乐趣。
在此基础上，可结合此题，渗透类比，比较的数学思想，采纳变式训练的方法，让同学收到举一反三，触类旁通的优良效果。以上题目可变为：某班同学外出旅游要住宿，如果每间房住4人，则有11人住不下，如果每间房住6人，则差5人才住满，问有多少同学多少间房?同时还可提出新的要求，利用题目再改成行程问题，工作问题的题目，创设这样的变式训练情境，同学积极主动的参加，全身进入角色，思维活跃，兴趣深厚，争先发言，效果优良。达到了学一题会一类题的目的，思维能力应用知识的能力有所提升。除了趣味性强，内容新活的问题能激发同学兴趣外，好的解题思路，解题方法的引导分析与探究同样能激活同学的思维，启迪同学的心灵，激发同学的兴趣
2初中数学兴趣教学方法

在教学关系上，树立主体意识，把教师摆在裁判的位置上
在一元二次方程的学习中，我首先为同学创立好的教学情境，让同学熟悉到自己是本节课的主体、主人，让同学自学找到本节的掌握目标是地培养同学自己主动参加学习的过程。在提问中，发现问题又让同学们分组讨论评定是在培养同学的合作学习，通过同学们的探究活动，培养同学的学习主动权。要培养同学的兴趣，不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识。有人曾形象地说，教师自己拥有一桶水，给予同学的那一杯水才会有分量和质量。所以，作为一个数学教师在强化专业知识学习的同时，还应强化相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等;关怀时事学习，尤其是现代信息技术的学习。
在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有激烈的时代气息。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，同学提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发同学运用数学知识理解这些生活问题，同学学习的积极性就会大大提升。相反，如果老师对同学普遍关怀的现实问题，一问三不知，或者采用回避、敷衍的方法，这个教师在同学中的形象就要大打折扣，也就谈不上提升同学的兴趣了。同学在学习中最反感的简单说教，很大程度上是由于教师知识的单薄和陈旧。
在教学目标上，由知识传授为中心，转向发同学发展为中心
我的具体做法是教学目标由"给出目标'转向"同学找出本节学习目标'。首先，由教师给同学5分钟时间，自学本节的内容，然后让同学在自学的过程中理清本节必须要掌握的主要知识，并在自学过程中找出本节的属于自己的疑难之处。这样教师就由"关注知识'转向了"关注同学'，让同学在自己亲自动手、动脑的活动中拥有自信，最后，让同学自己归纳本节课的学习目标，教师做适当的补充，以引起同学主动学习的兴趣。培养同学学习数学的兴趣，最重要的一点就是要注重教学方法的改革。数学课教学是一个普遍联系的过程，同时也是教与学的矛盾运动过程。
"教学有法，教无定法，贵在得当'。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果，获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。如果依旧按传统方法教学忽视同学在教学过程中的主体作用，我讲你听，我写你录，我问你答，我打你通的教学方法，使同学成了被动接受知识的容器。课堂上不注重同学学习方法的指导、同学思维能力的培养，那么同学学习的兴趣肯定是不会有的，也就谈不上学习的主动性和积极性了。
3如何让数学课堂变得有趣

进行情感交流，促进自主学习兴趣
优良的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位同学因受到某位老师的叱责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的;反之，假设一位同学因事受到有关老师的表扬和欣赏，那么他会喜爱这位老师而喜爱该老师所教的学科，而积极主动的学习。
所以老师在教学中，在与同学交谈中，应强化与同学的感情交流，增进与同学的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采用少一点"威严'，多一点"亲切'的方法，保护同学学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进互相间的情感交流，使同学在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜爱"数学老师'而喜爱"学习数学，从而对数学产生学习兴趣。

抓住同学的好奇心和"好胜心'，激发主动学习兴趣
好奇是青少年的天赋，"问题是数学的灵魂'。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发同学的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探究它，解求它，所以课堂上应依据该节课的内容，精心巧妙地制定一些有意义的问题，以调动同学思维的积极性，引发学习兴趣。
从而使同学感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外针对同学的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语，针对同学喜胜不服输的心理，结合教材内容开展比赛和游戏，这些都非常受同学欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调动同学主动学习的兴趣。
4如何让数学课堂高效有趣

消除同学的学教"相离'现象
当前，在数学学科的教学中，学教"相离'现象较为严重。所谓学教"相离'现象，是指同学在学习过程中，偏离和背离教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提升教学质量。学教"相离'现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少同学因为"不听、不做'到"听不懂，不会做'从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消除同学的学教"相离'现象呢?我的体会是，必须依据教材的不同内容采纳多种教法，激发培养同学主动学习的兴趣。例如，在讲解"有理数'一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成"三关'，即"概念关'、"法则关'、"运算关'，在限按时间内通过讨论的方式，找出每个"关口'的知识点汲每个"关口'应注意的地方。
如"概念关'里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，"法则关'里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在"运算关'强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出同学代表，在全班进行讲解，最后同学代表总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使同学处于"听得懂，做得来'的状态。
求新、求活以坚持课堂教学的生动性、趣味性
1、注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中，制定各种形式、运用各种手段把同学调动起来，唤起他们的参加意识。如教学"七巧板'时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思索回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，同学会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2、充分让同学参加施行操作
新教材还针对初中同学喜爱观看、喜爱动手的性格特征，安排了大量的施行性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发同学的学习兴趣。在教学中，我把同学分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了同学的劳作、行为习惯，又使他们在参加活动中熟悉"自我'，以产生兴趣和求知欲。

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