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数学如何落实教学常规

数学如何落实教学常规?小同学优良数学常规的训练，体现在日常数学教学细小末节之中，小同学一旦养成了优良的数学学习常规，那他们也就可谓是学会了学习，〔教师〕也就做到了"教是为了不教'。 今天，朴新我得大家带来数学教学方法。
数学常规教学概议
教师应认真研读数学教学大纲，特别是本学期所任年级的教学要求。在全面熟悉本学期教材基础上，弄清本学期教材在整个小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目的与要求，并依据同学实际状况认真制订全学期教学计划。教学计划包括本册教材的内容和教学目的要求，所教班级同学的思想状况及学习水平，各单元教学时间的安排和教学进度，主要教学措施和准备开展研究的教研课题，及准备开展的课外辅助活动。
教师应通过各种方式(课堂提问、作业批改、和同学交谈、各别辅导、家访等)了解同学的实际，除了要了解同学的知识基础和能力水平外，还要了解同学的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的同学更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必必须的支持与帮助，提升教学的针对性。 每单元教学前，应系统钻研本单元教材，包括表达、例题和习题。做到四个明确(明确本单元教学内容、教学目标，本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点和关键)，三不随意(不随意拔高教学要求，不随意加快教学进度，不随意加重同学的作业与思想负担)。在了解同学知识基础和能力水平的基础上，列出新授知识点及能力要求，排出单元教学进度表。

提倡在个人钻研的基础上，集体备课。集体备课要做到三定按时间、定人员、定中心发言人)，四个统一(统一本单元教学目标;按知识划分课时，基本统一教学进度;统一教学重点、难点和关键;统一双基训练内容及要求)。认真写好分课时教案。教案应依据不同课型(新授课、学习课、复习课、试卷讲评课)的特点〔制定〕，应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、同学展开的学习活动，课内外学习制定以及简要的板书制定等。教案要详略得当。写清主要教学环节，并注明授课日期。一般应超周备课，提前修改。
教学目标要有知识教学的要求和智能发展的要求，并注意依据数学学科的特点，结合知能教学渗透德育，培育和发展同学愿意学、喜爱学、相信自己能学好的积极情感。按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。关于重点内容和关键部分，应放在特别的地位，使同学逐步加深理解，切实掌握;关于难点，可以采纳适当分散、预作准备等办法加以解决;对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。
教学抓好常规训练
听的常规
这里的听应包括两方面的意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。一般来说，同学在听老师说这方面问题并不大，而真正的问题出在听同学的发言这方面，我常常看见一个同学在说的时候很多同学却在想自己的事情，尤其体现在小组活动和同桌活动的过程中，很多同学都只顾自己说，根本就不管自己的同桌说了什么。因此在同学汇报的时候，老师应该换一个方式，让同学来汇报同桌的算法。或者规定一边先说，另一边的同学先听，然后交换。通过多次的训练，同学就会慢慢地形成倾听别人说话的常规。
想的常规
小同学想的常规主要体现在面对问题的时候，可以运用数学的思索方式去分析解决问题。在小学数学中有很多的思索方式，比如说从问题出发进行反向思索的分析法、从条件出发进行正向思索的综合法等等。在数学课堂教学中，我们要时时渗透思索的方法，训练其想的常规。比如：苏教国标版小学数学第五册P44有这样一道题"鸭有18只，鸡的只数是鸭的2倍，鸡和鸭一共有多少只?'我们在教学中发现大多数的同学解决这道题是没有什么问题的，但是我们不能仅仅把做出本题作为我们的目标，而应该把从问题出发这种思索方式渗透在解决问题的过程中，让同学们明白解决数学的问题时，可以从问题出发进行思索。具体说，我们可以提问同学"要求什么，先要求出什么'，在这样不断反复的口头表达中，同学可以逐渐把口头语言内化成自己思维方式。

说的常规
在课堂教学中教师首先应该让全体同学都开口讲话，能把自己在课前预习时所学到的内容、碰到的困难、以及好的方法、解法等都能大胆地讲出来，与全班同学进行交流。其次要训练同学说数学语言的常规，因为如果同学不养成说数学语言的习惯，不仅会影响到同学对数学概念的掌握，甚至还会影响同学以后的数学学习。另外还要训练同学说话完整的习惯，小学儿童是思维发展的关键时期，是思维从片面走向全面的时期，同学的语言就是思维的外在表现，说话的不完整经常反映了其思维存在片面性，因此我们教师应该重视培养同学说话完整的习惯。
做的常规
做的常规主要体现在同学的作业上，具体说就是认真审题，仔细运算。审题关于数学学科来说尤其重要。有的同学不仔细审题，题目读了一半就开始动笔，经常造成解题失误，其中有定势因素的影响，但是更重要的是同学没有养成认真审题的习惯。因此，要使同学学好数学，就要使同学养成认真审题的习惯，形成优良的做的常规。在做作业时，要求同学做到：一看(先看一下题目里的数字、运算符号有没有抄错);二想(想一想先算什么，后算什么，弄清楚题目涉及哪些数学知识);三算(认真的计算);四查(及时检查验算)。
数学常规习题教学
创造轻松的习题教学氛围
小学数学习题教学施行中，应当适时创设和谐而又愉悦的氛围，使同学的学习更加的轻松、愉快，这也是快乐教学法的基本内容，关于提升同学的兴趣和学习热情，具有非常重要的作用。关于数学这门学科而言，其源于生活，现实生活中总能找到数学的原形。基于此，笔者认为可以此为突破口，通过强化数学学科与现实生活之间的联系，来营造教学氛围、提升小同学的学习兴趣。
比如在《数学加减法的简便计算》教学过程中，可制定购物情景：某顾客手中共有365元，买物品花掉198元，给收银元200元、找2元，此时顾客手中共有167元。就此过程，提炼出一个数学算式，即365-198=365-200+2=167元;此时收银员有665元，然后再收198元，收至200元时，找零2元，实际有863元，算式为665+198=665+200-2=863元。通过这样的方法，可以使同学对数学感到非常的熟悉，而且还可以从活动中提炼加减法的简便算理，为同学营造了轻松的教学氛围，提升了他们的学习兴趣和热情。
教学中的一题多解训练，讲究教学艺术
小学数学习题教学施行中，应当积极引导同学多角度分析思索问题，探求不同的解题思路和方法，一题多解多练。施行中，通过纵横方向的发散性教学，可促使同学将相关的知识有效的串联起来，通过综合的〔沟通〕，达到举一反三之效果。同时，还要讲究教学艺术，比如，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下了水;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通又跳下水;
问：照此下面怎么讲?如此不停的跳下去，是不是太繁琐了，能不能用学过的知识表达的更简单一些呢?本题作为正式学习数量关系一课的学习题，可安排在本节课的结尾部分，作为思索性学习习题。诸如此，教师在数学习题教学过程中，适时地抛出一些问题，引发同学认知上的冲突，从而使同学能够积极地进行思索和讨论。

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