《本命年的回想》表格式教案(2课时).doc

课 题
本命年的回想
课 型
新授
主 备 人

审 核 人

建议课时
2
教学方法
启导法
课程标准
要 求
知识要求：
通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴含的乡土风情。
能力要求：
能欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。
学
习
三
维
目
标
知识与技能：
了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民众文化的丰富内涵。
过程与方法：
自主、合作、探究，教师提问启发学生思考回答。
情感态度与价值观：
培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

学
习
重
点

1、 概括文中所写的过年习俗，体会其中的文化内涵
2、 能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受
学
习
难
点

1、 生动传神的语言
2、 清晰的线索，严谨的结构
学
习
材
料

刘绍棠《本命年的回想》
冰心《腊八粥》
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、导入
同学们，相信你们大家都知道自己的属相吧，但是你们知道什么是“本命年”吗？今天，就让我们大家一起来学习刘绍棠的《本命年的回想》，看看“本命年”是什么？他回想的又是什么？
激发学生的学习兴趣

二、
整体
感知
1、学生朗读课文讨论并明确本文写了几件事？炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲畜、备糕点、送灶王爷、换门神、除夕夜、拜新年
2、过年如此隆重的原因是什么呢？
①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果
②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福
③合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。
初步了解课文

三、
分析
课文
第五
段、第
一段
1、提问1：谁能告诉我“本命年”是什么意思？
本命年：我国习惯用十二生肖记人的
出生年，每十二年轮回一次。如子年
出生的人属鼠，再遇子年，就是这个
人的本命年
2、提问2：第一个本命年是几岁？12
第二、三、四…（24、36、48…）
3、提问3：班上同学有12岁的吗？
谁能告诉我，本命年有什么讲究？为什么？
生答：系红腰带、穿红裤头、腰上系大钱…
师明确：为了避邪、祈福、平安。这是我们民族的传统习俗，是老百姓最朴素情感的表现。
4、提问4：写一篇文章的时间，作者多大年龄？从哪可以看出来呢？
生答：60岁，最后一段。
5、学生齐读第五段
6、提问5：作者60岁，恰逢他的本命年，他回忆起什么往事？（过春节）
7、春节是二十四节气之一吗？你是怎么知道的？
生答：不是，从第一段可看出。
8、学生齐读第一段
引导学生
领悟课文

师提示：“二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色的和浓郁乡土风味的却是二十四节之外的春节。”（衬托）

四、
分析课文第二至第四段
1、齐读第二段
2、教师范读第3段
提问1：请同学们找出第三段中能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语：预热—增温—红火—发烧
四个词语程度逐步加深，升级，用来表现作者对过年的感受很恰当。
（发烧：指非常迷恋专注，狂热爱好）
提问2：同学们过年是如何过的呢？作者小时候又是如何过的，有没有和你相同的呢？
（讨论）
①和我们现在相比，作者那时候过年似乎有趣多了。从腊月初一就开始忙，我们看，他们在忙什么呢？
提示：腊月初一晚上，家家户户忙什么？（炒年货）
②忙着忙着就到什么时候了？（腊八）要吃什么？书上说，腊八粥占全了色、味、香…舍不得吃，…不愿放下筷子。这不矛盾吗？（课后第二题）

五、总结

板
书
设
计
本命年的回想
刘绍棠
第二段（板书）：
（运河） 地方特色：鲜明
春节
（过年、大年） 乡土风味：浓郁

第四段（板书）：
腊月初一： 炒年货 预热

腊月初八： 吃腊八粥
买糖果…………… 增温
挑绒花
杀牲畜 红
备食物
腊月二十三： 过小年 火
送灶王
换门神…………… 发烧
正月初一： 拜新年

作
业
与
评
价

一、给下列带下划线的字注音
簸箕（ bò ）小贩（fàn ）涿州（zhuō ）鬏（jiū ）
渍（zì ）邪魔鬼祟（suì ）骚扰（sāo ）
阖家（hé ） 磕辞（ kē ）栗子（ lì ）
秫秸（shú jiē ） 大吃大嚼（jiáo ）
脚丫子（ yā ） 捅进（ tǒng）
二、解释词语
赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快
返老还童：由衰老恢复青春
自卖自夸：自己卖什么就夸什么好，比喻自我吹嘘
教
、
学
反
思

课 题
本命年的回想
课 型
新授
主 备 人

审 核 人

建议课时
2
教学方法
启导法
课程标准
要 求
知识要求：通过对课文的学习，了解过年习俗中的所蕴含的乡土风情。

能力要求：能欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。

学
习
三
维
目
标
知识与技能：
了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵
过程与方法：
自主、合作探究，教师提问启发，学生思考回答。
情感态度与价值观：
培养学生热爱家乡，热爱生活的情感。

学
习
重
点

1、 根据文中所写的的过年习俗，体会其中的文化内涵。
2、 能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
学
习
难
点

1、 生动传神的语言
2、 清晰的线索，严谨的结构
学
习
材
料

刘绍棠《本命年的回想》
冰心《腊八粥》
课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
一、 朗
读导入
复习上节课所学内容
加深学生对课文的印象

二、
继续
分析
课文
1、理清文章结构（学生概括）
第1段：春节，最有地方特色和乡土风味。
第2-4段：火热的春节景象
第5段：点题，本命之年忆往事
2、第3段与第4段间什么关系？
根据介绍——具体描写
3、文章是按什么顺序写的？
时间顺序
了解文章写作
层次

三、
品味
语言
第四段描写过年的一些风俗及过年的
热闹气氛，你认为哪些词语最有表现力，哪些语句描写最生动传审，即仅
用不多几笔就把某一生活场景描述出来了。
例如写炒年货，不但正面写炒了一锅
又一锅，还写“土坑烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货。
王米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现
了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义。
“一家人团团围坐，大吃大嚼”与“吃
得我食火上升，口舌生疮”很有情趣，令人发笑。
学习作者生动
传神的语言

课堂
结构
师 生 学 习 过 程
教、学有感
教师、学生行为
教材目标
四、
拓展
延伸
1、刘绍棠的文学创作，无论是小说
还是散文，都致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。这
篇文章给我们描绘了京郊运河的父老
乡亲过年的浓厚气氛和情景。你是怎
样看过春节的呢？
（学生讨论，教师总结并引导）
春节是中华民族的传统佳节，它
能把所有的中华儿女的心，一颗颗联
串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家，故乡又成为每一个
龙的子孙情感的归宿，所以，春节这
种民俗文化归根结底是家的文化。
2、除了春节，你还了解哪些民风民俗？世界各国的民俗风情，你知道吗？与同学们交流。
理解“春节”所蕴含的文化内涵

五、总结
这篇课文回忆了京郊运河家乡几十年
前的过年习俗，表现了鲜明的地方特
色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生
活、纯真可爱的父老乡亲。
加深对课文的
印象

六、讲解练习

解疑答惑

七、
拓展
阅读

冰心散文《腊八粥》

比较阅读
积累知识

板
书
设
计

板书每层段意：
第1段：春节，最有地方特色和乡土风味
第2-4段：火热的春节景象
第5段：点题，本命之年忆往事

作
业
与
评
价

课后“探究练习”

教
、
学
反
思