1教师资格证考试面试精讲课件.ppt

Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师资格证考试面试精讲,主讲：李旭,2025/4/19 周六,面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，,主要包括：,1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。,2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。,3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。,）,测试目标,Page 2,序号测试项目权重分值评分标准,一职业认知53热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向,2具备从事教师职业应有的责任心和爱心,二心理素质103积极上进，有自信心,3具有一定的情绪调控能力,4具有较强的应变能力,三仪表仪态105行为举止自然大方，有亲和力,5衣饰得体，符合教师的职业特点,四言语表达154教学语言规范，口齿清楚，语速适宜,6表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力,5善于倾听，并能做出恰当的回应,五思维品质156思维严密，条理清晰，逻辑性强,5能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应,4具有一定的创新意识,六教学设计104教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出,3能够基于学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动,3学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标,七教学实施258教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏,6知识讲授准确，能基本完成教学任务,6能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法,2能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学,3板书工整规范、布局合理,八教学评价105能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈,5能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价,评分标准,Page 3,采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。,考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行试讲，回答考官提问。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。,测评方法,Page 4,面试流程,（一）候考：考生持面试准考证、有效身份证件，按时到达面试考点，进入候考室候考。,（二）抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。,（三）备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），时间20分钟。,（四）回答规定问题,考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。,（五）试讲（演示）：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（演示），时间10分钟。,（六）答辩：考官围绕考生试讲（演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。,（七）评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写面试评分表，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。,Page 5,面试概况及备课注意事项,一、面试概况（语文：考教学设计）,教学：备课、上课（说课）、听课、评课,教学设计：备课、上课,包含的方面：,第一，课型概况 第二，教材研读 第三，教材处理 第四，体裁把握,第五，导入设计 第六，课堂提问 第七，教学方法 第八，课堂练习,第九，板书设计 第十，课后作业。,Page 6,面试概况及备课注意事项,二、备课注意事项,1.常见误区,第一，重外显，轻内隐；第二，重教材，轻学生；,第三，重预设，轻生成；第四，重教材，轻他源.,2.备课内容,（1）“备”教材 （2）“备”学生,PS：课程四要素：教师（主体）、教学内容、教学环境,学生（主体）,Page 7,常用导语类型,第一，激疑设思法,激疑性导入语是用教师不立即给出答案的设问构成的导入语。,因为，学起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能调动学生的积极性和创造力。,第二，释题入课法,文题是课文的眼睛,从解析题目入手导入新课，简单实用，既可直入正题，又可同时拎起全文。一个新颖别致的题目可以在最短的时间吸引学生的注意力。,举例：紫藤萝瀑布,Page 8,常用导语类型,第三，情景渲染法,教师以感情充沛而富于渲染力的语言或精彩的影片剪辑或者音乐，营造一种情感氛围，唤起学生的情感体验。,第四，趣味导入法,趣味导入是用诙谐、风趣、幽默的语言构成的导语，使用此导语既能活跃课堂气氛，又能迅速抓住学生，吸引学生去学习新内容，并能在趣味中引导学生抓住学习重点，真正做到寓教于乐。,Page 9,常用导语类型,第五，故事导入法,故事喜闻乐见，胜定形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们强烈的求知欲盒学习兴趣，而且富有启发性，活跃学生的思维。以历史故事、探险故事、爱情故事等为开头,Page 10,导语设计的注意事项,第一，忌冗长拖沓，节外生枝,第二，忌盲目随意，缺乏目的,第三，忌陈旧僵化，平淡乏味,第四，忌大而不当，导而不入,第五，忌教师独唱，喧宾夺主,Page 11,结束语设计,1.“无疑”中生疑，再掀波澜,2.同中探异，见解翻新,3.比中设桥，以“旧”迎“新”,4.辩中激智，逆向思维,5.俗中创新，古为今用,6.画龙点睛，激励鼓舞,Page 12,Page 13,感谢您的关注!,T,hank you!,