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《双减背景下单元作业设计与实施》有感
2021年11月18日下午在XX县教体局七楼会议室聆听了 XX市教委教研室副主任XX老师讲的《双减背景下单元作业设计与实施》，结合自己在教学中的实践，有以下几点感悟。
一、对作业功能的再认识。
传统意义上的作业其功能主要功能是对学生所知识的复习、诊断、巩固，其功能比较单一，不能充分发挥作业的作用，更不利于学生能力的提高与发展。XX老师，首先通过讲解给作业的实质作了一个剖析：作业的本质是学生自主学习的过程。作业还是联系教学和学生评价的一个纽带，教学是学生在教师的主导下进行学习的过程，在这一过程中离不开教师的指导，而学生评价是学生在没有辅助的情况下，独立进行的一种学习活动。这两者之间缺少了一个环节，哪就是作业，作业是学生在没有教师辅助，可以借助工具书进行学习的一个过程。可见，要想获得好的评价，过渡环节的作业起了重要的作用。
二、如何提高作业的效果
首先，要对作业进行精心设计。一份好的作业，不但能够实现作业的基础功能而且要能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。这就要求教师在设计作业的时候不能一
刀切，要因地制宜、因校制宜、因班制宜。
其次，作业的反馈。通过王老师的研究，作业的反馈是提高作业效果的有效途径。学生完成作业后，教师不但要及时批阅，还要对学生作业中出现的问题进行统计和讲评，针对每一个学生统计出学生作业中存在的问题进行班内讲评和一对一的进行讲评。通过讲评能及时的纠正学生在学习过程在出现的问题，避免问题的累积，导致学生听不懂课，从而失去学习的兴趣。
小学落实双减工作典型案例及经验分享
为扎实推进“双减”工作，切实减轻学生负担，促进学生全面发展和健康成长，XX小学在2021年秋季学期，结合学校实际情况，开展了积极有效的探索，形成了“双减”工作的良好开局。
一、加强引导规范，统筹好减负与提质。
把学生从大量机械重复的作业和低效率的刷题苦海中解放出来，把家长从繁重的作业辅导和送孩子参加校外培训的焦虑中解放出来，是学校“双减”工作的核心目标。为做好提质减负工作，学校在本学期努力做到了 “三个优化”。一是优化课堂教学。精准分析学情，以学定教，向四十分钟要质量，打造高效课堂，强化课堂主阵地作用。学期内通过“跟岗教师汇报课”、“骨干教师精品课”、“信息技术整合课”等多种形式，组织教师听课评课磨课，探讨提升课堂教学效率的最佳途径。二是优化作业设计。学校制定了完善的作业管理细则，倡导探究性作业和实践性作业，鼓励布置分层作业和个性化作业。本学期，学校旗帜鲜明地提出“作业不出校门”这个具体要求，规定一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级的家庭作业不超过60分钟，并且要利用课后延时服务时间完成。三是优化课程设置。对标课程设置标准，开齐开足全部课程，保证音、体、美，综合实践等课程教学时间，保障社团活动和每日校内体育锻炼时间。本学期学校组织学生参加了全县中小学生田径运动会，开展了为期一月的“绿茵杯校园足球赛”，学校的校级、年级、班级“三级社团”定期开展活动。2022年元旦前夕开展了 “请放心强国有我”少先队主题庆祝活动，组织了全校的书法、绘画、英语书写大赛，这些活动极大地丰富了学生的校园文化生活，促进学生全面发展。
二、突出工作重点，统筹好管理与评价。
“双减”工作的实施，对学校的教育教学管理提出了更高的要求，同时，学校的考核与评价办法也要随之发生变革。一是加强教师队伍建设。进一步规范教师从教行为，让教师在认真学习和深刻理解“双减”政策之后，尽快调整自己的工作思路和工作方法，精心设计教学内容，优化教学方法，强调精讲精练，尽可能多的把时间留给学生，保证课堂教学的高容量性，提高课堂教学效率。二是加强作业管理。统筹作业总量，建立作业审批制度，语文、数学、英语三个学科的书面家庭作业，必须先经过备课组集体商定，再由学校教导处统审定之后，才可以面向学生布置。学校教导处将作业设计、作业布置、作业批改的日常检查情况纳入教师年度考核。三是加强考试评价改。作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保"双减"工作落地见效。本学期，我校组织教师认真学习《义务教育质量评价指南》，按照县教育局的统安排，严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。通过结果评价、综合评价、自我评价与外部评价相结合的方式，促进教育观念转变，促进教育质量提升。
三、形成广泛合力，统筹好校内与校外。
“双减”工作需要家校之间紧密配合，才能收到切切实实的效果。一方面，我们要向课堂要质量要效率，做到减负提质，要鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作业不出校门”。另一方面，我们要全面加强家校沟通，减少家长的疑虑和担心，增进家长对"减负"工作的理解和支持，防止学校,,减负”的同时家长"增负”。一是加强宣传工作，引导家长树立正确的教育观念，理性看待校外培训班的作用，不盲目攀比跟风报班，不额外增加学生的课外负担。二是加
强指导工作，引导家长合理安排学生的课外生活，开展社会实践活动、亲子阅读活动、研学旅行活动，着力提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。三是加强“五项管理”工作，引导家长教育学生不沉迷手机网络游戏，保护视力，预防近视。严格监管学生的睡眠时间，保证学生的睡眠质量，督促学生养成良好的生活作息习惯。
《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会
2021年11月18日下午，我们全县的教研员及学科中心主任有幸聆听了 XX市教委教研室XX博士的《“双减”背景下单元作业设计与实施》的讲座。这场讲座就像一场及时雨，给“双减”背景下不知如何设计作业的老师们，解了燃眉之急。
王主任从“作业与作业系统” “作业现状与关系模型”和“如何设计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了“双减”背景下如何进行作业设计与实施。让我印象深刻的是王主任的讲课方式，她会在每个大方面讲完之后，都会以提问题的方式，带领老师们进行复习总结，以让老师们能够及时回忆所学知识。王主任的这一讲课方式让我特别受益，我想这样的讲课方式我也可以用到我的课堂上，每讲授一个知识点，都以提问的方式带领学生及时复习，这样不仅能让学生巩固所学知识，还能让学生集中注意力去听讲，因为老师讲完会随时提问的。
让我受益的不仅有王主任的讲课方式，更有她的讲座内容。王主任的讲座，让我清楚认识了“双减”的大背景、“双减”的目的，深刻认识到作为教研主任、作为老师我们必须守住双减底线，落实双减政策。王主任的讲座中提到，在“双减”政策实施过程中，教研必须发挥重要作用。我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感肩上的重担，因为我们都是承担着或县里、或学区、或学校、或学科中心的教研工作重任的人。“将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业”，我想这应该就是我们以后教研工作的重点之一。
作为学区教学指导员，在引领学区教研工作时，我也倍感压力，在定学区教研活动内容时，也总是会踌躇不定，生怕把我们的教研做的华而不实、没有效果。今天听了王主任的讲座，我对我们学区的“双减”政策下的教研活动有了更清晰的方向和目标，那就是“研究作业设计与实施”。因为听了王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布置与完成、作业批改、作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成互相作用的，所以研究作业设计也不单单是研究这一点，而是研究整个作业系统。
作为小学综合实践学科中心执行主任，看到“双减”政策的大力实施，我心里便有了希望，因为综合实践这门学科终于可以被学校、被家长认识了。因为“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”，而综合实践这门学科正是一门培养学生综合素质的具有综合性、实践性和跨学科性的课程。“双减政策的实施给了我们上好综合实践课的底气。同样，为切实做好“双减工作，”我们也会用心布置综合实践作业。让学生在综合实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展思维，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思维、学有所得。
总之，今天的培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定的信念。坚定信念认真搞教研，坚定信念认真做“双减”。
双减背景下的小学数学课堂的提质减负
“双减”看起来是“减作业”“减校外培训负担”，但其实应该引发教育教学更深层次的变化，首先就是对课堂教学的要求更高了。以前，可能还有“课内不足课外补”的怠惰思维，现在课外不许补了，在这种背景下如何提高教育教学质量，我以为，这首先要思考的，便是课堂教学。因为，课堂永远都是主阵地。
首先要老师认真备课，将第二天课堂上可能会讲到的知识点明确清楚，对于学生可能会产生的疑问也要能提前考虑到，并思考好问题的答案。这样上课的时候就不会出现意外的中断或冷场，可以更好的利用上课时间。
其次可以将知识点与有趣的实例相结合。数学课孩子们一般都会觉得无聊，认为知识点枯燥，提不起兴趣。这时老师就要将生活中孩子感兴趣的实例与知识点有机结合，激发孩子的兴趣，提高孩子学习积极性。比如小孩子都喜欢玩具，就可以找几个小朋友问，给你2个玩具，他2个玩具，她3个玩具，总共需要多少个玩具。提到玩具，孩子就会来兴趣，顺道也就把2+2+3=7这样的数学计算学习了。当然老师可以用心制作一些能吸引孩子注意力的教具，比如数学课上的刻度尺、模型等，利用孩子的好奇心进行教学。
创建互动课堂。。对于小学生，老师如果只是干巴巴在讲台上讲课、推导公式，那孩子的注意力一定集中不了。但是，如果数学老师可以跟孩子加强互动，比如时不时找一两个孩子到讲台上来做个计算比赛，或者让孩子分成小组抢答数学公式、背诵九九乘法表，用做游戏、抢答、有奖问答等方式活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生真正把心留在课堂中。
“双减”背景下小学高年级整本书阅读策
阅读一直是我们强调的重要技能，拥有一个良好的阅读习惯，可以帮助提高学生的阅读理解能力、自学能力等。对小学阶段的学生来说，培养阅读习惯，高级的阅读质量，会让学生的成长获益良多。尤其是在秋季新学期《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》（后称“双减”）落地之后，灌输式教育势必减少，自主学习的份额就应该补位。“双减”政策的出台，为阅读活动有效的开展提供了广阔空间和有利契机。
一、对整本书的认识
“读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分，整本书阅读能够扩大阅读空间。通过版本指导，序目指导，阅读方法指导，讨论交流等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。在活动中，老师要适时地对整本书阅读效果和阅读过程进行评价，保证整本书阅读的有效进行，为学生开拓更为广阔的阅读空间。本着“读书好、读好书、好读书”的阅读理念，引领学生朝着“热爱阅读、乐意阅读、有效阅读、享受阅读”的目标发展。特别到了小学中高年级，借以整本书阅读的教学方法，驱动学生对课外读物的主动探究阅读，教给他们一般的阅读方法。
新课程标准指出：学习语文必须要突出多读，注重积累。这里的多主要体现在以下两个方面：
(1) 数量多。语文课程标准中指出，学生9年间的阅读总量应在4万字以上。
(2) 品种多。多读除了要求遍数多、数量多以外，还要品种多。教师在阅读教学中应当丰富阅读内容，读物的种类应当既包括科技、历史方面的书，又包括文学方面的书。不仅要读诗歌、散文、剧本,还要读故事、童话、寓言等，现代、古代的作品都应让学生有所接触。这也是苏霍姆林斯基提出的第二套教学大纲。由此可见，海量阅读日显重要。
三、开展整本书阅读的意义
整本书阅读是当今语文教改的一个重要趋势，但要在语文教学中完完全全地落实这一趋势，恐怕还得走很长一段路。虽然如此，但整本书阅读在语文学习中的价值和意义却不容小视，概括起来，主要有六种：
(一) 有利于培养学生良好的阅读习惯。整本书阅读能够激发学生的阅读兴趣，能够给学生带来阅读成就感，对学生阅读习惯的养成有着特殊的作用。
(二) 有利于规范和发展学生的语言。整本书阅读能够让学生接触到丰富的语言，学生根据自己的喜好吸收。一个有趣的现象，就是学生在某一个阶段，读某一位作家的作品时，文章就会引用这个作家的文字，甚至不自觉的模仿这个作家的语言，这种，模仿是潜移默化的。通过大量经典作品的阅读，就会发展学生的语言，这种发展是持续的，为其一生的成长提供营养品。
（三）有利于培养学生的思维能力。阅读是发展学生思维的重要方式。学生通过大量阅读，获取大量信息，并且与自身对照，通过反思使自己的思想不断成熟。整本书阅读提供了思维得以深入的可能性。
（四）有利于提升学生的审美情趣。学生在学习语言的过程中也能够以古鉴今，能够推己及人。语言承载的美与语言本身的美被学生分享，被学生接受的时候，学生的审美水平就会不断地提高。“智育使人智慧，”一本书往往能把智育、德育、美育完美的结合在一起，使学生在阅读的过程中发现自己，获得自己。
（五）有利于培养学生的文化素养。整本书负载着文化，在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，收到的影响也就越大。
（六）有利于提高学生的阅读能力，扩大阅读空间。教材全是单篇短章，只读课本上的文字，老是局促在小规模氛围之中魅力也就不大了。而读整本书可以使学生对于各种文体都窥见一二，尝到一点味道，也就不至于当看到其他书时，望而生畏了了。（阅读：《和孩子聊书吧》作者蒋军晶，书中对相关概念做了详细阐述，还有非常实用的操作指南。）
四、如何开展整本书阅读教学
（一）依据语文课程标准要求，参照统编教材“快乐读书吧”确定必读和选读书目。
（二）引导学生按学期对阅读书目进行筛选，确定细读书目和粗读书目，指导学生做好学期读书计划，有规划地进行课外阅读。
（三）围绕整本书阅读上好三节课：导读课、推进课、分享课
1. 导读课
目标：激发阅读兴趣，指导阅读方法；制定阅读计划。
基本教学流程：第一步，借助书评、精彩情节、主要人物、影视片段等导入。第二步，观封面，读文字知作者，详细了解作者及创作背景，促进对整本书的感知和认识。第三步，看插图猜内容，留悬念，激发阅读兴趣。赏精彩片段，激发阅读整本书兴趣。同时要关注细节，指导学生如何记读书笔记。第四步，引出目录或章节。目录或章节就像一张阅读地图，可以帮助学生快速找到感兴趣的内容。第五步，制定下一步读书计划。
2. 推进课
目标：了解阅读进程，汇报阶段性阅读成果；指导下一阶段的阅读活动。
基本教学流程：第一步，汇报阅读进程。第二步，借助读书笔记交流读书收获。第三步，对下一阶段的阅读提出建议和要求。
3-分享课
目标：展示读书成果，分享读书收获；总结提升。
基本教学流程：第一步，让学生讲故事或梗概。第二步，借助读书笔记分享精彩片段、难忘场景、喜欢的人物等。第三步，侧重从感受或体会等方面交流读书收获。重点是“从读学写”，这是一个由内化到输出的过程，也是整个阅读过程中最有挑战性的一个环节。第四步，是联系生活，总结提升。
需要强调，分享交流不是整本书阅读的终结，教师可以组织学生办一期手抄报、开一次故事会、看一看电影或电视剧等，形式多样的阅读活动，让学生对阅读充满期待，进而刺激下一段美好的阅读之旅。
（四）实施主题教学的策略
1. 想要上好整本书共读课，首先，我们自己要博览群书，读透文本，确定阅读本书的最佳阅读方法。
2. 学会鉴赏，要找出书中最精彩之处供学生精读，要找出书中泛读之处，要找出书中最能引起学生兴趣之处进行阅读方法指导。
3. 教给学生阅读方法，同时要教会学生如何运用阅读方法。要让学生成为阅读高手，交给他们阅读策略是避不开的。
4. 留给学生自由阅读的空间。不要让学生认为读书是一
项任务，而应该是一种生活方式。
5. 放开手脚，充分交流。蒋军晶老师在《和学生聊书吧》一书中提出，聊书时教学组织，松散些，老师要多等待，多听，少说，多组织与观察，少用好坏来评判学生的意见，为学生们创造安全的交流活动。
书籍是智力生活的策源地。阅读学习和知识性学习是相辅相成、互相浸入的。没有脑力劳动而激发起来的自豪感，也就没有教学过程中的教育，也就谈不上教学与教育的统。完整的教学不应当仅仅局限在课堂上。我们既要抓住基础知识的识记和理解，又要给学生创造丰富的精神生活。让牢固的基础知识服务于阅读，丰富的精神生活又要为我们掌握更高深的理论掌舵。
雷夫艾斯奎斯“要帮助学生出人头地，就要拿能让他们终生受用的课程来挑战他们。”阅读在小学教育中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学老师，我将持续学习，积极探索，努力拓展学生的阅读渠道，真正做到让阅读课程真实有效的发生在我们的教室里。
小学落实“双减”政策寒假作业承诺书
为落实“双减”政策，切实减轻学生课业负担，我校深入探索‘双减’背景下的作业改。教师加强作业研究，减去机械低效的重复性作业，为身心健康的高质量学习生活做加法。
寒假将至，在作业布置上，我校承诺：
1、在“读书增慧” “运动强体” “实践练能”目标导向下，以“经典阅读” “欢庆春节”“喜迎冬奥”为活动载体，设计丰富多彩的综合性实践探究任务，让学生在阅读中增长智慧，在实践体验中参与生活，丰富学习的视野，拓宽学习渠道。
2、书面作业以《寒假生活》为主，不布置机械重复性作业，不布置惩罚性作业，不允许家长代批作业。
3、教师布置的寒假作业均需学生独立完成，请家长给孩子亲自尝试实践的机会，不需要家长帮助完成，只需要您的鼓励与支持，让孩子在实践中成长！
4、保证每天10小时充足睡眠、每天1小时充分运动的生活习惯，将健康生活、阳光运动变成孩子的生活常态。
5、寒假期间，不允许学生参加任何形式的线上或线下补课活动。请同学们利用假期做自己喜欢的事，培养良好的兴趣爱好，更多地参与家务劳动，增强家庭责任意识，涵养美好品格！
XX小学
2022年1月10日
双减政策下给小学高年级学生学习数学的几点建议
随着双减政策的落地，学生作业少了，活动多了，家长因孩子学习的烦恼少了，但困惑也来了。小学五六年级的学生，思维逐渐由线性摸索成长向综合性发散成长转变，也是学习阶段的一个重要转型期，开放性的作业将不再注重习题的重复练习，而是侧重于算理的推导、类推思维的培养、综合性知识的应用，孩子一说都对，一做就错，平时马虎粗心的习惯可以通过练习加以纠正，现在此类环节的缺失，势必会让家长产生心理恐慌。基于上述困惑和教师职业素养出发，给高年级学生学习数学提几点好的建议。
一、课前认真预习。预习是学习新课的第一步，只有预习充分，才能提高听课的效率，有预习的习惯加之较好的预习方法可以让学生在学习过程中产生事半功倍的效果。做好高年级数学预习我认为要做好以下几点：
1. 按自己理解完成预习。通过看、做、思，在预习中勾画出重要内容，需要查的就查，需要想的就去思，需要记的就写，结合课本小结一下，从而使自己对“初步加工”的新课内容有浅性印象。
2. 独立完成课后习题。通过简单的预习，尝试性地做课后练习题，不会做可以再预习，也可以记下来等老师授课时注意听或提出与老师沟通。这个过程中，势必会有与教师相左的错误认知，那么需要认真深究自己在“初步加工”时出错的根源，强化理解，理解掌握错误点。
3. 认真对待数学习题。不管是课本还是练习册，给出的题目都是紧扣教材有针对性的练习，做题不在量多，而在解题思维，认真吃透一个类型，其他便会迎刃而解。
二、针对性学习。所谓针对性就是学生要抓住当天学习内容的特点，在预习工作中发现问题，有目的的去学习自己想不明白的那一部分知识。每一节课中不可能都注意力集中或精力充沛，不同时间学习效果也不一样。心境平和时学习效果最好，情绪波动时，学习效果低，也可以根据自己生理机制的变化，找到自己的合理学习的规律。比如早上记忆力好，可以掌握一些概念、算理；下午不太清醒，可以进行简单的实践活动；晚上反思总结，往往都会取得较好的效果。
三、做好暮醒。所谓暮醒，就是在晚上睡觉前利用十五分钟左右时间对当天所学内容进行二次温习。我们会发现，自己晚上睡觉前回顾了一些事，等睡醒了都会慢慢的出现在脑海中，学生也可以在每天睡觉前，回忆一下自己今天数学课的题目，课的内容是什么。将所学知识做一个梳理，总结学得好的内容，反省不足，后续加以完善。
四、巧用错题集。整理错题集和经典习题集的目的是培养良好学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。一段时间以后，学生能够利用错题集和经典习题集归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都整理好，订正好、分析好。
五、加强课外阅读。阅读能力越强，理解能力自然不差，喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，分析问题能力强，解决问题的水平也会有效提高。阅读习惯的培养，有助力增强学生的阅读速度也就是增强知识获取效率，培养孩子的归纳总结能力，培养孩子的新知识运用能力。学生在阅读的过程中，他们的专注力得以培养，思维得以扩展，让他们在思考问题、处理事情的时候更加完善成熟，这样自然避免了浮躁和考虑不全面带来的恶果。对阅读能力强的孩子，只要在关键时候稍加点拨，他的分数就突飞猛进，进步明显。
总之，双减是从长期战略角度出发做出的教育新调整，适应了加压教育的学生不应报以侥幸的心态去放纵自己，我们应该随时调整自己学习的策略，审时度势，适应形势的改变，只要提前做好准备工作与针对性学习，同样可以在快乐学习中健康成长。
数学老师关于落实“双减”政策心、得体会
“双减”是减什么？减学生过重作业负担和校外培训负担。如此看来，对于学生来说，“双减”简直就是一个莫大的好消息，从此和繁重的作业负担和校外培训说再见。作为老师，我想谈一谈自己肤浅的看法：“双减”之下，谁是“王者”？上完学校的课程，紧接着就去上培训机构的课程，却是很多孩子的日常。不过，这都是过去的事了，让我们和这群孩子一起额手称庆吧！
一、家庭教育有优势的学生。减轻作业负担，是对学校教育的要求。题海战术，作业轰炸，不适合“双减”形式下的学生。减轻校外培训负担，也就是学生无法再向培训机构寻求帮助，无论是过度需求或者紧急需求。那么这时，家庭教育就对学生的教育有着至关重要的作用。其实家庭教育一直十分重要，只不过在当下的形势下，更加凸显它的重要性。教育孩子本身就是一件棘手的事。如果父母懂得如何开展良好的家庭教育，懂得如何培养孩子良好的习惯，懂得自己在孩子成长路上的重要作用，那么从某种程度上来说，他们的孩子就是“双减”之下的王者。可是，对家庭教育一窍不懂的父母，那他们的孩子又会有怎样的人生际遇呢？当学校教育和社会教育为孩子的成长提供的帮助有限时，父母应该尽已所能地助力孩子的成长。
二、具有学习能力优势的学生。“双减”在一定程度上减轻了学生的学习负担，但是也对学生的学习能力提出了
“增”的要求。减轻作业负担，也就是学生要具备在有限的作业内容里达到教师布置作业的目标。作业量减少了，从某种程度上来看，教师所能指导学生的范围也小了，这就对学生的学习能力提出了更高的要求。完成老师布置的作业的时间少了，自由时间多了，自由支配自己时间的能力就显得尤为重要。在学校延时服务时，守着孩子们写作业，一般要求他们先完成我的课程作业，然后再做其他科目的作业。当有的孩子完成学校的作业时，就会无所事事；而有的孩子完成了学校的作业之后，也能合理地安排剩余的时间，有事可做。这两类孩子最大的区别，就是学习能力的不同。只知道完成老师布置的作业，是远远不够的。无法依靠校外培训机构，补齐知识的短板，对学生获取知识的学习能力提出更高的要求。学生能够识别知识的重难点，也是非常重要的学习能力。得人鱼，不如学会渔。
一直以来，具有学习能力优势的孩子都会更胜一筹，只不过在“双减”之下，他们的优势显得更加突出。在一次课堂中讲解一道习题时，题目如下：在一个长为4cm的长方形内，画了一最大的半圆，半圆的半径正好是长方形的宽，求半圆与长方形之间的阴影部分面积，常规的操作是用长方形面积减去半圆面积，这种解法都会，这时有学生提出了一种非常新颖的解题方法，他说，这个图形不就是外方内圆圆最大的那个图形的一半吗？那可以不以用0.86r2的一半去计