幼儿园学前教育宣传月《幼小衔接-我们在行动》活动方案.docx

学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主题实施 方案
2022年按照学前教育宣传月相关要求，坚持儿童为本，坚持双 向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理，全面推进幼儿园和小学实施 入学准备和入学适应教育。建立幼小的幼小协同、家校共育机制，增 强入学准备和入学适应教育的科学性和有效性，健全联合教研制度， 转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为，基本形成科学 衔接的教育生态。
活动主题
幼小衔接，我们在行动
活动时间
2022年5月20日至6月20日
一、情况分析：
从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家 甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要 变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作 为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困 惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了， 要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组 织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目 的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良 好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与 小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑 和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。
二、衔接目标：
1. 从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、
兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）
2. 以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小 过渡中的断层问题。
3. 加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的 心理准备。
4. 家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做 好准备。
三、具体方案。
1. 身体方面的准备：
（1）保证每天幼儿再园内户外活动一小时的活动，通过户外活 动，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将 采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同 时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看 红、绿灯，走人行道;有困难找警员，记住各种急救电话；知道不能 玩水、玩火，玩电。
2. 独立生活能力的准备：
(1) 良好的作息习惯。
让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假 等。
要适当调整孩子的作息时间，每天6： 50左右起床，早晨8： 30 以前入园。晚上9： 上床入睡。晚饭前后与孩子共同商量一些活动 内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生 活富有节奏，与小学生的生活相接近。
(2) 自己收拾东西的习惯。
学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会 使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。每晚还要让孩子 养成检查学习用品的习惯。同时我们老师会在离园时，检查孩子的书 包整理情况和学习用品保管情况。并对做的好的幼儿提出表扬。
3. 学习方面的准备：
(1) 培养孩子的效率意识。现代社会是一个高效社会，机会无处 不在，却又转眼即逝、生活节奏愈来愈快，所以教孩子学会做人的第 一步是做一个适应现代社会的具有高效率的人，首先让孩子学会管理 时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天 晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是 小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气， 让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小 懂得，每个人都要对自己的行为负责。
（2）孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅 要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表扬，完成 不好的进行指导。
（3）做事专注的习惯
培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。我们班 开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励，每周做一 小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而激发孩子的好 胜心、理。
（4）学习习惯中最重要的是倾听习惯。
学前教育宣传月幼小衔接主题活动实施方案
按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在 行动”为主题，为了促进幼儿的健康成长，进一步加强家园联系，充 分发挥家园教育合力，提高教育的针对性、实效性.同时，根据班级幼 儿的具体情况以及阶段的教育任务，有计划、有系统地设计和组织内 容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作。家长会的 创新、实效不但能让家长了解学校教育，走进班级教育，理解并主动 配合班主任工作的，还能营造宽松、和谐的教育、沟通氛围，共同为 孩子的健康成长创建“绿色”环境.因此，幼儿园对幼升小家长会做 出如下安排：
一、活动主题
幼小衔接，我们在行动
二、活动时间
2022年5月20日至6月20日
三、幼儿本身应做好以下准备：
1. 生理准备：
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼 儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的 幼儿应该具有一定的生活自理能力。
（1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
（2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
（3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）
（4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有 关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2. 心理准备：
目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对 于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园 进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖 父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改 变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因 此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
（1）要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探索为主的活动， 提供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发 现问题，探索问题，解决问题的能力。
（2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作， 坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之 间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力， 而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能 力可促进儿童心理理论的发展。我们将从游戏、日常生活入手，培养 幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
（3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中 学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对 促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激 活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态， 这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜 测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。所以我们应着重 引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽 象、概括水平因此会获得发展。
（4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会 接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态， 并对这些心理状态进行思考。即将进入小学的孩子们更应该加强幼儿 的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、 希望、认为、觉得、记得、忘记等。
四、认识幼儿园与小学生活的不同
第一，正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化。
幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰 富的物质环境，而且包括和谐的心、理环境。而小学教室只有桌椅，固 定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较 少，必然使幼儿感到枯燥。
第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要 活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的 教学大纲来学好所规定的课程。所以我们老师和家长就要努力地让孩 子对学习感兴趣。
第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到 幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小 学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接 触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样 性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读 写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带 来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入 学前的准备。
五、老师怎么做
第一，培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以 通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执 行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果
（破坏图书等）。
第二，培养幼儿的责任感
老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给 你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中 学习并掌握完成任务的本领。
第三，培养独立性和生活自理能力。
要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事 情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合 幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜 等。
第四，培养幼儿大胆与人交往的能力
培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有 礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小， 但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家 长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家 门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第五，提高幼儿解决问题的能力
幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从 幼儿学习生活的细节上入手一一如自己遇到难题时怎么办？如何收 拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表 达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是 自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第六，进行安全意识教育，增强自我保护能力。
离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境, 会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如 告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还 要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
幼儿园学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”主 题活动方案
从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折,有教育家 甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要 变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作 为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困 惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了， 要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组 织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目 的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良 好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与 小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑 和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。
活动主题
幼小衔接，我们在行动
—、活动目的：
1. 通过幼小衔接这一活动，保证良好的新生入学顺序，开启幸福 的知识之旅
2. 通过幼小衔接这一活动，培养一年级新生逐渐形成良好的学 习、行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期。
二、活动时间：
2022年5月20日至6月20日
三、参加对象：
全体一年级新生
四、活动地点：
各班一年级教室
五、参加教师：
一年级各班正副班主任和语数体任课教师
六、其他人员安排：
校园环境卫生：后勤办
教学楼巡视：德育处、教学处
礼仪生：大队部
活动拍照：XXX
活动报道：一年级年级组长
电子横幅：办公室
七、活动安排：
活动一：保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅。（8：
10之前）
负责老师：一年级各班正副班主任和礼仪生7点半，一年级班主 任老师在校门集合，迎接新生的到来。礼仪生引领新生进入各班教 室。副班主任老师在各自教室里管理，确保教室里新生安全有序。
活动二：开设特色课程，初步养成良好的日常习惯和学习习惯。
（8： 10-11:）
负责老师：一年级各班班主任和语、数、体任课教师23日上午 和24日上午，教学处安排了 6节大课和2节整理课。每节课之间课 间休息十分钟。一年级教师按照下沙一小幼小衔接课程表进行上课。
具体要求如下：
1. 上课之前应该提前备课。语、数、体由各自备课组长负责，进 行集体备课，统一规划这第一课，确定上课教案。体育课主要是列队 训练。各备课组长在22日之前把微课，上课ppt，教案等上传至第一 学期教导处教学处幼小衔接相应包包。
2. 语数体由各班任课老师负责，班队课，校课1由班主任负责， 校课2由副班主任负责，整理课正副班主任一起负责。
八、注意事项：
1. 班主任须提前打扫和布置好各教室，并通过校讯通短信通知一 年级新生23、24日到校和离校时间。新生每天8:到校,11:家 长接回。
2. 原则上家长不进校园，班主任做好解释工作。
3. 特别关注学生的安全，保证每位新生开开心心上学，平平安安 回家。
4. 做好宣传工作，每日一总结，通过微信公众号或者班级主页传 播。