实验小学开展劳动教育说明.docx

实验小学开展劳动教育说明
“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”本次课程实践作业是学生思政教育课堂的深化和延伸，让同学们用当下最习以为常的手机微拍，去观察、记录、体会和思考，身边的父母、亲朋好友以及一个个素不相识，各行各业的普通劳动者的日常艰苦劳动、辛勤劳动、诚实劳动“瞬间”，用定格的照片去见证、感召和推动正能量。同时，也帮助大家端正劳动态度、增强劳动情感、增长劳动知识。劳动教育是学校教育筑牢立德树人根本任务的重要基石。实验小学秉承“生活即教育，劳动促成长”的育人理念，指导学生学习、劳动两不误，通过完善优化劳动教育内容，挖掘生活中的劳动教育素材，创新劳动教育在课堂的教学方式，健全完善劳动素养的学习评价，在孩子们的心田播种热爱劳动的种子，感受美好生活需要劳动来创造，从而提高学生的劳动实践能力、理性思考能力，进而培养学生乐于奉献、敢于担当的社会责任感。
一、挖掘生活中的劳动教育内容
劳动教育的主要内容包括：劳动创造幸福的教育、尊重劳动者的教育、珍惜劳动成果及勤俭节约的教育，以及劳动技能与劳动习惯的培养等等。同时，到了高年级也会鼓励学生关注生活、奉献社会、遵守规则、积极参加社会公益劳动，在授课过程中，老师们不放弃任何一个可以培养学生劳动观念、激发劳动意识、锻炼劳动能力的机会。一年级的“学做家务活”内容，让学生记录自己的劳动情况，在老师、同学与家长的鼓励下，坚持不懈地努力下去，养成好的劳动习惯;二年级“试种一粒子”内容，不仅让孩子们感叹生命的神奇，更是亲自动手，学习种植的方法，解决劳动过程中出现的难题；三年级的“爱父母在行动”内容，引导孩子们在学习古代和现代孝心少年故事的基础上，用实际行动践行“会做的事情经常做，不会的事情学着做”；在四年级“让生活多一些绿色”一课，学生们不仅主动走进生活垃圾处理中心，了解垃圾分类的知识，还主动承担起家里设置分类垃圾桶、做好小小监督员的工作，更有越来越多的孩子加入到植树的行列中，实实在在地为“生活增加一些绿色”。在老师们的指导下，无论是家务劳动、还是传统文化中的手工制作、以及勤俭节约的良好家风、传统节日的包饺子、做月饼，都成为孩子们加深劳动观念、学习劳动技能的舞台。
二、创新劳动教育的教学方式
劳动教育的落实关键在于教师在教学中的引导，这首先来自于教师进行观念的转变。实验小学的老师们主动创新教学方式，如针对学生在劳动及节约等方面的表现，教师设计辨析题和生活情境中让学生辨析人物行为、解决困惑的行为辨析；对学生进行劳动教育时不仅采用说理的方式，而且进行具体操作指导的学习方法。又如“垃圾分类、从我做起”为主题，用感性、直观的方式讲清楚“人人都要劳动”的道理主题探究法；借助社会热点，通过小组讨论释疑解惑，启发学生在思辨中得出劳动实现人生价值、劳动创造美好生活的深刻体会。
我们设计的劳动教育专题，大多秉承的是“课堂学习技能 课下劳动体验课上分享劳动成果（图片、视频）”
的模式，这种做法给了学生更多的实践空间。也有的教师把实践领进课堂，通过居家学习基本技能，在课堂上开展技能竞赛，比比谁做的更好，再把课堂上的劳动成果带回去与家人一起分享，同样也可以促进孩子们的参与热情，以及与家人分享的劳动快乐。春节期间，越来越多的孩子能能跟家人一起准备年夜饭，一起包饺子，这些都得益于思政课堂上的劳动教育。
随着更多的劳动项目有了亲自实践的机会，再也不是以前的纸上谈兵，老师们力求在课堂教学中避免枯燥说教和生搬硬套，避免学生单纯的模仿重复，通过积极的合作探究、直观演示等教学手段，激发学生的学习兴趣，引起情感共鸣。然后通过趣味课堂和户外劳动实践，如除草、植树、绿化美化校园、种植养殖等校内劳动、家庭劳动争章、社区垃圾分类宣传等形式，将课堂知识传授与品质培养相结合，将课堂讲解与课外实践相结合，抓住劳动过程中的适当时机，让学生认同劳动实践是生活的必须，潜移默化中爱上劳动，喜欢实践。
三、提高劳动教育专题的实效性
为了让生活实践成为劳动教育的切实路径，实验小学与家庭、社会密切联动，探索“常态化+生活化+多样化”的劳动育人模式。除日常课堂教学外，课外实践实现“常态化”，通过落实课外实践让劳动实践行为日常化。如：开设家政、烹饪、手工、非物质文化遗产等相关实践课程，在学校日常运行中开展劳动教育，设置以班为集体的校园卫生“包干区”。家庭发挥劳动教育“生活化”的基础作用，家长以身作则带头劳动，在树立劳动榜样的同时给孩子提供适当生活劳动机会，让孩子养成热爱劳动的好习惯。学校积极与社区沟通，发挥支撑作用，让服务性劳动“多样化”。学校支持班级、年级走出校园，结合教学内容，开展创新创造教育活动，为学生提供更多实践体验的机会，拓宽劳动教育途径，丰富学生的职业体验；支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿活动。
四、重视劳动的观念、精神、品格和习惯养成多次强调要大力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。实验小学将劳模精神、劳动精神及工匠精神以鲜活的素材融入课堂教学中，帮助学生了解这些精神的科学内涵，使之树立劳动自觉意识和主动服务他人、服务社会的情怀。开展以问题为导向的讨论式教学，引导学生体会劳动创造美好生活，懂得劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者。学校邀请各行各业的劳动模范、劳动工匠走入思政课堂，开展面对面的交流，引导学生理解劳动创造价值，懂得勤俭、奋斗、创新和奉献。
五、完善劳动素养评价
劳动教育不能简单的等同于技术教育，劳动也不是单纯的干活。在实验小学劳动教育的核心是培养学生的劳动素养，根本目的是通过劳动教育，引导学生增进劳动认知、深植劳动情怀、锤炼劳动品质、养成劳动习惯。我们在学生综合考核中，加入劳动教育实践的相关内容，对学生进行劳动技能的考核，对学生进行劳动教育中态度是否端正积极的评估记录，对学生劳动教育中实际操作能力进行评估记录，对学生的劳动成果进行评分记录，让劳动素养评价结果成为衡量学生全面发展的重要内容，从而引导学生及家长重视劳动教育、营造良好的学习氛围，促进学生健康成长。
生活即学习，生活即课程，劳动教育教学的开展，有力地促进了家校共育，让学生更快地掌握劳动技能，感受劳动快乐，培养积极劳动观念，养成良好日常劳动习惯，发展学生自理自爱自立的生活能力，促进身心和谐发展。实验小学将会继续做好劳动教育工作，坚持五育并举，将劳动理论观点贯穿教育教学全过程，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，在知行合一中培养学生科学的劳动价值观，涵养劳动品格，以劳动教育筑牢学校立德树人基石。