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“双减”背景下小学数学课堂导入的探讨与研究
在小学数学课中，教师的课堂导入是学生学习过程中最易被忽略的一部分，它关系到整个课程的整体氛围。如果课堂教学效果很好，可以有效地调动同学对数学的学习兴趣，提升学生的数学学习积极性，从而为建立高效率的数学教学打下良好的基础。因此，在小学数学教学中，怎样提高教导入学效果是一个亟待解决的问题。
一、巧用情境导入，激活学生学习思维
虽然小学生具有很强的好奇心与求知欲，但在遇到一些晦涩的问题时，往往会失去学习的欲望，从而导致学生的学习效率下降。而数学与实际生活有着密切的关系，如果能够通过创造生动的情景来让孩子将自己的数学知识融入到实际的生活中，就能够激发学生的思考能力，从而为以后的课堂教学打下良好的基础。
例如，在“小数加减法”部分知识教学之前，可以根据学生的日常情况，向学生出示学校的食堂价格单，然后再问学生要点的是哪种菜？计算一下，一共要花掉几道菜。因为问题与学生的生活息息相关，它更能引起学生的兴趣，激发学生的思考能力，并能让学生在轻松的气氛中学习，并学会小数加减法部分的数学知识。又如，在“年、月、日”部分知识教学期间，要激发学生的学习积极性，可以采用“问题情景”的方式，向学生提问：“小红今年12岁，已经过了 12个生日，可是小东也是12岁，却仅仅过了 3个生日，你们知道为什么吗？”在这样的问题环境下，学生们会感到困惑和好奇，然后教师把“年、月、日”部分的数学内容导入到学生的脑海中，让学生更容易地理解和掌握这些知识。因此在激发其学习思维的同时，还可以在课堂上设几个富有启发意义的问题，用提问的方式来激发学生的学习意识，这样也有利于更好地提升课堂教学质量。
二、巧用游戏导入，激发学生学习兴趣
爱玩是小学生的一大天性，特别是对于此阶段的学生来说这种乐趣是非常强烈的，学生可以永远不会感到疲惫。基于学生的这一天性，在数学课上引入新的数学概念，可以通过游戏的形式将新的数学概念引入到教室里，从而促进学生的学习热情，让学生主动去做一些有趣的事情，从而提高学生的学习效率。
例如，在“方向与位置”的课程中，在引导人的过程中，可以采取游戏导入方式，以如下的一个趣味游戏活动来提高学生的学习热情：将全班学生分成几个小组，5人一组。针对每个学习小组，可以指定一个人站在中间，另外四个人在他的周围。站好以后，教师要给学生下达相应的指示，让学生按照令去完成，具体的令和请求是：你东面的学生是谁？请你们相互握握手；你西面的学生是谁？请你们相互敬个礼；请大家互相握住对方的手。请大家互相打个招呼，请问，在你的南方有哪些同学？请彼此做出一个怪异的表情，在你的北方，哪个同学？请你们一块击掌。在回答了问题后，各组的学生可以交换自己的座位，进行这样的“听指令，做动作”的游戏活动。利用简单化、趣味化的游戏，能够调动学生的学习积极性，使学生能够更好地进行引导人的数学新思维。
三、巧用直观导入，激励学生学习热情
所谓的视觉导入，就是通过使用电子教育媒介和其他教育器材，把要学到的数学的内容，通过视觉和听觉上的冲击，激发学生的求知欲，从而引导学生进行学习。尤其是对那些抽象复杂的数学问题，可以通过多媒体等信息技术进行灵活的应用，使其动态的表现在图、文、音等方面表现出来，从而更好调动学生的积极性，达到更好的实践效果。
例如，在学习“长方体与正方体的认识”部分知识学习期间，因为学生的抽象思维能力不强，并且平时所接触的图形形式也比较少，所以很难掌握到这些知识。在本课程的导入过程中，可以灵活地应用电教媒体设备为学生在课堂上展示一个可以实现360°转动的长方体或正方体图形，使学生可以从整体上对图形概念形成一个认识，之后再展示出一些日常生活中关于正方体或长方体的生活化实物，如课桌等，借助这些生动、形象图片或视频，通过这些生动形象的图片和影像，可以有效地调动学生的积极性，从而提升学生的学习效率。运用同样的方法，教师可以在《圆形面积计算公式的推导》一节课的教学时，利用多媒体技术将一个圆均分成大量的扇形，再将这些扇形拼成一个近似长方形。以此来引导学生推导圆的面积公式。然后教师可以把圆形分成8个、16个、24个扇形，学生通过观察也可得知分成的小扇形越多，拼成的图形越接近长方形。不断激发学生的数学学习兴趣，增强学生求知欲。
总而言之，一个好的导入是对学生的思维进行刺激，在课堂上进行一个有效的情景构建，帮助学生提高学习效率。因此，在小学数学课堂建设中，课堂导入是必不可少的重要内容。要提高小学数学教学引入的效率，可以从启发和调动学习的积极性入手，通过引入游戏，引入情景和视觉的方法，来提高教学效果，力求可以为学生创设一个轻松、愉悦的课堂学习氛围。