如何应用信息技术在英语课堂中.docx

如何应用信息技术在英语课堂中

一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给同学提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极激励和支持同学主动参加课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径。
二，在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，一张挂图。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被捆住了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地束缚了同学学习英语的积极性和主动性，进而忽视同学的主体地位。由于同学有所差异，感兴趣的就爱学，不感兴趣的就不爱学，强迫学习的效果差，记忆也不牢固。面对传统教育下枯燥无味的单纯英语语言教学，乱七八糟的英语单词和越记越乱的英语语法，太多的同学提不起兴趣，造成英语学习成绩不理想的后果。在教改之后，我们尝试用先进的计算机信息技术来进行辅助英语教学，并收到了优良的效果。

三，计算机信息技术就是利用计算机交互地综合处理文本，图形，图像，动画，音频及视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑关系的技术。在组织日常的英语教学活动中，英语教师利用计算机信息技术与英语课程进行整合，达到生动，灵活，直观的传授英语语言知识的目的。从而激发同学们的英语学习热情，收到事半功倍的效果。
2如何使同学爱上英语课

1、利用信息技术创建英语教学环境，激发同学学习兴趣。
兴趣是一个人积极探究事物，爱好某种活动的倾向。积极的思维活动是建立在深厚的学习兴趣和丰富的情感基础之上的。计算机以鲜亮的图像，生动，灵活，多变的特点，引起同学们的注意，激发同学的学习兴趣和学习动机。教师在教学中采纳投影，录像，多媒体等多种计算机手段，浮现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将同学的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体。例如，在实际的英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语或英语歌曲，进而蒙发想进一步学习英语词汇或句子的兴趣。当然，英语教学情景的创设还远不在此，教师可以在接下来的检复，新授及巩固学习部分也将语言知识点以可爱的动画或幻灯片的形式提供给同学。
2、利用多媒体信息技术，可以为同学提供多感官刺激，促进同学的学习和记忆。
人类的学习过程就是通过自身的眼，耳，鼻，舌，口等感观器官把外界的信息传递给大脑，经过分析，综合，从而获得知识的过程。研究说明，多种感官共同参加教学，可以提升同学们的学习效率。而调动学习者的多种感官的参加也正是多媒体信息技术的优势所在信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，丰富同学对英语语言的理性熟悉。
人类对事物认知的过程通常是由直观到抽象，由感性到理性的过程。而计算机信息技术恰恰能给英语学习者提供大量直观的学习资料。教改之前教师能够利用的教学手段少，单词，句型及语法等语言知识点又极其抽象，枯燥，不易被同学理解和掌握。同学面对单调的教学模式，学习兴趣不浓。并且是在实际的英语教学过程中，教师还会碰到教授内容脱离生活实际或者教授内容的时间，空间跨度太大等问题。面对上述这些语言及文化知识背景等复杂的问题，同学很难消化汲取这些学习内容。而同学的熟悉观正是以直观形象为主，这样信息技术与英语课程的整合就可以使得同学们在英语语言的学习过程中如临其境，如见其形，如闻其声的直观感觉。从而达到化静为动，变抽象为具体，变复杂的英语语言学习为简单的直观熟悉的目的。于是与同学们对英语的识记兴趣便由计算机所提供的丰富，多变，刺激的信息资料开始了。例如，在实际的单词教学中我们可以尝试利用计算机的多媒体技术为同学们制作一些音像小品，如带海浪声的sea，带鸟叫的spring，可以longer或shorter的金箍棒，可以预报weather的map等等。直观形象的教学，加深了同学对单词的体会能力，当然记忆力也就强化了。
3、利用多媒体信息技术，可以发挥同学的主体性，有利于其自主学习。
计算机是一个双向媒体。不仅能浮现教学信息，还能接受同学们输入的信息，充分发挥同学在教学中的主体作用。现在的(人教版和新标准英语)英语教材中每个单元都有歌曲，儿歌，单词，听力，会话，课堂游戏活动等内容。如此大量的输出，使教师不得不开展丰富多彩的课堂活动，以调动同学的学习积极性。以往我们经常使用录音机来教唱歌曲，儿歌，现在可以采纳电脑协助教学，将画面制定成绚丽多彩的画面或动画，同学的学习兴趣很容易就可以被调动出来。同时由于计算机特有的人机对话功能，巩固学习也可以利用多媒体信息技术制定成一个个巧妙，新颖的小游戏教学课件，以过关的形式由浅入深，逐步提升学习难度，达到巩固拓展的目的。教师也可以从同学做的学习状况获得第一手的教学反馈资料。例如在制定学习题的时候，针对数字学习，我们可以制定听 号码给Amy打 的学习;针对身体部位单词我们可以制定成head，arm，feet，eyes等涂颜色的学习。针对grandma，grandpa，father，mother等家庭成员单词及driver，doctor，teacher等职业单词，可以制定成This is ( my ) 。或He / She is 。的听力过关学习。动人的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，过关的挑战，调动了同学的学习兴趣和学习主动性，使同学能够积极思索，主动学习，学习效率自然提升。
4、信息技术与英语课程教学的整合能够以计算机特有的交互方式实现整体教学与各别教学的结合，做到因材施教。
传统的英语课堂教学难以实现优生和差生的兼顾，教师面对不同学习水平的同学有时也很无奈，无法实现优差并重，双管齐下。这也是困扰教育界多年的一个老大难问题。在应用计算机技术之后，教师可以为同学构建多层次，多途径的自主学习和学习的环境，一种学习分设几个不同层次，由同学依据自身必须要进行选择，一步一步打好坚实的基础。当然，关于非常优秀的同学，还可以利用计算机网络资源进行拓展训练。
5、信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。
利用信息技术创建英语教学环境，激发同学学习兴趣;利用多媒体信息技术，可以为同学提供多感官刺激，促进同学的学习和记忆;信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，丰富同学对英语语言的理性熟悉;利用多媒体信息技术，可以发挥同学的主体性，有利于其自主学习;信息技术与英语课程教学的整合能够以计算机特有的交互方式实现整体教学与各别教学的结合，做到因材施教;信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。信息技术的实现与普及离不开网络的支持。而网络也正是计算机信息资源的一个重要的组成部分。英语教师的备课可以在互联网络中实现，从网络中下载的大量的有益的信息可以丰富我们的教学资源，同学也可以利用有益的网络资源进行学习和拓展。
3信息技术对初中英语教学的影响

(一)信息技术在教学中应用的意义
以往信息并不发达，初中教学的课件制作没有太多的变化，互联网与信息技术的发展，打破了传统的封闭式教学模式，是教学越来越向更开放的形式发展。教材也由单一变得日益丰富和多样化。同学可以依据基础教学的必须要，借助课本学习知识。也可以通过开放性的网络，借助各种虚拟手段，共享适应初中生学习的英语知识。教师可以对网络中获取的内容进行信息整合，使课堂内容更加生动、形象。
借助信息技术，初中教学打破了传统课堂的教学模式，可以通过信息技术技术使抽象的英语知识具象化，变成同学容易接受的方式，使教学内容更易于被同学理解。这种方式的教学，使得信息得到了极大的扩充，知识范围也更为广泛，课堂的结构则更趋向开放。
(二)教师在课程整合中所扮演的角色
我们初中教师，如果依旧采用传统的教学模式、持续以前的教学角色、因循守旧、不思进取的话，很难想象教学质量怎样才干提升，怎样才干使初中同学成为综合型人才。以前，教师作为课堂的主体，往往沉醉于知识的传达，较少关注同学对知识的掌握效果。"师者传道授业解惑'，信息技术发展下的教师必须要转变角色，适应自己在课堂中指导者的新角色，借助各种教学手段的革新尝试，指导同学自主学习，促使同学更好地将所学知识进行转化。

因此，教师作为现代信息技术的使用者，必须要不断加强自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，熟练掌握各种教学软件的应用，了解更为便捷的网络搜索方法，从而为同学提供较高水平的信息技术课件。教师要借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导同学主动学习，为提升同学学习效率创造条件。
(三)同学在课程整合的过程中所担任的角色
同学在传统教学工作中一直处于"被'学习的角色。学习本该是主动的，但是传统的教学手段，使大部分初中同学对英语学习产生抵触情绪，导致初中英语的教学一直处于停滞不前的状况。初中同学作为教学工作的服务对象或者是服务中心，是学习中的主体对象。在初中的语言课堂中，同学要能够利用课堂所创设的英语学习环境，来构建知识的认知过程，达到语言运用学习的作用。信息技术的运用，信息技术技术特有的声、光、图片、色彩、动画、影像等一体化的效果，让同学通过感官刺激，加深对知识点的记忆和理解。因此，科学技术与实际的教学相结合，才干提升教学工作效率.
4信息技术改变教学模式

(一)信息技术改变了教学方法
初中教师通常是信息技术的直接应用者，课程的制定者和开发者，教师要尽快适应现代教育技术的发展与必须要，通过不断的学习，提升自身对信息技术的应用能力。在现代网络教育发达的状况下，教师要借助网络资源，制作信息技术课件，不断充实初中英语教学的方法。教师要借助信息技术技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发同学对英语教学的兴趣。比如应用幻灯片制作课件、PPT课件等。教师要借助开放的网络环境，学会利用现代教育资源共享优化自己制定的信息技术课件，借鉴教育资源库中其他教师的信息技术课件，对自己的课件制定的不够之处进行改善。由于同学们对网络都非常感兴趣，初中英语教师可以合计在教学中选择部分网络流行用语应用于教学，拉近师生间的距离，营造融洽的师生关系，让同学不再抵触英语教学。同时，我们教师也可以通过资源共享，学习其他同仁的优质课件,推动初中英语教学尽快实现向现代教学方式的转变，不断深入初中英语教育教学体制改革的成果。
(二)信息技术改变了教师思想　　

现代教育思想要求初中教师要运用现代的教育理论及信息技术。在教学中，教师要通过理论与技术相结合，借助先进的信息技术，对英语课堂教学进行制定、评价和管理，以便实现教育资源的优化配置，尽可能达到教学效率的最大化。教师是英语课程的组织者与领导者，必须要树立现代的教育思想观，转变传统教学观念，用现代教育技术进行初中英语课程的探究、构建新型的教学模式，营造现代教育的技术及资源环境，建设起现代化的初中英语教学体系，优化教学全过程，提升教育教学质量，为社会培养新型人才。要真正树立以同学为本的教育思想，充分发挥信息化教育的开放性、自主性、交互性和协作性学习的特点，对教学的各个环节进行探究和革新尝试，培养同学解决问题和革新学习的能力。
(三)信息技术转变了同学角色
在初中英语的教学工作中，要树立以同学为主体的观念，充分尊重同学，发挥同学在学习中的主动性，在课堂上要为同学提供自主学习的机会和条件，激发同学的学习兴趣，使同学主动参加教学探究，使教学知识更容易被同学理解和内化。同学要在教师的指导下，能够利用教师所提供的资料或是自己所查找的信息资源进行各别化或协作式的交互英语学习。 信息技术与英语教学相结合，丰富了教学内容，以"高发度'、"快节奏'的方式在课堂浮现较大的信息量，加快同学的反馈速度，有助于同学开阔视野、扩展知识面。其随机性、灵活性、信息多维性和具体化的展现方式，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视可听的动感内容，加强了同学学习英语的兴趣。对一些比较抽象的内容，还可以为同学提供直观形象的场景，便于同学理解和记忆，收集相关的图像、视频、录音材料等素材，丰富了课栏内容，生动的展现了课程内容，也更生动的从多种感官渠道促进同学对知识的理解与接收。
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