《马说》优秀课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,伯乐相马的故事,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,1,马说,韩 愈,2,韩愈简介,韩愈,（768,824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代,散文家,、,诗人,，,散文,尤其著名，有,“,文起八代之衰,”,的美誉，与,柳宗元,同为,“,古文运动,”,倡导者，是,“,唐宋八大家,”,之首。世称,韩昌黎,，谥号,“,文,”,，又称,韩文公,，官至吏部侍郎，故又称,韩吏部,。作品都收在,昌黎先生集,里。,3,这篇,马说,大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有,“,忧天下之心,”,的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有,“,伯乐不常有,”,之叹。,4,马说,解题：,“,说,”,：是,古代,的一种,托物寓意,的,议论性体裁,。用以陈述作者对某些问题的看法。相当于杂文。,“,马说,”,这个标题，是后人加的。从字面上可以解作,“,说说千里马,”,或,“,说说千里马的问题,。,”,这篇文章,以马为喻,，谈的却是,人才问题,。,马说,是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。,5,6,正音读,“,马,”,7,朗读正音：,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，,祇,辱于奴隶人之手，,骈,死于槽,枥,之间，不以千里称也。,zh,l,pin,8,朗读正音：,s,s,sh,s,dn,xin,sh,马之千里者，一,食,或尽,粟,一,石,。,食,马者不知其能千里而,食,也。是马也，虽有千里之能，,食,不饱，力不足，才美不外,见,，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?,9,朗读正音：,策之不以其道，,食,之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：,“,天下无马!,”,呜呼!其真无马,邪,?其真不知马也。,s,y,朗,读,要,求,读准字音,读得流畅,语速适当,节奏准确,10,世有,/,伯乐，然后,/,有千里马。千里马,/,常有，而,/,伯乐,/,不常有。故,/,虽有名马，祗辱于,/,奴隶人之手，骈死于,/,槽枥之间，不以,/,千里称也。,马之千里者，一,食,/,或,/,尽粟一石，,食,马者,/,不知其能千里,/,而,食,也。是马也，虽,/,有千里之能，,食,不饱，力不足，才美,/,不外,见,，且,/,欲与常马等,/,不可得，安求,/,其能,/,千里也？,策之,/,不以其道，食之,/,不能尽其材，鸣之,/,而不能通其意，执策,/,而临之，曰：“天下,/,无马！”呜呼！其真,/,无马邪？其,/,真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,11,12,读书译,“,马,”,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，,而,伯乐不常有。,故虽,有名马，,祗,辱于,奴隶人,之,手，,骈,死,于,槽枥,之,间，不,以,千里,称,也。,辱没,著称,世上先有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到辱没，（跟普通的马）一起死在马厩之间，不能获得千里马的称号。,但是，转折连词,因此,即使,介词，在,助词,，,的,凭借,13,马,之,千里者，,一食或,尽粟一石，,食,马,者,不知,其能,千里,而,食也。,是,马也，,虽,有千里,之能,，食不饱，力不足，,才,美不外,见,，,且,欲,与常马,等,不可得，,安,求,其,能千里也？,能够,这，这样,能力,才能，美好的素质,等同,怎么,日行千里的马，一顿或许能,吃,下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,定语后置标志,顺接连词，来,代词，它,虽然,想要,的人,14,策,之,不,以其,道,，食,之,不能尽,其,材,，鸣,之而,不能通,其,意,，,执,策,而,临,之,，曰：“天下无马！”呜呼！,其,真无马邪？,其,真不,知,马也。,按照,他的，代词,大概、恐怕,难道,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它的嘶叫却不懂得它的意思。（反而）拿着鞭子站在它跟前说：,“,天下没有千里马！,”,唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。,结构助词，不译,识别,15,鸣之,而,不能通其意,执策,而,临之,食,不饱，力不足，才美不外见,食,之不能尽其材,故,虽,有名马,虽,有千里之能,其,真无马邪,其,真不知马也,连词，表转折，但是,连词，连接状语和谓语,吃，动词,饲 喂养，动词,即使,虽然,难道,其实,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,策,之不以其道,执,策,而临之,才能，能力,能够,用鞭子打,马鞭子,一词多义,16,食,马者不知其能千里而,食,之,才美不外,见,食之不能尽其,材,其真无马,邪,通“饲”，喂,通“现”，显示,通“才”，才能,通“耶”，表疑问，,相当于“吗”,通假字,：,归纳整理：,17,虚词,之,策,之,不以其道,祗辱于奴隶人,之,手,马,之,千里者,其,其,真不知马也,安求,其,能千里也,鸣,之,而不能通其意,其,真无马邪,策之不以,其,道,知识小结,代词 它,助词 的,定语后置标志,结构助词 置于主谓之间，不译,代词 它,语气词 反问 难道,代词 它的,语气词 猜测 大概、恐怕,18,以,不,以,千里称也。,策之不,以,其道,而,不知其能千里,而,食也,而,伯乐不常有,介词，凭借、用,介词，按照,转折连词，但是,顺接连词，来,词类活用,策,之不以其道,名,动 用鞭子打,一食或,尽,粟一石,食之不能,尽,其材,形,动 吃完,竭尽,19,20,品文问,“,马,”,分析文段一：,1,、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,4,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用,。,2,、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千,里称也。,3,、本段千里马被埋没的原因是什么？,21,分析文段二：,1,、千里马被埋没的原因是什么？,2,、千里马才能得不到施展的原因是什么？,22,分析文段三：,2,、,食马者的无知致使千里马被埋没，本段哪句话高度概括这些内容？,“,其真无马邪？其真不知马也。”,1,、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不,能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,23,马 说,揭示千里马被埋没的根本原因。,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。,层层递进,归纳段意,24,千 里 马,论点,命运,遭遇,结论,提出问题,分析问题,解决问题,完成下列表格，梳理文章结构。,世有伯,乐，然,后有千,里马。,祇辱于奴,隶人之手，,骈死于槽,枥之间。,食不饱，力,不足，才美,不外见，且,欲与常马等,不可得。,其真不,知马也。,理清结构,25,研读课文,1,、关于背景,2,、文章的标题是,“,马说,”,，读了课文后，你觉得只是说,“,马,”,吗？文中的,“,千里马,”,、,“,伯乐,”“,食马者,”,各指什么？,千里马,伯乐,食马者,人才,能发现、赏识、任用人才的人,愚妄浅薄、不识人才的统治者,26,作者借“千里马,”,不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？,课文流露的是作者怀才不遇的愤懑和对统治者埋没摧残人才的讽刺和控诉。,27,小结,文章表面上是写千里马被埋没的原因，实际上是对封建统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击，这种寓深刻思想于具体形象中的写法叫“,托物寓意,”,28,从全篇来看，作者 以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，那么，作者写这篇文章绝不仅仅是为了发泄自己的愤懑之情，其写作用意如何呢？,作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。,29,你能讲出几个含有,“,马,”,字的四字成语或是诗词名句吗？,马,不停蹄、,马,齿徒增、,马,到成功、,马,耳东风,马,工枚速、,马,牛襟裾、,马,首是瞻、,马,放南山,马,角乌头、,马,毛猬磔、,马,前泼水、,马,首欲东,马,瘦毛长、,马,咽车阗、,马,空冀北、一,马,平川,驷,马,高车、走,马,观花、快,马,加鞭、,马,革裹尸,马,空冀北、龙,马,精神、指鹿为,马,、千军万,马,万,马,奔腾、老,马,识途、天,马,行空,30,你能讲出几个含有,“,马,”,字的四字成语或是诗词名句吗？,春风得意马蹄急,踏花归来马蹄香,浅草才能没马蹄,草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。,31,如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法？,努力使自己更完美；,学会推销自己。,32,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,33,