六年级语文下册《句子复习》(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六年级总复习,句子,1,与句子相关的知识点,一,、,句子的类型,二、关联词语,三、句式变换,四、修改病句,五、修辞方法,六、扩写句子,七、缩写句子,八、整理句序,九、造句,2,一、句子的类型,（一）、陈述句,（二）、疑问句,（三）、祈使句,（四）、感叹句,返回,3,陈述句,是用来,告诉别人一件事,或,说明一个,道理,，表示陈述语气的句子,陈述句的语调是,平调,，在书面语的,句末一般用,句号,例如：1.晓明的妈妈是教师。,2.明天我们去春游。,3.天空中撒满了亮闪闪的星星,4,陈述句的分类,按照表达内容，陈述句可分为,肯定,句,和,否定句,。,肯定句是表达,肯定意思,的句子,否定句是,含有否定词,的句子,否定句又可分为,一般否定句,和,双重否,定句。,一般否定句表达的是否定的意思，,双重否定句表达的是肯定的意思，而且,比肯定句语气更为强烈,5,为了简明地了解陈述句的分类，我们,用下面的图表来表示,陈述句,肯定句,否定句,一般否定句,双重否定句,返回,6,疑问句,用来,提一个问题,的句子叫疑问句。疑问,句句尾,语调上升,，常带有疑问词“呢、吗、,呀、么,”疑问句书面语的句末用,问号,。,例如：1,、,这本书是你的吗？,2,、,你吃过午饭了吗？,3,、,他在院子里做什么呢？,7,问句的分类,问句可分为有疑而问句、反问句和,设问句三种。,有疑而问句是问话者提出问题，要求,别人回答的句子。包括一般问句，选择,问和是非问。,反问句是一种无疑而问，是为了加强,说话力量而采用的一种方式，实际上是,陈述句的一种强调用法。,设问句也是一种无疑而问，是为了引起,读者或听着注意而采用的一种方式,8,为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来表示,疑问句,有疑而问,一般问句,选择问,是非问,返回,无疑而问,反问句,设问句,9,祈使句,用来表示,命令,、,请求,、,希望,、,禁止,或,劝阻,等意思的句子叫祈使句。祈使句,书面语的句末根据语气的强弱，可以,用感叹号，也可以用句号。,语气强用,感叹号，语气弱用句号,。如：,请把书递给我。,不许随地吐痰,把枪放下，举起手来,10,祈使句的分类,根据语气的强弱，祈使句可,分,要求,和,禁止,两大类。要求祈使句,语气较为,委婉,，禁止祈使句语气较为,严厉和强烈,。,祈使句,要求祈使句,禁止祈使句,返回,11,感叹句,用来抒发,强烈感情,（喜欢、愤怒、悲,伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹,语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句,末用,感叹号,。,如：颐和园的景色真美啊,种子的力量竟有这么大,多么令人难忘的夜晚啊,返回,12,二、关联词语,关联词是指在各级语言单位中,起关联作用的词语。常见的关联,词有以下八种类型。,并列关系,承接关系,递进关系,因果关系,选择关系,转折关系,假设关系,条件关系,返回,使用关联词的,一些技巧,13,并列关系,几个分句分别说明、描写几种事物，,或者从几个方面说明、描写同一事物，,各分句之间意义可以是相关的，也可以,是相对或相反的。,例如：,妹妹,一边,唱歌，,一边,跳舞。,今晚的月亮,又,圆,又,大。,我们到学校来,是,为了学习，,不是,为了玩。,14,表示并列关系的关联词,-也-,一边-一边-,一会儿-一会儿-,不是-而是-,又-又-,-还-,一面-一面-,那么-那么-,有时-有时-,既-又-,返回,15,承接关系,几个分句按一定的顺序，,相承相连,地说,下去，表示连续的动作或连续发生的一系列,事件。,例如：小狗,一,听到主人的脚步声，,就,摇头摆尾地跑到门口边迎接。,妹妹写完了作业，,又,去画,画。,他,先,洗了脸，,然后,就坐在,沙发上看电视,16,表示承接关系的关联词,-又-,-便-,-接着-,-于是-,一-就-,首先-然后-,-就-,-才-,-跟着-,-从而-,起先-后来-,返回,17,递进关系,后面的分句比前面的分句向更重或更大、,更深、更难的方向推进一层，分句间的关,系是递进的。,例如：,在百米决赛中，他,不但,夺得了金牌，,而且,打破了世界纪录。,明明,不光,歌唱得好，舞跳得,也,棒。,他,不仅,会唱歌，,还,会写歌词。,18,表示递进关系的关联词,不仅-而且-,不但-甚至-,不但（不仅、不只、不光）-还（也、,又）-,不但（不只、不止、不光、不单）-,-而且-,返回,19,因果关系,一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为,前因后果,和,前果后因,。,例如：,由于,今天下雨，,因此,我们的运动,会推迟了。,他,因为,睡眠不足，,所以,看起来脸,色苍白。,今年夏天,之所以,这么热，,是因为,降雨太少。,（前因后果）,（前因后果）,（前果后因）,20,表示因果关系的关联词,因-故-,-因此（因而、所以）-,-因为-,因为-所以-,由于-因此（因而）-,之所以-是因为-,既然-就-,返回,注,：“因为-所以-”和“既然-就-”的区别,“因为的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。,“既然”的后一分句表示结果是推断出来的,21,选择关系,两个或两个以上的分句说出两件或两件,以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。,例如：这个碗,是,你打碎的，,还是,你妹妹打,碎的？,这样晴朗的傍晚，爸爸,不是,在院子,下棋，,就是,去邻院打羽毛球。,今天中午爸爸妈妈都出差，你,或者,去奶奶家，,或者,去姥姥家。,22,表示选择关系的关联词,是-还是-不是-就是-,要么-要么-或者-或者-,与其-不如-宁可-也不-,宁愿-不愿-,23,选择关系的几种类型,1.用“是-还是-”“或者-或者-”关联词的句,子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵,活，有商量的口气，称为“,商选,”,2,.用“不是-就是-”“要么-要么-”关联词的句子，,所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其,一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为“,限选,”。,3.用“与其-不如-”“宁可-也不-”关联词的句子，,表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有取,次舍彼的意思，不必再有商量，称为“,决选,”。,返回,24,转折关系,前后分句的意思相反、相对，后面的,分句不是顺着前面分句的意思向下说，,而是拐了个弯，意思上作了一个转折。,例如：,弟弟,虽然,只有两岁半，,但是,已经认,识好几百字了。,尽管,他再三解释，,可是,谁也不相信,他。,这盆花很香，,可,我并不喜欢它。,25,表示转折关系的关联词,虽然-但是-尽管-还-,虽（固然、尽管）-但（可是、而、却）-,-但是（可、却、可是）-,-然而（不过、只是、倒）-,返回,26,假设关系,一个或几个分句提出假设的情况，另,一个或几个分句说明假设的情况实现后,会有什么样的结果。,例如：,如果,明天不下雨，我们,就,去公园玩。,假如,眼前这美丽的景色是一幅画，,那,这画家的本领可真了不起。,哪怕,狐狸再狡猾，,也,斗不过好猎手。,27,表示假设关系的关联词,如果,假设,若,倘若,要,要是,要不是,就,便,那,那就,那么,那么就,任意组合,即使,就是,就算,哪怕,纵然,也,还,任意组合,返回,28,条件关系,前一个分句提出条件，后面的分,句表示在这种条件下所产生的结果。,例如：,无论,刮风下雨，哥哥,都,会背她去,上学。,只有,夺下这块高地，,才,能取得战,争的胜利。,除非,你写完作业，,才,可以看电视。,29,表示条件关系的关联词,只要-就-只有-才-,除非-才-,注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的,分句说出在这种条件下会产生的结果,任凭-也-无论-都-,不管-总-,注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件,后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。,返回,30,关联词语歌,“不但”“而且”表递进,“虽然”“但是”表转折,“只有”和“才”表条件,“如果”和就”表假设,“因为”“所以”表因果,“不是”“就是”表选择,“首先”“然后”表承接,相关 相反 为 并列,31,几种容易混淆的,关联词语,不是-而是-,（并列关系）,不是-就是-,（选择关系）,是-还是-,（选择关系）,尽管-也-,（转折关系）,不管-也-,（条件关系）,既然-就-,（因果关系）,只要-就-,(条件关系）,32,选填关联词应从以下几个方面考虑：,1.要分析关联词语的搭配是否合理,.,要从分辨语句间的意义关系入手，分析,句与句之间本身蕴含着什么样的关系，,再确定表示这种关系的关联词语。,3.,从语感方面分析，看看所填的关联词语,是否通顺合理，上下衔接。,返回,33,三、句式变换改变句式就是在保持原来内容不变的前,提下，把句子的表达形式按一定的要求从,一种形式改变为另一种形式的练习。,改变句式的练习常见的有以下几种：,一、把陈述句改成“把”,字句和“被”字句,二、“把”字句和“被”字,句的互改,三、肯定句和否定句的,互改,四、把直接叙述改为,间接叙述,五、不同语气句子的,句式改变,返回,34,一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句,1、把陈述句改成“把”字句,例：,我,叠好了,被子,。,把,改后的效果：,我把被子叠好了,。,标点可不能忘哟,35,2、陈述句改“被”字句,例：,春风,吹开了,花朵,。,被,不要忘了我啊,返回,36,二,、“把”字句和“被”字句互改,例句老师,把,小明,狠狠地,批评了,一顿,。,主语和宾语位置互换,把“把”换成“被”,被,嘿嘿，还是我,返回,37,三、肯定句和否定句的互改,对事物作出肯定判断的句子，我们成,为肯定句。,对事物作出否定判断的句子，成为否,定句。否定句一般都带有“不，没（没有）”,等表示否定的词语 。,例句：,王芳,是,个,好,孩子,该否定句：,坏,。,不,（一）肯定句改否定句,38,（二）否定句改肯定句,例句：,上句还可以改为双重否定句：,没有人不说王芳是个好孩子。,弟弟,不喜欢,写作业,。,改肯定句：,改为喜欢的反义词,讨厌,39,肯定句或否定句互改的注意事项：,在改变时不能只是在句子中加入否定,词或者去掉否定词，关键是在理解句子,的意思后，加上或去掉否定词后，不能,改变句子的意思。例如：“我喜欢你。”,改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改,为“我不喜欢你。”,否定句、肯定句和双重否定句的语气比较,从弱到强依次是：否定句 肯定句 双,重否定句,返回,40,四、把直接叙述改为间接叙述,例句：,李老师说,：“,同学们学不会，,我,不安心。,”,指李老师,他,，,注,如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，,可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样,能帮助我们理解句意。,41,方法技巧：,把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：,1.改换人称,2.改动标点，将冒号改成逗号，,双引号去掉,3.适当地调整词语，使语句通顺,4.不改变句子的意思,返回,42,五、不同语气句子的句式改变,1、陈述句和反问句互改,2、陈述句幻与感叹句的互改,返回,43,1.陈述句和反问句互改,这么远，,箭,怎么,能射得到,呢,？,这么远，,箭,怎么,能射得到,呢,？,不,。,陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较,平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述,的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调,更高。例如：,44,作为一个市民，,应该遵守公共道德,。,难道不,？,吗,45,陈述句与反问句互改要注意以下两点,（1）陈述句改成反问句时，一定要加上“,难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还,要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。,反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问,词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。,（2）陈述句与反问句互改时，肯定句和否,定句也是互改的，即题目无论是陈述句还是,反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定,是否定性的句子。反过来，题目是否定句，答案一定是肯定性的句子。,例如：,46,上课时不能吃东西。,（否定式陈述句）,上课时怎么能吃东西呢？,（肯定式反问句）,谁能说我们的祖国不美丽？,（否定式反,我们的祖国很美丽。,（肯定式陈述句）,问句）,返回,47,2.陈述句与感叹句的互改,陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的,副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为,感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去,掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气,助词，并将感叹号改为句号。,例如：,48,黄山的景色很美。,黄山的景色,真,美啊！,表示强烈感情的副词,语气助词,她是个,可爱的孩子,。,多么,啊,！,返回,49,四、修改病句,1、病句修改的原则,2、常见病因及修改,3、小学生常用的修改符号,返回,50,1、病句修改的原则,（,1）病因要查清,在修改病句之前，先要查清一个句子,究竟是什么病，所以面对一个病句，先,要认真读几遍，再做进一步分析，只有,确定病因，才能对症下药。例如：“小明,从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，,这个句子是病句，“从衣袋里”是不能“把,红领巾戴在脖子上”的。因为“红领巾”还,没有“从衣袋里”拿出来，经过这样分析，,病因就很清楚了。,51,2、修改尽量少,修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方,法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例,如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句,子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，,修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮,鞋。”或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。,”因为“帽子”不能“穿”，所以可以去掉“和一顶,白帽子”或将“和”改为“，戴着”。,52,3、原意必保留,在修改病句时，不管你使用什么方法，,修改后句子的表达方式可以小有出入，但,是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个,美丽的景色可以改为“北京是个美丽的地,方”，但不能改成“北京是中华人民共和国,的首都”。,返回,53,2、常见病因,（1）成分残缺,（2）用词不当,（3）搭配不当,（4）词序颠倒,（5）重复累赘,（6）前后矛盾,（7）归类不当,（8）概念模糊,（9）修辞不当,（10）褒贬不分,返回,54,（1）成分残缺,例句：,A,看了这个电视剧，受到了,深刻的教育。,B,美丽的公园。,C,战士们纷纷报名参加。,缺少主语“谁”,缺少谓语“怎,么样”,缺少宾语“什么”,我,令人留恋,文艺活动,返回,55,（2）用词不当,例句：,李东和我热烈握手。,A,B,李华助人为乐，全校同学,都在赞颂他。,C,他虽然学习很好，但是经常,热情地帮助学习吃力的同学。,近义词错用,大词小用,关联词运用不当,热情,称赞,不但,而且,返回,56,（3）搭配不当,例句：,A,他知道自己错了，心情很繁,重。,B,随地吐痰的人是一种不文明的,习惯。,词语搭配不当,主语和宾语搭配不当,沉,返回,57,例句：,我把胜利的消息已经告诉了,他。,A,B,这次考试同学们普遍的成绩,提高了。,C,气象小组的同学每天早上都,记录并收听当天的天气预报。,（4）词序颠倒,“已经”应放在“把”前面,“普遍”应放在“提高”前面,“记录”和“收听”顺序颠倒,返回,58,例句：,A,他经常回忆过去的往事。,B,在小组讨论会上，他首先第,一个发言。,（5）重复累赘过去的”和“往事”重复,“首先”和“第一个”重复,返回,59,例句：,A,老师都下班了，只有李老师,还在办公室批改作业。,B,同学们排着整齐的队伍挤进,了展览馆。,（6）前后矛盾,“都”和“只有”矛盾,“整齐”和“挤”矛盾,很多,走,返回,60,例句：,A,图书角有儿童文学少,年文艺中国少年报等课,外书。,B,我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。,（7）归类不当,中国少年报不属于书,黄瓜不属于水果,返回,61,例句：,A,昨天上午刮了一天的风。,B,造纸术是我国的四大发明。,（8）概念模糊,“上午”不等于“一天”,“造纸术”只是其中之一,之一,返回,62,（9）修辞不当,例句：,A,八名运动员像,脱缰的野马,，,潮水般,地涌向终点。,大海蓝得像,墨水,一样。,B,比喻不合适,比喻不恰当,离弦的箭,飞快,奔,碧蓝的天空,返回,63,例句：,A,我们的李老师像狐狸一样聪,明。,B,国民党师长张灵甫牺牲在孟,良崮战役中。,（10）褒贬不分,把老师比作狐狸不合适,张灵甫是反面人物，用“牺牲”不合适,丧命,阿凡提,返回,64,3、小学生常用的修改符号,（1）置换符,（2）删除符,或（,）,（3）添加符,或（,）,（4）对调符,A 相邻对调,B 不相邻对调,（5）恢复符,返回,65,五、修辞方法,修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容,而采取的有一定表达效果的语言方式。,常用的修辞方法有：,比喻,拟人,夸张,排比,反问,设问,双关,反语,引用,对比,对偶,反复,借代,几种修辞方法的比较,返回,66,比喻,比喻就是打比方，就是利用不同事物,之间的某些相似的地方，借一事物来说,明另一事物的方法,例如：三亚的落日像孩童的脸。,运用比喻这一方法，可以在描,绘一事物时，使语言形象生动，富,有感染力。,67,比喻的分类,一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，,叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和,喻体的词语，叫比喻词。,以上这三部分不一定在所有比喻句中都,同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻,一般分为三种：明喻、暗喻、借喻,见下表,68,类别,格式,本体（甲）,喻词,喻体（乙）,例句,明喻,甲,像,乙,出现,像、好像、仿佛、如、似、好比,似的、如同、犹如,出现,大漠沙如雪,燕山月似钩,暗喻,甲,是,乙,出现,是、变为、变成、成为、,出现,白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。,借喻,乙,代,甲,不,出,现,无,出现,母亲的两鬓又添了一些银丝。,69,运用比喻时应注意的问题：,1 感情要鲜明。,2 本体和喻体必须是不同类的事物，而且,两者之间必须有相似点。,例如：（1）那个鬼子军官，两眼红红的，像刚,吃过死人的野狗。,（2）他站在那儿，像秋天田野里的一株,高粱那样纯朴可爱。,例（1）写敌人，例（2）写我们的战士，爱憎分明,例如：妹妹快活得好像林中的小鸟。,妹妹和小鸟当然不同类但却有相同点：快活,70,3 作喻体的事物要具体，为人所熟知，,运用比喻时要力求在构思上创新。,例如：树缝里也漏着一两点路灯光，,没精打采的，是渴睡人的眼。,“渴睡人的眼”是熟知的，用来形容昏,暗微弱的灯光，十分巧妙,71,思维误区警示：,“像”字句不一定都是比喻句，它的,非比喻用法如下：,1 作比较。例如：他长得像他爸爸。,2 表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要,下雨了。,3 表想象。例如：登上城楼，我心里很,高兴，好像一下子成了一名战士。,4 表举例。例如：东北有许多特产，像,木耳、猴头,5 表说明。例如：在这里，你要像个主人,返回,72,拟人,拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像,人一样活动，有思想，有感情，能说话。,运用拟人，不仅可以使抽象的事物具,体化，使没有生命的东西活起来，而且,能使语言鲜明形象生动。例如：,小草偷偷地从地里钻出来，打量,着这个新奇的世界。,祖国啊，你的胸怀多么宽阔。,73,拟人的类型,1 把事物直接当做人来描写。,2 人直接同事物说话。,例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。,蟋蟀在这平台上唱歌,例如：延安，你的精神辉煌。,我美丽的母校啊，你是否在思念,着我你的在远方的游子。,返回,74,夸张,夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常,的感觉时运用的。它能增强语意的力量，,使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显,得更大，小的显得更小，从而启发读者或,听者的想象力。例如：,1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,2.芝麻大的事情，也来麻烦我？,75,夸张的类型,夸张可分为三类：扩大夸张，,缩小夸张，超前夸张。,1 扩大夸张，即故意把客观事物说得“大，多，,高，深”的夸张形式。如：,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,2 缩小夸张，即故意把客观事物说得“小，少，,低，弱”的夸张形式。如：,他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。,3 超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前,一步的夸张形式。如：,看见这鲜绿的苗，就嗅到白面包的香味来了。,返回,76,排比,排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上,结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列,在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效,果的一种修辞方法。例如：,1.海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。,2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时,而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,77,排比的作用,恰当地运用排比，可以增添语言的,节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象,充分抒发思想感情，可以使句子节奏,鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛,快淋漓之感。,返回,78,反问,反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式,表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修,辞方法。,恰当地运用反问的修辞方法，比直接说出答,案，更鲜明有力，感情更强烈。,1.用肯定形式表示否定意思。,例如：这是闹着玩的吗？,2.用否定的形式表示肯定意思。,例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不,是真理吗？,返回,79,设问,设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启,发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。,设问能够引起人的注意，启发思考，加深理,解，并能使论点突出，增强文章的说服力。,例如：（1）是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。,（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。,返回,80,