回合操作教学法(DTT)家长培训(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,应用行为分析法（,ABA,）培训,广西北海市残疾人康复培训中心,黄丽,2015.10.10,1,应用行为分析法（,ABA,）,应用行为分析法（,ABA),回合操作教学法（,DTT,）,塑造法,连环法,泛化,巩固,2,回合操作教学法（,DTT,）,DTT,五元素：,（,1,）指令,（,2,）辅助,（,3,）反应,（,4,）结果,（,5,）停顿,3,DTT,回合公式：,指令（刺激）,孩子（反应）,结果（强化）,停顿,下一回合,辅助,4,辅助种类,身体辅助：,和通过接触患儿的身体以帮助他完成正确的反应，包括完全的部分的身体辅助,。,动作示范：,通过动作示范指令的动作帮助孩子理解并完成。,手势辅助：,用手势动作（指点、指示）帮助孩子做出正确反应。,方位辅助：,将刺激物置于孩子容易给出正解反应的位置上。,语言辅助：,1,）用语言补充、描述指令示意孩子应有的正确反应；,2,）在语言刺激中给出（全部或部分）正确答案,视觉辅助：,用实物或图片对孩子进行提示,5,DTT,回合公式：,指令,正确反应,给予强化,停顿,下一回合,无反应,/,错误反应,不予强化,停顿,重发指令,辅助,正确反应,给予强化,停顿,下一回合,6,指令：,指令的概念：让孩子做什么事情时出示的刺激。,指令的意义：让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间是“有关系”的意识。,指令可分为：语言指令（让孩子做什么时所说的话）非语言指令（手势、动作示范、物品卡片等）,7,发指令的原则：,统一性：在开始教一个孩子时，指令要保持一致性，以使孩子准确的理解让他做什么。等他学过一阵后，我们可以将指令改变一下。,注意：开始时指令必须保持一致，但要尽快地改变它，以帮助孩子泛化,不重复性：如果指令发出孩子没有反应，停顿，再发指令，辅助完成一个回合。,8,与强化结合使用：在孩子反应正确时，给予夸奖（强化）。如果孩子作对了，而我们不对做出反应，就没有结果，或者说他的正确反应被忽视了；换言之，使我们的行为在影响着孩子的行为。要想孩子做出适当的反应，我们也必须做出适当的反应。,明确预期反应：发指令前要明确地知道想要孩子做什么。只有我们自己明确地知道指令的内容和预期的反应，孩子才可能明白。因此我们要事先明确目标。然后运用指令去到达目的。,9,指令注意事项：,环境单一，目标明确，避免不必要刺激,观察孩子的反应，给予必要辅助,语言指令根据孩子的理解能力，把握恰当、提高原则,10,例子：,1,、拍拍手（指令：这样做、拍拍手）,2,、指认杯子（指令：指一指杯子）,3,、仿说“,a,”,4,、这是什么,?,11,谢谢大家,12,