北京市西城区2020年下学期高一期末考试语文试卷.doc

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北京市西城区2013-2014学年下学期高一期末考试语文试卷〔本试卷满分为150分，考试时间为150分钟〕第一卷一、阅读《关于希特勒入侵苏联的广播演说》选段，完成1～4题。〔每题3分，共12分〕希特勒是个 ① 〔十恶不赦/万劫不复〕、杀人如麻、 ② 〔以邻为壑/欲壑难填〕的魔鬼，而纳粹制度除了贪得无厌和种族统治外，别无主旨和原则。它横暴凶捍，野蛮侵略，为人类一切形式的卑劣行径所不及。它的残酷行为和凶暴侵略所造成的恶果超过了各种各样的人类罪行。在过去二十五年中，没有一个人像我这样始终一贯地反对共产主义。我并不想收回我说过的话。但是，这一切，在正在我们眼前展现的情景对照之下，都已暗然失色了。过去的一切，连同它的罪恶，它的愚蠢和悲剧，都一闪而逝了。我看见俄国士兵站在祖国的大门口，守卫着他们的祖先自远古以来劳作的土地。我看见他们守卫着自己的家园，他们的母亲和妻子在祈祷——啊，是的，有时人人都要祈祷，祝愿亲人平安，祝愿他们的赡养者、战斗者和保护者回归。我看见俄国上万的村庄，__________,__________,__________,__________。我看见纳粹的战争机器向他们碾压过去，穷凶极恶地展开了屠杀。我看见全副戎装、佩剑、马刀和鞋钉叮当作响的普鲁士军官，以及刚刚威吓、压制过十多个国家的、奸诈无比的特工高手。我还看见大批愚笨迟顿、受过训练、唯命是从、凶残暴戾的德国士兵，像一大群爬行的蝗虫正在蹒跚行进。我看见德国轰炸机和战斗机在天空盘旋，它们虽然因英国人的多次鞭挞而心有余悸，却在为找到一个自以为唾手可得的猎物而 ③ 〔得意忘形/得意忘言〕。在这番嚣张气焰的背后，在这场突然袭击的背后，我看到了那一小撮策划、组织并向人类发动这场恐惧战争的恶棍。 1. 文中加点字的注音不正确的一项是 A. 横〔hèng〕暴卑劣〔liè〕 B. 祈〔qí〕祷暴戾〔lì〕 C. 威吓〔xià〕鞭挞〔dá〕 D. 余悸〔jì〕一小撮〔cuō〕 2. 文中划线的词语中没有错别字的一项是 A. 凶捍一贯 B. 赡养戎装 C. 迟顿策划 D. 暗然失色唾手可得 3. 在文中①②③处填入词语，恰当的一项是 A. 十恶不赦欲壑难填得意忘形 B. 十恶不赦以邻为壑得意忘言 C. 万劫不复欲壑难填得意忘言 D. 万劫不复以邻为壑得意忘形 4. 依据上下文，填写在文中横线处的句子，语序最恰当的一项是我看见俄国上万的村庄，__________,__________,__________,__________。我看见纳粹的战争机器向他们碾压过去，穷凶极恶地展开了屠杀。 ①那儿依旧有着人类的基本乐趣 ②少女在欢笑，儿童在玩耍 ③那里穿衣吃饭都依靠土地 ④生活虽然十分艰辛 A. ②①③④ B. ②③④① C. ③①④② D. ③④①② 二、依据要求整合相关知识，完成5～7题。〔每题3分，共9分〕 5. 以下有关文学常识的表述，不正确的一项是 A. 《诗经》和“楚辞〞分别是我国现实主义与浪漫主义文学的源头；“诗圣〞杜甫写了大量有现实主义特色的作品，而“诗仙〞李白则是浪漫主义的出色代表。 B. “杂剧〞是元代流行的戏曲，代表作有关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《牡丹亭》；“传奇〞是明清时的戏曲，代表作有汤显祖的《西厢记》、孔尚任的《桃花扇》。 C. 法国的巴尔扎克创作了总标题为《人间喜剧》的一系列小说，其中有《欧也妮•葛朗台》等；英国的剧作家莎士比亚也是位诗人，他推动了十四行诗的发展。 D. 法国诗人波德莱尔开启了现代主义的先河，他的作品《应和》被称作“象征派的宪章〞；而爱尔兰诗人叶芝曾获得诺贝尔文学奖，其重要诗作有《当你老了》。 6. 以下各项中加点字的意义和用法相同的一组是 A. 将兵而攻胡将子无怒 B. 十五好剑术，遍干诸侯坎坎伐檀兮，置之河之干兮 C. 匪我愆期，子无良媒念窦娥葫芦提当罪愆 D. 今臣不敢隐忠避死，以效愚计倘急难有用，敢效微躯 7. 对以下文言句中划线部分的理解，正确的一项是 A. 起伏北壁石窗下，微窥之理解：稍稍看了一眼 B. 诸侯春振旅，秋治兵，所以不忘战也理解：因此不会失去战争的能力 C. 靡敝中国，甘心匈奴，非完计也理解：使中原疲惫衰败，而把攻打匈奴当作快意之事 D. 且夫兵久则变生，事苦则虑易理解：事情〔让人〕太辛劳了，就合计给一些容易完成的任务三、〔共7分〕 8. 在横线处写出作品的原句〔限选其中7道题〕 ①身既死兮神以灵，_______________。〔屈原《国殇》〕 ②羁鸟怀旧林，_______________。〔陶渊明《归园田居》〕 ③无边落木萧萧下，_______________。〔杜甫《登高》〕 ④_______________，使我不得开心颜！〔李白《梦游天姥吟留别》〕 ⑤座中泣下谁最多？_______________。〔白居易《琵琶行》〕 ⑥明月楼高休独倚，酒入愁肠，_______________。〔范仲淹《苏幕遮》〕 ⑦大江东去，浪淘尽，_______________。〔苏轼《念奴娇•赤壁怀古》〕 ⑧_______________，到黄昏，点点滴滴。〔李清照《声声慢》〕 ⑨天地也！做得个怕硬欺软，_______________！〔关汉卿《窦娥冤》〕四、阅读《祝福》选段，完成9～11题。〔共12分〕 ①况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。…… ②我就站住，豫备她来讨钱。 ③“你回来了？〞她先这样问。 ④“是的。〞 ⑤“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——〞她那没有神采的眼睛忽然发光了。 ⑥我万料不到她却说这样的话来，诧异的站着。 ⑦“就是——〞她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？〞 ⑧我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里碰到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。关于魂灵的有无，我自己是一直毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。 ⑨“或许有罢，——我想。〞我于是吞吞吐吐的说。 ⑩“那么，也就有地狱了？〞 ⑪“阿！地狱？〞我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。〞 ⑫“那么，死掉的一家的人，都能见面的？〞 ⑬“唉唉，见面不见面呢？……〞这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻害怕起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。〞 ⑭我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负假设干的责任……但随后也就自笑，觉得有时的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清〞，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。 9. 对第⑤段中划线句的解释最恰当的一项是〔3分〕 A. 祥林嫂已经有多年没有见到“我〞，老熟人的偶然相逢让她既觉得意外，又感到高兴。 B. 遭遇了一系列痛苦与打击的祥林嫂，内心压抑了太多、太繁重的苦闷，急于向人倾诉。 C. “我〞有文化，又见多识广，祥林嫂认为“我〞能解决她心中的疑惑，因此饱含希望。 D. 在碰到“我〞之前，鲁镇上的人对她都很冷漠，而“我〞能同情她，给她一点安慰。 10. 对第⑭段中的划线句子的理解不恰当的一项是〔3分〕 A. “我〞被祥林嫂问得不知如何回答，怕她持续穷根究底却无言以对，因此选择离开。 B. “我〞感觉到了祥林嫂话中的异样，怕自己的回答让她想不开，于是抓紧时间离开。 C. “我〞经不住祥林嫂追问，只能含混其辞，但心有内疚，同时对她的命运有些担心。 D. “我〞了解祥林嫂的经历，却不愿意明确回答对方的问题，这反映了“我〞的冷漠。 11. 祥林嫂“走近两步〞之后对“我〞提出的三个问题，分别反映了她怎样的心理？请简要回答，并说明她产生这些心理的原因。〔6分〕第二卷五、阅读下面的文言文，完成12～15题。〔每题3分，共12分〕翠柳〔清〕曹衍东维扬汪本，以手谈①自诩。尝游于京洛缙绅间，曾见赏于吴桥某大司马，因称“棋汪〞。由是一枰之上，方罫之间，闻汪生之风者，可以不战而先馁。一日，游三楚，寓武昌。太守张公，高手也，癖于木野狐②。因与汪弈，三战三北，汪盛气临之。太守衔汪，因欲得一胜汪者以快意，而卒寥寥。张于静夜灯前覆汪胜局，反覆凝思，计无所出。一婢名翠柳，慧而能。捧茗在张公侧久立，乃曰：“莲漏③三滴，犹抱石子不寐，夫人将不耐等矣。〞张不答。翠柳指局曰：“但此间争一着先耳。〞张恍然。遂命与弈，终局翠胜，张大喜，曰：“可儿，明日当与汪弈，为我一洗前辱。〞辰起，请汪及众宾至，复布局，曰：“今日有小女子学步者，愿先生教之。〞汪漫应焉。张公呼翠柳出，汪视之，垂髫丫髻儇婢也。立案前，入局即持白子曰：“棋让一先。先生请下黑子，可以前驱胜我也。〞汪颔之。甫三四着，汪色变。翠曰：“先生面赧矣。〞翠上下嬉顾，略不经意，而子落枰间，一座皆惊。翠又曰：“先生汗出矣。〞汪赧颜深思，下子愈迟。翠随手掷之，疾假设鹘落。既而翠柳棋声乃与笑声丁丁格格相酬答；汪如木偶，子更无着处。翠以手自捏其凤翘④曰：“先生坐，亦知立者苦否？〞众粲然。而汪神丧志沮，辙乱旗靡。忽为翠柳于西北角上劫去十数子，如方塘一鉴，白鹭数点而已。翠乃以长袖自掩其口，胡卢曰：“先生负矣！先生负矣！〞零碎连步以入。汪目望洋，不知所为，是局固未终也。汪蹩躄返寓，明日遂行。【注释】①手谈，指下棋。 ②木野狐，围棋的别称。 ③莲漏，古代计时的工具。 ④凤翘，女性的凤形首饰。 12. 以下对句中加点词语的解释不正确的一项是 A. 可以不战而先馁馁：丧失勇气 B. 太守衔汪衔：对……怀恨在心 C. 而卒寥寥卒：〔直至〕死亡 D. 先生面赧矣赧：羞惭脸红 13. 以下各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是 A. 曾见赏于吴桥某大司马，因称“棋汪〞我欲因之梦吴越 B. 因欲得一胜汪者以快意发天下丁男以守北河 C. 一婢名翠柳，慧而能且为祖国而死，亦义所应尔也 D. 忽为翠柳于西北角上劫去十数子尝学琵琶于穆、曹二善才 14. 以下对文中语句的理解，不正确的一项是 A. 尝游于京洛缙绅间，曾见赏于吴桥某大司马理解：曾经和北京、洛阳的一些达官贵人交往，并被吴桥的某大司马赏识 B. 今日有小女子学步者，愿先生教之理解：今天有个刚学会走路的小女孩儿，希望得到先生的指点 C. 汪目望洋，不知所为理解：汪本眼神迷茫，不知道该怎么办 D. 汪蹩躄返寓，明日遂行理解：汪本拖着疲惫的双腿踉踉跄跄返回了住所，第二天就走了 15. 以下的理解和分析，不符合文意的一项是 A. 文章开篇就交代了汪本高超的棋艺，字里行间流露出作者的敬佩之情。 B. 翠柳边下棋边说笑体现了她的活泼轻松，这与汪本的心情形成了对比。 C. 翠柳说汪本坐着不知别人站着的苦，是揶揄汪本犹疑不决，落子太慢。 D. 一个丫鬟在终局前就战胜一代围棋高手，说明了“山外有山〞的道理。六、阅读下面的诗歌，完成16～18题。〔共12分〕鹧鸪〔唐〕郑谷暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。 16. 以下对本诗的理解，不正确的一项是〔3分〕 A. 首联“锦翼〞两字，点染出鹧鸪斑斓醒目的羽色；“近山鸡〞则是将鹧鸪与山鸡作比，表现其有类似山鸡的美丽品相和高雅风致。 B. 颔联描述了暮雨潇潇、落红片片、鹧鸪啼声之中的青草湖、黄陵庙，用“雨昏〞“花落〞的意象给全诗平添了怡然闲适的气氛。 C. 颈联中的“游子〞因“闻〞鹧鸪而“征袖湿〞，由鹧鸪转而写人，承接自然巧妙。“佳人才唱翠眉低〞，也是因鹧鸪啼鸣动了情思。 D. 尾联写湘江浩淼，夕阳西下，苦竹丛深，在这样的环境里，鹧鸪啼鸣的呼应回荡更显得凄婉绵长；虽未写人而人的情感尽在其中。 17. 请赏析颈联中“乍〞“才〞的表达作用。〔5分〕 18. 辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》中有“江晚正愁予，山深闻鹧鸪〞。辛词和郑诗都借鹧鸪啼鸣表达哀怨感慨之情，其哀怨感慨的原因有何不同？〔4分〕七、阅读下面的作品，完成19～22题。〔26分〕天何言哉地理课从小学一直延续到初中、高中，但是，我对这一门学科却没有过真正的熟悉。对为了考试而硬背下来的河流、山脉、矿产、铁路、城市等等的名称与特点，也无法产生感情，不能理解这些字面的记录与“我〞的关系。让我最早对“地理〞有模糊感觉的，恐怕还是父亲贴在客厅墙上的地图吧。当我和玩伴，指指点点，在地图上寻找“台北〞“西安〞的位置，追溯淡水河、黄河的源头时，那经纬纵横的纸张上面，便不再只是一些无意义的符号；而随着色彩从褐黄、浅绿到湛蓝，我们懵懂年幼的心，也仿佛跋涉了一次高原、山脉、河谷与海洋了。第一次出国，随着飞机的拔地升高，窗外的景物逐渐缩小变远。远近的山脉丘陵，起伏连绵；田陌纵横如网，道路伸延四去……当飞机以全速冲上云天时，那淡到几乎不辨细部的家乡，真的像一张地图了；又像亲人的五官，有特别的音容笑貌，是我不能遗忘的永恒的图像。啊!我努力想看得更清楚一点。这第一次的辞乡之泪，与第一次感受到大地广袤无尽的震撼纠缠混合。我才知道，原来所谓地理，并不是一门冷漠的学科，而是季候、风雨、山川、大地，是我赖以为生万物赖以生存的自然啊!才知道自己——这微小的生命外面，有山脉起伏，有河川蜿蜒，有季候变迁，有星辰移转，有万物的繁衍与变灭。后来我才懂得思索：人在经纬纵横的天地之间，在万物的运转生灭之中，应当如何自处？如何找一个恰当的地位？应该自小，还是自大？中国是一个古老的民族，古老到经常要用洪荒山川来指点智慧。盘古辟开了初始的洪荒，然后倒在大地上。肌肉化为田土，骨骼形成山脉，发髭生长成繁密的山林丛草，汗水流成了汩汩的长河，呼吸化成了风云……中国开天辟地的神话，一开始便诠释了人与自然肌肤相亲、不可分开的关系。仁者和智者都懂得苍天无言而自有一种伟大，都从无言的自然中获取智慧。“天地有大美而不言〞，庄子、老子都通过倾听自然的言语开宗立派。而孔子凄凄惶惶，在人世的纷乱中如丧家之犬。然而，他对人世的大爱，最终还是回归到“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？〞的自然化育中去，引导着世世代代的中国人去敬重自然，去倾听自然的言语! “天何言哉？〞的智慧，导理出了“弋不射宿〞“数罟不入洿池〞的准则：猎者不射杀已经归巢的鸟，渔夫不用细密的网来捕鱼，自然生命才干繁衍生息，避免被滥捕而灭绝的命运。因为倾听自然的言语，人们从大自然的循环生息中懂得了“万物并育而不相害〞的道理，可以坦荡宁静，没有求取的贪婪，没有征服者的霸道与自大。近几十年来，台湾迈上了现代化的道路。然而随着现代化与经济繁荣而来的是对自然前所未有的破坏，对地理环境的冷漠无知。人不再觉得自然伟大，不再从自然中获取智慧；山林被砍伐殆尽，水土流失，工业废水污染了水源，许多动物与植物濒临绝灭，垃圾山使大家不知如何是好……拥挤在都市中的人，焦虑、暴力与欲望日甚一日地膨胀。是的，我们应该繁荣和进步，但如果“繁荣〞谋杀了对美的向往，如果“进步〞不能使生活幸福，如果“现代〞所指的只是日复一日的精神恐慌，我们还要这样持续下去吗？有一本真正宽裕的大书永远打开着，那便是“地理〞，是用山脉、河流、大地、星辰、季候记录的地理，是人类可以学习的永恒的智慧之源——这，才是我的“地理〞。〔取材于台湾作家蒋勋的同名散文〕 19. 以下对文章的理解和分析，不正确的两项是〔4分〕 A. 文章从上学时的地理课写起，指出硬背下来的地理知识并不能被“我〞真正地理解，写这些的目的是批判应试教育的危害。 B. “我〞在父亲的地图上寻找城市和河流时感受到了地理符号的意义，地图上的颜色也引起了“我〞对不同地形地貌的遐想。 C. 文章写盘古、庄子、老子、孔子等人，说明中国人自古就注意思索人与自然的关系，这与今天人们的想法和行为形成对比。 D. 台湾的现代化对自然造成了前所未有的破坏，导致了现代人的堕落与不幸，因此作者反对现代文明，希望人类臣服于自然。 E. 文章介绍了作者熟悉“地理〞的过程，同时阐发了自己对“地理〞的理解，而且还思索了现实的问题，深入而又有针对性。 20. 第三段写到在飞机上看大地，作者借此表达了哪些感受与思索？这一段在文章结构上有怎样的作用？请简要说明。〔6分〕 21. 作者引用孔子的“天何言哉？〞是为了说明怎样的道理？〔4分〕 22. 人面对自然，“应该自小，还是自大？〞关于作者提出的这个问题，你的观点是什么？请联系生活实际或阅读经验谈谈你的熟悉。〔不少于200字〕〔12分〕第Ⅲ卷八、作文。〔60分〕 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 “角落〞是指偏僻的、不太引人注意的地方。书桌、房舍、校园、村庄、城市等地方有角落，我们的记忆、熟悉等等方面又何尝没有角落呢？在角落里，或许会有值得我们关注的人、事、物、景，或许存在着值得我们重视的情感体验或思索。请以“角落〞为题写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于700字。高一语文参照答案及评分标准一、〔每题3分，共12分〕 1. C〔威吓hè 鞭挞tà〕 2. B〔A凶悍 C迟钝 D黯然失色〕 3. A〔十恶不赦：十恶：指十种不可赦免的重大罪行，即：谋反、大逆、谋叛、恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱。指罪恶极大，不可饶恕。万劫不复：万劫指万世。佛教称世界从生成到毁灭的一个过程为一劫。指永远不能恢复。欲壑难填：形容欲望像深谷一样，很难填满。指贪心重，没法满足。以邻为壑：拿邻国当作大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态，有时也可作领会事物的其内在精髓而忘其外在表现。得意忘言：指已领会其意旨，不再需要语言；引申指彼此默契，心照不宣。〕 4. D〔③句紧承“村庄〞，而后面的“他们〞应该指“少女〞和“儿童〞。且这四句话分为两层，是转折关系，第一层强调“艰辛〞，第二层强调“乐趣〞，这样才符合前后文的语脉。〕二、〔每题3分，共9分〕 5. B〔《西厢记》的作者是王实甫，《牡丹亭》的作者是汤显祖。〕 6. D〔A率领、带领／请；B拜谒／河岸；C耽误／罪过；D都是“献出〞。〕 7. C〔A暗中窥视。B以此来不忘记战争。D战事很辛劳，就会使思想发生变化。〕三、〔7分。任选7句，每空1分，句中有错该空不得分〕 ①子魂魄兮为鬼雄 ②池鱼思故渊 ③不尽长江滚滚来 ④安能摧眉折腰事权贵 ⑤江州司马青衫湿 ⑥化作相思泪 ⑦千古风流人物 ⑧梧桐更兼细雨 ⑨却原来也这般顺水推船四、〔共12分〕 9. C〔注意上下文的语境，此时祥林嫂主要是想解决内心的疑惑。〕 10. D〔不是冷漠，是无奈和无能为力。〕 11. 第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的“魂灵〞产生了怀疑，因为绝境中的她对下地狱充满了恐惧，希望通过否定“魂灵〞来消除死后之忧。第二个问题体现了她恐惧的心理，因为害怕死后被锯开。第三个问题说明她又有点盼望死亡，因为死后可能与家人见面。〔每点2分，其中“心理〞1分，“原因〞1分。意思对即可：尤其是第一点，对“原因〞的分析言之成理即可。〕五、〔每题3分，共12分〕 12. C〔“卒〞在此处是“终〞的意思，可引申为“迟迟〞。〕 13. B〔两个“以〞都是连词，表目的。〕 14. B〔“学步〞指学围棋。〕 15. A〔“敬佩之情〞错误。〕 [参照译文] 扬州人汪本，凭借围棋技艺而自吹自擂。他曾经和北京、洛阳的一些达官贵人交往，并被吴桥的某大司马赏识，因此称为“棋汪〞。从此在棋盘之上，棋格之间，棋手们一听到汪本这个名字，还没有跟他交手对弈就丧失了勇气。有一天，汪本到湖北、湖南一带游玩，住在武昌。太守张公，本是棋坛高手，对下围棋特别嗜好。他趁这个机会和汪本对弈，下了三盘输了三盘，汪本赢了棋盛气凌人。太守记恨在心，于是想要寻一个能胜过汪本的人来发泄心中不快，却迟迟找不到人。张太守在深夜挑灯再现汪本赢的那局棋，反复凝神思索，却毫无办法。太守有一个婢女叫翠柳，聪颖又能干。端着茶在太守身旁站了许久，说：“夜深了，太守还执子不肯睡，夫人恐怕要等得不耐烦了。〞太守不予理会。翠柳指着棋局说道：“只需在这里抢一个先手罢了。〞太守恍然大悟，于是让翠柳和自己下这盘棋，最终翠柳获胜。太守喜不自禁，说：“好孩子，明天你可以和汪本下棋了，为我一雪前耻。〞早晨起床后，太守请来汪本和众人，重布棋局。对众人说：“今天有个婢女想学下棋，还希望棋汪能教上一教。〞汪本随意高傲地应允。张公唤翠柳出来，汪本一看原来是个头发下垂梳着丫髻、聪慧聪明的小丫头。翠柳站在棋桌前，一开局就拿着白色棋子说：“下棋应当先让一步，先生请下黑色棋子，可以走在前面赢我一着。〞汪本点头答应。才下了三四步棋，汪本脸色就变了。翠柳说：“先生脸红了。〞〞翠柳上下嬉笑，左顾右盼，好像一点也不在意；但棋子落在棋盘间，满座的人都感到惊讶。翠柳又说：“先生出汗了。〞汪本脸愈发红了，苦思之中落子更慢，翠柳则是随手落子，快得像鹘鸟落地。后来翠柳下棋声和笑声不绝于耳。汪本呆假设木鸡，更不知如何落子了。翠柳手扶头饰，说：“先生坐着，是否也了解站着的人的辛劳呢〞。众人欣然一笑。汪本则是沮丧之情溢于言表，落子无章，棋势委顿。突然在棋盘西北角被翠柳杀掉十几子，〔那一片〕就像一方池塘，里面栖息着几只白鹭而已。翠柳于是用长袖子捂着自己的嘴，笑着说：“先生输了!先生输了!〞说完踏着细碎的步子走进了里屋。汪本眼神迷茫，不知道该怎么办。这盘棋实际上还没下完呢。汪本拖着疲惫的双腿踉踉跄跄返回了住所，第二天就离开武昌了。六、〔12分〕 16. B〔“怡然闲适的气氛〞错误。〕 17. 答案示例：“乍〞“才〞，意为“刚刚……，就……〞。远行的游子，刚听到鹧鸪的悲鸣，就顿时泪湿衣袖；闺中的佳人，才启歌喉，就翠眉紧蹙。“乍〞、“才〞两个词强调了鹧鸪的啼鸣一下子就引发了人的情感，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨动人。评分标准：在还原颈联所写的情境中特别“乍〞“才〞的意思即可〔可以不必单独解释词语〕2分，“一下子引发〞〔即情绪的突然性〕1分，“特别〞〔或“强调〞或“衬托〞“烘托〞〕1分，“鹧鸪啼声之哀怨之感动人心〞1分。〔意思对即可〕 18. 辛词中，作者国耻未雪、壮志未酬，兼有有家难归的飘零之感；因而哀怨感慨。郑诗中，游子在羁旅中思乡怀人，思妇思念游子；因而哀怨感慨。〔辛词2分；郑诗2分。意思对即可。〕七、〔26分〕 19. 〔4分〕A D 〔A“目的是批判应试教育的危害〞错误。D“反对现代文明〞“希望人类臣服于自然〞错误。〕 20. 感受到了离开故乡的不舍之情；〔2分〕体会到了自然是我们赖以生存的基础以及个人微小、自然伟大的道理。〔2分〕在结构上承上启下。紧承上文阐述自己对“地理〞的进一步理解，又引发下文对人与自然关系的思索。〔2分。仅答出“承上启下〞而没有解说或不能正确解说者不得分。〕 21. 其一，自然无言，但是支撑了万物的运行与生长，是伟大的。其二，自然无言，但饱含智慧与规律，值得人们体会和顺从。〔每点2分，意思对即可。两个要点：应该尊重伟大的自然，应该体会自然的智慧。〕 22. 〔12分〕【评分说明】明确观点2分。“应该自小〞“应该自大〞“应该既不自小也不自大〞等观点皆可。联系生活实际或阅读经验3分。有联系1分，联系的内容清楚1分，联系的内容有质量或有价值1分。分析4分。有分析1分，分析能证实观点1分，分析充分1分，分析透彻、逻辑性强或思索有创意1分。表达3分。准确1分，即顺畅、没有语病；简洁1分，即干净、不啰嗦；层次清楚1分。八、作文〔60分〕 23. 作文评分参照类别评分要求评分说明一类卷〔60―50分〕紧扣题意、中心特别内容充实、感情真挚语言流畅、表达得体结构严谨、层次分明以50分为基准分，向上浮动。符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的文章可得56分以上。二类卷〔49―40分〕符合题意、中心明确内容较充实、感情真实语言通顺、表达大致得体结构完整、条理清楚以40分为基准分，向上浮动。符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较特别的文章可得46分以上。三类卷〔39―30分〕基本符合题意、中心基本明确内容较充实、感情真实语言基本通顺、有少量语病结构基本完整、条理基本清楚以30分为基准分，向上浮动。符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的文章可得36分以上。四类卷〔29―0分〕偏离题意、立意不当中心不明确、内容空洞语言不通顺、语病多结构不完整、条理混乱以29分为基准分，向下浮动。

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