中心学校教学管理制度.docx

XXXX中心、学校教学管理制度
教研组工作考评制度
教研组长是学校教育教学工作的中坚力量，是教研组日 常教学工作和教科研工作正常进行的组织者和领导者，在学 校工作中起着举足轻重的作用，为充分调动教研组长的工作 积极性，更好地完成学校的各项教学工作，特制定教研组长 工作考评细则如下：
一、教研组长职责（20分）：
1. 及时参加学校召开的各项相关会议，迟到一次扣1 分，早退一次扣2分，扣完为止。（满分8分）
2. 按时组织本组教师进行集体备课，以及开展各种教 科研活动，并要发挥指导作用，凡组织不力者，或上交材料 不及时者，每次扣1分，扣完为止。对于外出培训、参加会 议等，教研组长（包括学科组）必须及时将各种精神传达给 教师，学校将以问卷调查的形式征询学科组教师的意见，有 不到位者，视情况扣除5-12分（满分12分）
3. 辅导帮助新、转岗教师的业务。
二、计划总结：（10分）
1. 教研组计划与总结：各占2分，不按时上交者不得 分。
2. 组员计划与总结：各占3分，分三等记分（3分、2 分、1分）。
3. 凡没写计划与总结的，或应付了事的，均不得分。
三、教学常规：
（一）备课：（20分）
1. 集体备课（12分）：
学期末由教导处对各教研组的集体备课进行评选，量化 打分并按分数多少（或按教研中心检查结果计算）分成三等 记分（12分、10分、8分）。
2. 组员备课（5分）
由教导处平时抽查（3分）、普查（2分），将各教研 组教师备课情况按分数高低分成三等记分。
（二）作业设置与批改（3分）
每学期对有作业的教研组进行普查、抽查，根据普查结 果将有作业的教研组分成两等（3分、2分），没有作业的 教研组不得分。
四、教科研（10分）
（一）积极参与校本教研（4分）
凡无故不参加者，每次扣0・5分；过程材料不实的、不 全的，每次扣0.5分（教研组共享）。
（二）课题研究（6分）
1. 承担课题及研究情况（3分）
凡是本学年被立项的，课题组成员都享受以下政策：
（1）研究基础分：校级课题的,0.5分；县市级的,0.8 分；地市级的，1分；省级及以上级别的，1.5分。（原先 承担的县市级以上课题、研讨周期不到的，减半）。
（2）各级立项课题，本年度按时结题的，得成果分： 校级：0.5分；县市级：0.8分；地市级1分；省级及以上： 1.5 分。
2. 课题成果（3分）
考察围绕课题研究，课题组成员发表的论文以及课题获 奖情况。论文：县市级1分、地市级2分、省及以上级别的 3分（组内成员均分）。课题组获奖：享受同论文一样的待 遇。
五、教研组教学成绩与纪律（50分）
（一）教研组教学成绩（40分）
以期未考试成绩在全市位次分三等记分（40分，35分， 30分）
（二）教研组纪律（10分）
1. 凡本组有不利于学校工作和声誉，教研组全体成员均 有义务向学校汇报，否则每次扣5分。
2. 有违反学校规章制度的，每次扣2-5分。
3. 有违法行为的，视情节轻重，扣5-10分。
4. 组员迟到一次，扣教研组1分，早退一次扣教研组2 分，旷工一天扣教研组3分。
六、学年末将各教研组上述几方面的考评分数综合累计, 然后根据总分将教研组分成两档，结果纳入教研组长业务考 评（2分、1.7分）备课组长业务考评（为1.5分、1.2分）。
七、其它：教研组长对上述几方面组员的行为均负领导 责任，有权对其批评，并责令改正，凡不服从者，一经发现， 每人次从师德考评栏中直接扣除0.2分
本制度未尽事宜，届时由校委会和教导处负责解释。
学科集体备课制度
一、指导思想
为了加大课堂教学改革的力度，不断适应新的课程需要， 切实减轻教师备课负担，加强教师之间的合作交流，集思广 益，取长补短，凸现个人特长，让备课成为集体智慧的结晶， 成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活 课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教 学效益的目的。
二、备课要求
“三定”:定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”: 统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度； “五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重 点研究本学科教与学的改革与创新。
三、备课步骤
（一）个人初备。备课组长要提前下达备课计划，每名 教师都要对备课内容进行初备，以便在集体备课时进行充分 的交流。主备人必须对所承担的教学内容进行精心谋划，写 好教案，并按本组人数打印好教案份数。
（二）小组研讨。先由主备概括教材内容、介绍自己的 教学构思，再是其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课 组长总结。形成规范的教学设计。集思广益，提出修改意见。
（三）主备人修复教案。主备人在集体研讨的基础上对 备课进一步完善、整理。
（四）复案补改。复案补改主要是体现教师的个性化教 学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风 格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面，在 备课本上作调整补改。
（五）教学反思。在教学结束后的当天写出教学反思， 捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集 中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。并于下次集体议课 时提交讨论。
四、评估方法
（一）组织情况（1分）学科组组长按《集体备课计划》， 组织学科组教师认真进行集体备课，教导处点名、巡查，将 教师参与集体备课及研究情况，列入考评之中，每缺勤一人 次，扣0.2分；对于应付、敷衍的，视情况扣除0.2 —0.5 分。
（二）完成情况（1分）每次集体备课要将主备人的原 教案、说课记录（备课组长负责记录）、备课组教师的评改 意见于离校前交教导处，若延迟，每次扣0.5分；无故不上 交者，每次扣1分。
（三）教学效果（2分）检验集体备课效果的最直接、 最显性的标准就是教学效果。对照上学年第二学期期末考试 各年级、各学科总平均分在全市的位次（初一按升级后第一 学期末、初三理化按初二升学综合名次），凡是有进步的， 均予以奖励：
1. 加分
（1）原来是前3名，保持在前3名者，即得1分；
（2）余者，每进步一个名次，奖励0・1分，累加，得 分公式为0・1*J（J为进步名次）；进入前3名，即得1分；
2. 扣分
同样，凡是在原有位次后退的，也予以扣分：
（1）原来是前3名者，只要保持在前3名之内的，不 算退步；若退出前3名，则按实际退步名次，予以扣分，标 准同下：
（2）余者，每退步一个名次，扣除0・1分，得分公式 为：一0.1*T（T为退步的名次）；
注：加分、扣分以不超过1分为限。
3. 说明：
1）如无其他情况，同学科组教师得分相同；
2）教师缺勤或不积极参与，在扣除学科组分数的同时， 也将体现在教师个人身上，最后从教师得分中扣除。
3）未尽事宜届时由校委会决定。
教师个人备课制度
备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基 础、最重要的工作之一。为使教师从大量机械抄写教案，疲 于应付检查的误区中走出来，形成“集思广益备好课一一得 心应手上好课 扎扎实实提质量”的良性循环，特制定本 制度。
一、总目标
探索求真务实的备课管理方式，追求高质高效的备课形 式，使其服务于教学，服务于学生，更好地发挥教学设计对 课堂教学的推动作用。引信教师养成读书习惯，促进教师的 专业发，提高课堂教学效率，提升学校的教学质量。
二、备课制度
（一）所有任课教师必须在开学前制定出本学期的教学 计划，以便掌握本册教材的主要内容、教学目标，特别是过 程与方法、情感态度与价值观目标，弄清全册的知识和发展 方向，明确基础知识和基本技能、重点和难点、主要训练项 目和课程进度。
（二）单元备课应在教研组集体备课的基础上，掌握本 单元教材的教学目标，弄清本单元教材的地位、作用以及与 前后各部分的联系，明确重点和难点，安排好教学时间，进 行细致的单元备课。
（三）实行“个人备课与集体备课相结合，以集体备课 为主”的制度，平时以个人备课为主，每周保障半天的集体 备课时间，主要进行单元整体备课。集体备课由备课组长主 持，并及时向教导处汇报情况。
（四）课时备课应根据教学计划，结合本班实际情况， 在认真钻研教材的基础上，掌握本节课的教学目标，明确教 学重点和难点、主要训练项目，确定教法和学法，安排好教 学活动过程。同时，还要注意教具、学具以及辅助手段的设 计和制作应用。
（五）备课的程序
1. 个体备课。教师按照备课的要求自主设计教学活动程 序。在这个过程中，提倡教师借鉴报刊、杂志、网络中以及 身边优秀教师的典型教学案例。
2. 同伴互助。跟平行班或同学科有经验的教师一起研究， 进一步完善自己的教学设计。在这个过程中，要充分发挥同 年级任课教师各自的优势，实现资源共享。
3・自我反思。每节课上完后，都要认真总结课堂教学的 得与失，作为备课的一个重要环节。
4. 每节课教学完毕，教师应以新的课程理念为指导，从 理论层面深刻反思自己的教学行为，认真总结课堂教学的成 败得失，经常能将有深度、有真情实感的教学反思，以文本 的形式记录下来。
5. 提倡超周备课，特殊情况下也应提前两天把课备好。
三、管理办法及措施
（一）加强集体备课
教导处要经常深入教研组，参与集体备课，将影响课堂 教学效率的突出问题解决在备课环节。并通过开展优质课、 观摩课、研究课等形式，展示具有实效性、创新性的课堂教 学模式，帮助教师提高教学水平。
（二）转变管理职能
1. 备课管理由课后检查变为课前指导。将每月一次的教 案检查变为随机抽查，按教学进度，提前3天抽查教师备课。 抽查备课时，不再仅看教案，而是让教师说课。发现问题， 及时探讨，修改完善。
2. 充分发挥推门听课的监控力度。校长、教导主任每两 周至少抽听1节课，教研组长每周至少抽听1节课，听后及 时进行评课指导。评课指导意见要记入教研活动记录本。
3. 教师备课的奖惩制度。
（1）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行
教育，不听劝告或屡教不改者，给予通报批评，并扣除相应 的教学考核分。
(2)对备课认真，备课工作中做出的突出贡献者，应
给予物质上或经济上的奖励。
(3) 举行优秀教案展览。
(4) 教案内容要完整，只有“作业答案”，“教学目 标”、“重难点”等部分内容的视为不合格的教案，并给予 适应处理。
4、抓实专题研究
教师对每一课都要深入研究，重点突破。管理人员的指 导要侧重于：教学目标是否科学准确，课堂教学常规落实是 否到位；反馈矫正策略是否有针对性；自主探究学习是否有 效。
5、强化课后反思
教学管理人员抽听课后，要于当天下班前看到教师的课 后反思，重点看反思是否能真实反映课的得失，是否是自己 的真实感受。抽查后要及时反馈，实事求是地指出教师自我 反思中存在的问题。然后结合听课情况综合评定，量化打分， 纳入教师业务考核积分。
6、引导读书学习
将读书笔记改为教学工作手记，每位教师要将每天的所 见、所闻、所思、所感记录下来，将政治学习和业务学习融 合起来，让读书学习切实成为工作的必需。
四、教师个人备课的有关要求
为了顺应形势的发展，更好地利用好现代教育设备，我 校推行了无纸化备课。现将有关要求通知如下：
（一）个人备课
方式一：电子备课，每位老师在自己的电脑“我的文档” 中，新建一个WORD文件夹，名字为“XX学年度第X学期备 课”，然后将本学期的备课存放其中。每一个课时教案，以 一个WORD文档的形式保存在备课文件夹中。
方式二：手写备课，由学校统一下发备课本，按照课程 标准课时量进行备课。
教案可以是自己的原创、也可以下载修改使用，尤其是 下载的教案，一定要认真做好“二次备课”，也就是要针对 自己所教学生实际，合理修改下载的备课，修改部分用红色 字体标明。
为扎实推进教师备课改革，防止出现备课为了应付检查， 上课不用教案的情况，教师还必须作好课本备课，就是在教 本上作好适当记录。
备课要超进度，一般以超前一周左右为宜。
（二）集体备课
集体备课不实行无纸化，必须手写，不允许打印。程序： 备课组长依据教学进度，提前做好本学科集体备课计划，一 份交教导处存档，任课教师人手一份。按照计划，集体备课 要做到：“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四 统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一 教学进度；“五备”：备教材、备教法、备学法、备教具学 具、备练习。每次集体备课结束后，除本学科教师人手一份 外，备课组长还要填好各种记录，连同一份备课稿，交教导 处存档、备查。
五、保障措施
实行无纸化备课，是教育发展大势所趋，更是减轻教师 负担、强化教学研讨的全新举措。为保证该项工作能落到实 处、确有实效，将加强检查力度，并依据检查情况直接与教 师个人业务考评挂钩。
（一）学科组长要随时督促本组成员，并每周通查一遍， 检查情况于周末报本学科教研组长。教研组长每月要对本学 科全体教师的备课情况抽查2次以上，月末结合各年级组汇 报情况进行汇总，结果报教导处。
（二）级部主任对本年级教师的备课负全责。级部主任 要不定时抽检本级部教师备课情况，每月末，根据查看电脑 中的教案、课本中的记录、通过听课（或者了解学生）对比 授课与教案是否有差别等情况，给本级部教师备课分档上报 教导处。（分三档，各档人数不限，执行情况特别好，也可 分两档或者不分档）。
（三）检查方法：检查时，重点看质量、进度、使用。
1、质量。若是原创，重点看教法的科学性、学法指导的试 销性；若同是下载的教案，重点看“二次备课”的质量，即 修改的是否符合教情、学情实际；2、进度。必须保证稍微 超进度。3、使用。对比教案与实际授课是否相符，看课本 是否有简单记录。
（四）教导处抽查。每月教导处将依据各级部、各学科 组上报的结果，抽样检查，若结果不符合，则该级部（该学 科）教师当月备课考评为0分。
六、评估方法：
该项依据业务考评权重（3分）
方法：平时由由级部主任负责，每周抽查1次，也可以 普查，期中、期末教导处各普查1次。每次检查都必须按评 比细则量化计绩，结果存档，学期末根据检查情况综合排队; 教导处根据综合量化情况，分两档记分，分差0.2。同时， 教导处结合平时查课，对教师常规进行抽查，成绩直接列入 教师个人业务考评。
听评课制度
一、学校领导要深入教学第一线，把听课、评课作为了 解教学、指导教学工作的重要途径，校长、兼课的领导每学 期听课不得少于30节，分管教学的副校长、教导主任每学 期听课节数不得少于40节。教师每学期听课不得少于20节。
二、学校领导应把听评课作为培养中青年教师的一种主 要形式，听评、评课都要有记录。
三、听课要求
1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的 准备。
2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。
3、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学 班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价 或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。
4、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论， 不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊 重。
5、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸 收其他任课教师的长处。
6、教研组长每学期至少统计、检查一次教师听课情况， 上报教务处并记入教师业务档案。
7、听课前应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽 误学生的学习。
四、听课类型
（一）推门听课制度
为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激 励他们切实提高自己的教学水平。教导处将组织行政管理人 员、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课， 了解常态下的教学情况，及时指出问题，进行指导。
1、教导处以定期和不定期的方式组织随堂听课。
2、课后教导处要组织听课教师讨论并写出课后评价。
3、由教导处、教研组长把听课评价反馈给授课教师。
（二）互助听课制度
教研组内每学期每人上一节公开课，同学科教师互相听 课，发挥同伴互助的作用。
1、同年级的研究课同级同学科老师必须参加听课。
2、听课后必须进行同组内的研讨交流。
3、鼓励同年级老师开展同题异教听课研讨。
（三）师徒听课制度
1、指导教师有责任每学期至少听被带教老师5节课。
2、被带教老师每学期听指导教师的课不少于5节。
3、指导教师应对被带教老师的课进行讲评、指导。
4、被带教老师应主动、虚心向指导教师请教，并结合 自己教学实际不断改进自己的教学。
五、听、评课记录发现为代写或抄写，该项业务评估判 为“零分”
作业设置及批改制度
为规范我校办学行为，积极推进素质教育，切实减轻中 小学过重的课业负担，根据《XX省普通中小学管理基本规范 （试行）》（X教基字[20XX]20号文件精神和市教育局“关 于切实做好中小学减负增效工作的通知”要求，制定本制度。
一、作业设置要求：
（一）设置书面作业的学科及时间
1. 语文、数学、英语每天都有作业，每次作业每科不得
超过30分钟。
2. 物理、化学每周可以布置四次作业，每次作业每科不 得超过20分钟。
3. 其他学科不得布置书面作业。
4. 学习日每日书面作业总量不超过1.5小时，以班级半 数学生以上完成时间为参照，学生在完成作业过程中，确因 作业超量而无法完成的，家长可签字叫停。
（二）作业设置的原则：
1. 作业内容要由集体备课共同研究确定，不允许单兵作 战，备课组每晚的作业必须要统一。
2. 作业在容量上要考虑到学生的差异性，数、理、化三 科必须设置分层作业。
（1）巩固性作业：主要是一些基础知识的积累与强化， 巩固性作业应面向全体学生设置。
（2）提高性作业：主要是开阔学生思维，提高学生运 用知识解决问题的能力，提高性作业主要面向中上游学生。
（3）探究性作业：主要让学生运用所学知识，结合自 己的认识、化验、经验进行创造，此层作业是针对优秀生“吃 不饱”的现象而专门设置的拔高题目。
分层作业的设置要有明确标志，并向学生做以明确说明， 学生作业顺序要由易而难。
3. 作业设置要改变以往单一的文字式作业形式，力求多 样化，可以布置一些操作、实验、头完成的作业。
4. 凡布置给学生的作业，教师都必须提前做，任何教师 严禁布置惩罚性作业。
5. 作业的设置内容及难易度，严格按照“双向报告制度” 操作。
二、作业批改要求：
1、作业要及时批改，做到全批全改，并注明批改日期。
2、可采用标明正误，加注批评和评语，集中讲评等形 式反馈给学生，作业本应在下次作业前处理好发给学生，不 得几次作业作一次处理。
3、批改作业后，应区分情况及时讲评作业，并及时督 促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提供平行性矫正 的作业或指导学生总结经验。
4、要重视对学生良好书写习惯的培养。
5、提倡教师“面批精批”，提倡教师用激励性语言对 学生和作业进行评价，让学习好的同学受到鼓励，让中游学 生享受到成功的喜悦，让学困生看到成功的希望。
6、提倡教师收藏整理学生作业中的错题，建立学生“典 型题集”。
三、学校检查制度
（一）学校统一印发《学生家庭作业统计表》，每班一 本，由班长每天负责填写并保管，学校分管教学领导和级部 主任每天晚自习时间查阅，学校教导处每周汇总通报，对违 规布置作业、备课组作业不统一、无分层作业等行为，每发 现一次，扣该教师教学常规考评中“作业”项0・1分。
（二）学校采用定时检查与不定时抽查相结合的方式， 对教师的作业设置及批改检查中发现的问题，每天与教师面 对面的交流，当场指正。
（三）教师作业设置与批改考评满分为2分
1、基础得分：有作业学科享受该项得分，分两种情况： 任教语数英2个班、理化3个班得基础考评分为2分，其他 得分为2*任教班数/2（3）,（任教语数英分母取2理化取 3 ）。
2、实际得分：在基础得分中扣除A、B项分数加作业公 示项得分即为该教师实际得分。
（1）学生问卷（0・5分）
每学期对各年级各学科的作业情况对学生进行问卷调 查，调查统计学生对教师布置作业的数量、质量及批改满意 情况，依据下列方法记分，满意率达75%以上记0.5分，每 少一个百分点扣0・02分，扣完为止。
（2）随机抽查（0.5分）
教导处对每科作业的数量、质量、批改及讲评记录、分 层作业等情况进行随机抽查（每学期至少两次），每一方面 不达要求，每次扣0・1分，扣完为止。
（3）作业公示（1分）
教导处每月对各级部作业上传情况予以统计，学年末汇 总后分4档，
说明：1、无作业学科擅自布置书面作业者每次在业务 评估总分中扣0.3分。2、在上级主管部门组织的抽查中被 查出有违反规定的，视其情况轻重每次扣0.2 — 1分。3、史 地生政学科的课堂笔记根据检查结果按照0.3、0.2、0.1分 三档计分。
音、体、美特长小组活动制度
一、活动要求
（一）任何学生不得以任何借不参加活动
（二）音、体、美特长小组活动时，均应有相应的教师 担任辅导教师
（三）活动小组要有相应的场所，明确活动的目的和活 动计划
（四）活动时不迟到、不早退，有事请假
（五）每个小组在一周之内应有两次活动
（六）凡不参加活动的学生，按规定扣除班级积分
（七）活动时必须认真到位。
二、考核办法
（一）小组日常管理、活动开展（0.5分）
按学校要求成立的各个特长小组，必须有系统的训练计 划并按计划组织活动，留好过程材料（纸质、音像等）。教 导处负责平时的检查、监督，凡计划不实、无特殊情况不活 动的、过程材料不全的，视情况扣0・1 — 1分。
（二）参加市比赛（1.5分）
凡是被选中、代表学校参加市特长小组比赛的，加基础 分0.2分，然后依据比赛成绩，分三档加分：1 — 6名的，加 0.8分；7 — 12名的，加0.5分：13名（含）以后的，加0.2 分。
说明：其他因各种条件限制、没有成立特长小组的学科， 若第二学期期末考试平均分（C等率）达到全市平均，则取 特长小组教师得分的最低值；若达不到平均分（C等率）， 则不得分。