特色学校建设优秀课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,王余峰,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,特色学校思考,王余峰,吉林省中小学校长培训中心,1,吉林省教育学院中小学校长培训中心,2,吉林省教育学院中小学校长培训中心,特 色 学 校,为什么？,是什么？,怎么做？,3,吉林省教育学院中小学校长培训中心,为什么要创建特色学校？,1.,特色学校建设是,时代发展,的诉求,2.,特色学校建设是,教育改革,的呼唤,3.,特色学校建设是,学生个性塑造,的保障,4.,特色学校建设是,学校内涵发展,的归宿,4,吉林省教育学院中小学校长培训中心,1.,特色学校建设是,时代发展,的诉求,5,吉林省教育学院中小学校长培训中心,教育预见：教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。,学会生存,教育世界的今天和明天,6,吉林省教育学院中小学校长培训中心,一、积极进取开拓的精神；,二、崇高的道德品质和对人类的责任感；,三、在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力 和创造能力；,四、有宽厚扎实的基础知识，有广泛联系实际解决实际问题的能力；,五、有终身学习的本领，适应科学技术综合化的发展趋势；,六、有丰富多彩的健康个性；,七、具有和他人协调和进行国际交往的能力。,21,世纪,人,才,素质七条标准,在人与才的抉择中，重回对人的关注,7,木桶原理是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为,短板效应,。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,木桶原理,改变底线思维：找出薄弱环节,8,钱学森之问,吉林省教育学院中小学校长培训中心,“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，,老是冒不出杰出人才,。这是很大的问题”。,钱学森,2005,年,7,月,29,日,只要掌握了他们之所以才能出众的规律，有几个就能有一批，有一批就能有一大批，以至成千上万！,钱学森,关于思维科学,P451,9,试 问：,几十年来，一千余名高考状元以及科大少年班学生，几人展现了杰出才能,?,吉林省教育学院中小学校长培训中心,10,1901,2007,，诺贝尔,物理、化学、生物或医学,三大科技类奖总数：,469,人，分属于,26,个国家，其中，美国：,204,人，占,43.5%,；,1968,2000,，诺贝尔,经济学奖,总数,46,人，分属于,12,个国家，其中，美国：,30,人，占,65,；,1936,2000,，菲尔兹,数学奖,总数,43,人获奖，分属于,9,个国家，其中，美国：,16,人，占,37,诺贝尔奖国家分布,吉林省教育学院中小学校长培训中心,1965,年完成人工合成结晶牛胰导素：因文革极左影响，与诺贝尔奖失之交臂,2012,年莫言诺贝尔文学奖：首位中国籍,2015,年屠呦呦诺贝尔科学奖、生理学奖：第一位本土、华人,11,李约瑟之谜,问：为什么资本主义和现代科学起源于西欧而,不是中国,或其他文明？,吉林省教育学院中小学校长培训中心,12,乔布斯之问,乔布斯去世前曾提出一个深刻的质疑：“为什么,IT,改变了几乎所有的领域，,却唯独对教育的影响小得令人吃惊？”,吉林省教育学院中小学校长培训中心,13,我们的教育缺失了什么？,吉林省教育学院中小学校长培训中心,14,吉林省教育学院中小学校长培训中心,2.,特色学校建设是,教育改革,的呼唤,15,吉林省教育学院中小学校长培训中心,一、是教育改革与发展的内在需求,1.,是,教育均衡,发展的应有之义,2.,是,教育竞争,的客观要求,3.,有利于满足社会对,优质教育,的需求,4.,素质教育,的必然要求,二、是教育改革与创新的必然结果,1.,是学校,核心竞争力,的根本体现,2.,是对“,以校为本,”的最佳诠释,16,最好的教育就是学生看不到教育的发生,，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。,让,雅克,卢梭,爱弥儿,吉林省教育学院中小学校长培训中心,17,吉林省教育学院中小学校长培训中心,教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，,一个灵魂唤醒另一个灵魂。,雅斯贝尔斯,18,我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育决定的。,约翰,洛克,吉林省教育学院中小学校长培训中心,19,教育为,未来生活,做准备,吉林省教育学院中小学校长培训中心,20,教育万能论,富家不用买良田，书中自有千钟粟。,安居不用架高楼，书中自有黄金屋。,娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。,出门莫恨无人随，书中车马多如簇。,男儿若随平生志，五经勤向窗前读。,宋真宗赵恒,励学篇,吉林省教育学院中小学校长培训中心,21,全民竞争大学，高考再怎么改革都解决不了问题。没有国家能把所有人都培养成大学生，,不是每个人都适合上大学,。中国要解决的是每个青年都要有一个合理的出路的问题，要让每个阶层都能过体面的生活，而不是只有拿到一张大学文凭才能获得一切。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,葛剑雄,全国政协委员,复旦大学教授,知识并非能改变所有人的命运,有尊严的生活,中国梦,22,我们不要鼓励我们农村的孩子去上大学,，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，,回不去,自己的家乡就是一悲剧。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,王 平,全国政协委员,北京中华民族博物馆馆长,乡村文化没落，低智商情商化，,举例：我的求学经历,23,中国基础教育全球第一？,上海学生,的国际学生评估项目,PISA2009,测评成绩在,65,个国家和地区中，,数学、科学、阅读三方面得分第一,。在这三项测试中分别位居第二的是韩国、新加坡和芬兰。美国分列,12,、,23,、,17,。,教育进展国际评估组织对全球,21,个国家进行的调查显示，中国孩子的,计算能力,排名世界第一，,想像力,却排名倒数第一，,创造力,排名倒数第五。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,虎妈狼爸，中国教师在英国教学,24,每周校,内,常规课程时间（小时,/,周）,吉林省教育学院中小学校长培训中心,上海学生每周平均校内上课时间,28.2,小时，列所有国家（地区）,第,9,位,25,吉林省教育学院中小学校长培训中心,每周校,外,学习时间（小时,/,周）,学校布置的作业时间为每周,13.8,小时，列所有国家（地区）,第,1,位。,26,吉林省教育学院中小学校长培训中心,例：,数学课中,教师,对学生认知的激发,对比,27,吉林省教育学院中小学校长培训中心,毕 业 撕 书 节,安徽六安毛坦厂中学、合肥 一中、陕西长武县中学,28,吉林省教育学院中小学校长培训中心,高考生今天你撕书了吗,高考前夕，,6,个学生打说教老师,29,吉林省教育学院中小学校长培训中心,真正的教育应先获得自身的本质。,教育须有,信仰,，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。,雅斯贝尔斯,什么是教育,30,教育是一种选择,吉林省教育学院中小学校长培训中心,31,吉林省教育学院中小学校长培训中心,把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。,前苏联科学家,卡皮察,诺贝尔物理奖获得者：,“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最重要的东西？”“是在幼儿园”,。,32,吉林省教育学院中小学校长培训中心,3.,特色学校建设是,学生个性塑造,的保障,33,吉林省教育学院中小学校长培训中心,1.,生理成熟期提前；,2.,思维活跃，但学习兴趣不高,；,3.,价值观念多元化,，具有较高的职业理想和务实的人生观；,4.,自我意识增强,，具有一定的社会交往能力；,5.,心理问题增多,。,中小学生发展的时代特点,美国社会学家玛格丽特,米德,中国,“,后喻时代,”,来临,34,吉林省教育学院中小学校长培训中心,夫妻为生二胎向女儿写保证书,35,教育尊严的最后一搏,吉林省教育学院中小学校长培训中心,害孩子：太把自己当回事,天地君亲师，生命不能承受之重,36,吉林省教育学院中小学校长培训中心,师道尊严的践踏还是升华？,我只求你们理解，我这是为你们好。,不跪着教书,挫折教育,养成教育,公民教育,37,吉林省教育学院中小学校长培训中心,中国孩子承载父母梦想,38,吉林省教育学院中小学校长培训中心,我 真 不 想 考 试,39,吉林省教育学院中小学校长培训中心,“没做什么有意义的事,，,妈的，这些混蛋教授，不但不知道自己泄气，还整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么东西？”,转发近,6,万次，“真性情”,季羡林清华园日记,写于,1934,年,3,月,31,日,40,一个学生将来不当医生，不搞生物工程，为什么一定要他的生物课考,85,分以上？我看,75,分可以，甚至,65,分也合格。,一个学生有限的学习精力，应该让他通过选择，用到他特长的方面去。,上海建平中学原校长冯恩洪,吉林省教育学院中小学校长培训中心,41,顾明远先生在演讲中说道：,“,今天的小孩已经没有了小孩的生活。我们小时候，打打球，玩玩泥巴，甚至在草地上打打滚。现在的小孩基本上在学校、课堂、校外班、网络、电视里长大。,教育是玩出来的，杰出人才也是玩出来的。,钱学森之问，其实就是由于我们没有培养出创新人才。小孩子不会玩，我们就很难培养创新人才,”,。,教育是,玩,出来的,吉林省教育学院中小学校长培训中心,沉淀、独处、休闲、视野,42,“差生”最不容易,，每天课听不懂，还要硬着头皮听，天天如此，月月如此，年年如此，这是对毅力的锤炼。差生在内心极其痛苦的情况下坚持学习，经受一次次考试失败的打击，却能做到屡考屡败屡败屡考，面对同学的蔑视、遭遇邻里的白眼、接受教师的批评责罚、经历家长无休止的唠叨与打骂，而他们却抱着无所谓的态度，这需要一种勇气,!,在这种极其痛苦的心境中练就了,极强的抗挫能力和极好的心态。,魏书生,吉林省教育学院中小学校长培训中心,教育的反思与忏悔,学校、教师的价值所在；,懂得感恩,43,大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造就一批,年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童,。,卢梭,爱弥儿,吉林省教育学院中小学校长培训中心,单亲幼儿园老师,44,自然界用尽所有的心力，尽可能使得我们的一群孩子秉性各异，自然界不予余力地把无限的可能性隐藏其中，没有人能够确定或预言这些可能性。但是我们对孩子的教育却往往要根除这种多样性。,美国学者 詹宁斯,吉林省教育学院中小学校长培训中心,45,吉林省教育学院中小学校长培训中心,学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，,你将还我一个怎样的青年？,台湾作家张晓风,我交给你们一个孩子,视频,文字,46,差异的背后是什么？,吉林省教育学院中小学校长培训中心,47,吉林省教育学院中小学校长培训中心,文化在制度看不到的地方起作用,中国国庆节天安门场景,1994,年广岛亚运会闭幕式结束后场景,2005,：,192014,：,5,（,10,年）,“前进一小步，文明一大步”,48,吉林省教育学院中小学校长培训中心,中 国,日 本,包,人,国民素质非朝夕之功,文明的发展就是对人性的压制。,49,养成教育,基础教育应然的价值追求！,吉林省教育学院中小学校长培训中心,特色学校创建必须围绕这一主题，偏离则为舍本逐末。,小学应该启蒙养正，进行正面教育；,初中应该培养情感、态度、价值观；,高中应促使学生独立思考、质疑创新，培养其责任和担当。,50,吉林省教育学院中小学校长培训中心,学会求知,学会做事,学会共处,学会生存,1966,年联合国教科文组织,教育,财富蕴藏其中,举例：打乒乓球，孙悟空,51,吉林省教育学院中小学校长培训中心,4.,特色学校建设是,学校内涵发展,的归宿,52,西周称学校为“辟雍”。,古代的学校称为庠、序、学、校、塾。,西汉时学校分中央和地方两种。,唐时代办学达到古代极盛时期，学校分类更细，,明清时的学校基本是承袭隋唐的，但由于科举制发展，使学校成为科举制的附庸和装饰品。,清末，开始兴办近代教育，新式学堂遍设各地。,辛亥革命后，新学制一律改称“学校”，沿用至今。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,53,1902,年,钦定学堂章程,又称壬寅学制，,中国近代教育史上,最早,由国家正式颁布的学校系统，但,未付诸实施,。,1904,年,奏定学堂章程,又称癸卯学制，是中国近代教育史上,第一部,由国家颁布的并在,全国实行,的学校系统。以日本明治维新时期的学制为蓝本。,1912,年,学校系统令,，壬子癸丑学制，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校。,1922,年,学校系统改革案,又称壬戌学制，新学制，是中国,现代教育史上,第一个学制，影响最大，最为成熟的学制。以美国学制为蓝本，标志着中国资产阶段新教育制度的确立，,标志着中国近代以来的现代学制体系建设的基本完成。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,54,古代学校是养士、取士的场所。,选拔功能,日益强化。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,55,给我一打健康的婴儿,，并在我自己的特殊天地里培养他们成长，我保证他们中任何一个都能训练成我所选择的任何一类专家：医生、律师、艺术家或巨商，甚至乞丐和小偷，无论他的天资、爱好、脾气以及他祖先的才能、职业和种族。,约翰,华生,行为主义,吉林省教育学院中小学校长培训中心,环境决定论,56,用优良的环境代替不良的环境，是否可以使人由此洗心革面，清除邪恶，变成明智的、有理性的、善良的人；从出生到死亡，始终苦难重重，是否能够使其一生仅为善良和优良的环境所包围，从而把苦难变成幸福的优越生活。,新社会观,又名,试论性格的形成,以全部财产在美国印第安纳建立了一所新和谐村,吉林省教育学院中小学校长培训中心,罗伯特,欧文,人是环境的产物,环境决定人的性格,57,男女生交往须,5,人在场且地方明亮,“任何男女生交往务必遵循在明亮地方、,5,人以上同学在场。”,“严禁随意出入他人教室、寝室，违者一经查实，给予全校通报批评。”,这是,漯河市一所高中,刚刚颁布的新规定。校规中更是有多条规定禁止男女生单独接触交往，而一旦违反根据规定最严重的将被开除学籍、勒令退学。并称其为史上最严校规。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,58,学生需要三思而后跑,?,在广州、上海、兰州、厦门等地,先后发生青少年长跑,猝死事件,。大家在惊呼青少年体质下降的同时,也对在校学生体育课的“安全性”产生担忧。事发后不久,不少中小学纷纷,“叫停”中长跑项目,。禁令一出,立刻在网上引来“板砖”无数。网友“法眼”说,:“,几百米都跑不动,遇到危险了岂不是要等死,?”,网友,Kevin,则戏言,:“800,米、,1000,米以后是,运动员的专利,了吗,?”,吉林省教育学院中小学校长培训中心,59,郊游禁令,:,亲近自然竟成奢望,?,除学校自行“叫停”郊游活动外,个别地方教育部门甚至直接发出通知,禁止学校组织郊游等户外活动。,“,80,后”父亲韩冰就在微博上“吐槽”道,:“,郊游安全不安全,关键看组织得好不好。”,吉林省教育学院中小学校长培训中心,60,新生签自杀免责书,东莞理工学院城市学院,5000,多名新生完成报到，他们踏入校园的第一件事，就是与校方签订,学生管理与学生自律协议书,。协议书明确：“,学生本人对自杀、自伤引起的后果承担责任,”。,关乎生命的事情，怎么能拿来协议？,吉林省教育学院中小学校长培训中心,61,学校教育的异化,幼儿园,小学,初中,高中,大学,作业,伤害了孩子,吉林省教育学院中小学校长培训中心,62,我国近现代学校大体经历了三个阶段,1.,重在数量扩展的阶段；,2.,规范化建设时期,；,3.,特色建设阶段。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,63,学校发展方式“四大”转型,外延式发展,内涵式发展,外控式发展,自主式发展,同质化发展,特色化发展,间断性发展,可持续发展,吉林省教育学院中小学校长培训中心,64,在教育民主的形势下，我国的学校将充分显示出自己的办学特色，不仅成人学校、高等学校有自己的办学宗旨与教学方法，而且普通小学、普通中学与幼儿园都将追求自己的风格，到那时，,无特色的学校,将,失去竞争能力。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,65,吉林省教育学院中小学校长培训中心,什么是特色学校？,66,吉林省教育学院中小学校长培训中心,特 色,指的是事物所表现的独特的色彩、风格等。,优质,独,特,创,新,效益,品牌,特色与特长、特点、特征区别,67,吉林省教育学院中小学校长培训中心,人 无 我,有,人 有 我,优,人 优 我,精,68,吉林省教育学院中小学校长培训中心,学校特色,是根植于学校自身改革与发展的实际需要，把握学校显在或潜在的办学资源，着眼学校过去的传统以及今天的挑战和未来发展的前景等，作出的符合学校发展的战略性,选择,。,特色就是,个性,。,69,吉林省教育学院中小学校长培训中心,“特色”缘起,国内关于学校特色发展的研究始于,20,世纪,80,年代,。,90,年代,，“特色”的价值在中国开始受到空前关注，各个领域都突出地强调起自身的特色建设。理论界也开始了学校特色发展的相关理论探讨。,70,吉林省教育学院中小学校长培训中心,1993,年，,中国教育改革和发展纲要,明确提出：学校要“,办出各自的特色,”。,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,20102020,年）,明确指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，,鼓励学校办出特色,、办出水平，出名师，育人才。”,71,吉林省教育学院中小学校长培训中心,定义,1,：,特色学校,是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，从学校教育工作的,整体上或全局上,形成的、具有比较,稳定的,、区别于其他学校的,独特风格或独特风貌,，并,培养出具有特色的人才,的学校。,程振响等,特色学校创建的理论与实践,72,吉林省教育学院中小学校长培训中心,定义,2,：,特色学校,是指在,独特的办学思想,指导下，从本校的实际出发，经过长期办学实践，形成了,独特、稳定,的,办学风格,与优秀的,办学成果,，并形成被社会所,公认的传统,的学校。,龚春燕,中小学特色学校建设策略,73,吉林省教育学院中小学校长培训中心,特色学校概念的几种代表观点：,1.,特色说,2.,个性说,3.,文化说,4.,整体说,74,吉林省教育学院中小学校长培训中心,特色学校具有,独特性、优质性、整体性和稳定性,四个鲜明特征。这是目前人们最认同的一种看法。,75,吉林省教育学院中小学校长培训中心,特色学校,是一所学校在校长个性化的办学价值观的影响下，通过长期教育实践，遵循教育规律，发挥本校优势和传统，选准突破口，以点带面，实行整体优化，而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格。,76,吉林省教育学院中小学校长培训中心,每一所学校都是,潜在的,特色学校，每一所学校,都可以发展成为,特色学校，创建特色学校的终极目标就是,办好每一所学校，教好每一个孩子,，实现教育的全面发展。,77,吉林省教育学院中小学校长培训中心,从目前情况看，特色学校确切地说，大多是,形成中的,特色学校，或,创建中的,特色学校。,学校特色,78,吉林省教育学院中小学校长培训中心,79,吉林省教育学院中小学校长培训中心,80,吉林省教育学院中小学校长培训中心,特色学校与学校特色,1.,学校特色与特色学校是,个性与共性,，,局部与整体,、,发展与稳定,的关系。学校特色是形成特色学校的基础，特色学校则是学校特色的,发展和升华,。,2.,学校特色向特色学校发展是一个长期又艰巨的过程，因为特色学校的形成，意味着一套文化模式的构建，一种组织精神的确定，一所学校个性风貌的形成。,因此很多学校往往止步于学校特色。,81,吉林省教育学院中小学校长培训中心,如何创建特色学校？,82,吉林省教育学院中小学校长培训中心,1.,研究者从,自身的理论视域,出发，提出创建学校特色的模式或模型；,（所持的教育信念和前提假设）,2.,研究者依据,部分学校成功创办特色的经验,总结出的操作模型；,3.,研究者结合,自身办学经历,并从理论上进行反思。,如何创建学校特色的讨论和探索,83,吉林省教育学院中小学校长培训中心,基础因素,是指国家的教育政策和法规；,外部因素,是指学校所处是域的历史文化传统，当地社会与经济发展对学校教育的要求，社会所能提供的办学物质条件，以及学校的管理体制等；,内部因素,主要是指学校的办学思想、学校教育资源的配置和学校教育发展的水平。,影响学校特色形成的因素分析,84,吉林省教育学院中小学校长培训中心,任何科学的前提或基本假设,是，它的研究对象是有规律可循而不是杂乱规无章或偶然的。,中国社会学会会长,袁方,社会研究方法教程,北大教授，西南联大毕业：,19182000,年,85,吉林省教育学院中小学校长培训中心,1966,年美国教育社会学家,詹姆斯,科尔曼,和其他几位学者出版,教育机会均等,，即科尔曼报告，引发了学术界关于“,学校效用,”的争论。,86,吉林省教育学院中小学校长培训中心,美国哈佛大学教育家,艾德蒙兹,提出有效学校的特征：,1.,强而有力的教学领导；,2.,教师对学生成就的高期望；,3.,和谐进取的学校文化；,4.,强调基础能力的培养；,5.,对学生学业进步的经常性监控。,87,吉林省教育学院中小学校长培训中心,那些伟大的研究成果一定是来源于真实的教育生活的，同时又是能影响和改变我们的教育生活的。,朱永新,没有一线经验并非就不能成为专家。,毛泽东一枪未发而领天下，刘邦称帝自评，本尼迪克特,菊与刀,新教育实验发起人：过一种幸福完整的教育生活。,88,吉林省教育学院中小学校长培训中心,校长,特色学校的灵魂,89,吉林省教育学院中小学校长培训中心,校长职业名称演变,商代至新式学堂产生，没有统一称呼,山长,1862,年京师同文馆,总教习,1902,年,钦定学堂章程,总理,1904,年,奏定学堂章程,小学为堂长，中学为监督,1912,年蔡元培,普通教育暂行办法,学堂改为学校，监督、堂长统称为,校长,。,大乐正（最早），祭酒（最长）：荀子,宋元至清末：讲学兼领院务,90,吉林省教育学院中小学校长培训中心,校长负责制,1985,年,5,月，,中共中央关于教育体制改革的决定,中指出：“,中等及中等以下,各类学校,实行校长负责制,，校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职工办好学校。”校长负责制开始在全国逐步推行。,1995,年,9,月颁布实施的,中华人民共和国教育法,第三十条规定“学校的教学及其他行政管理，,由校长负责,。”从法律上确立了校长负责制的领导体制。,一个好校长就是一所好学校,91,吉林省教育学院中小学校长培训中心,做一个学校校长谈何容易,!,说得小些,他关系千百人的学业前途,;,说得大些,他关系国家与学术之兴衰。这种事业之责任,不值得一个整个的人去担负吗,?,国家把整个的学校交给你,要你,用整个的心去做整个的校长,。,陶行知,92,吉林省教育学院中小学校长培训中心,2003,年，温家宝总理提出重大教育命题：“,教育家办学,”。,2006,年，温家宝总理在,政府工作报告,中重申：“要大张旗鼓地讲教育家，宣传教育家，中国得有成千上万的杰出的教育家来办学。,93,吉林省教育学院中小学校长培训中心,共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。,有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。,2012,年习近平,中国梦,94,吉林省教育学院中小学校长培训中心,基础教育是一种充满理想的活动,，它需要有必要的“乌托邦”，需要处理好长期与短期、需要处理好可能生活与现实生活之间的关系。,张天雪基础教育改革论纲,95,吉林省教育学院中小学校长培训中心,96,吉林省教育学院中小学校长培训中心,一个好校长不在于你在位的时候做了什么，而在于你离开这个岗位的时候给学校留下了什么。,长春外国语学校李颖校长,校长任职时间多久比较合理？,校长更迭制约特色学校进程,97,吉林省教育学院中小学校长培训中心,蝴 蝶 效 应,一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。,一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应或称为“革命”。,98,吉林省教育学院中小学校长培训中心,原通用电气董事长兼,CEO,“你们,知道了,，但是我们,做到了,！”,99,当,我年轻的时候,，我的想象力从没有受到过限制，我梦想,改变这个世界,。当,我成熟以后,，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了些，决定只,改变我的国家,。当,我进入暮年后,，我发现我不能改变我的国家，我的最后愿望仅仅是,改变一下我的家庭,。但是，这也不可能。当,我躺在床上,，行将就木时，我突然意识到：如果一开始我仅仅去,改变我自己,，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的帮助和鼓励下，我可能为国家做一些事情。,然后谁知道呢？我甚至可能改变这个世界。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,英国威斯敏斯特教堂墓碑碑文,撕纸：面积与周长,100,吉林省教育学院中小学校长培训中心,“忽 悠”,洗脑,火车头,动车组车头,101,吉林省教育学院中小学校长培训中心,教师,特色学校的中坚,102,吉林省教育学院中小学校长培训中心,有关教育与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。,皮亚杰,103,吉林省教育学院中小学校长培训中心,“世界那么大，你出去看看”。,顾少强,心理健康老师,工作满,10,年,104,人民网论坛发表评论,范美忠给国人出了个难题：,我可以不做英雄吗？,在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。,范美忠,中小学教师职业道德规范（,2008,年修订）：保护学生安全,吉林省教育学院中小学校长培训中心,105,吉林省教育学院中小学校长培训中心,有关平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。,美国著名教育家威廉,亚瑟,沃德,106,吉林省教育学院中小学校长培训中心,梁启超,他给清华大学学生讲课时，走上讲台，打开讲义，眼光先向下面一扫，然后是简短的开场白：“启超是没有什么学问,”,接着眼睛向上一翻，轻轻点点头，“可是也有一点喽！”既谦逊同时又很自负。讲到紧要处，便成为表演，手舞足蹈，情不自禁。有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。讲到悲伤处，竟痛哭流涕。,107,吉林省教育学院中小学校长培训中心,辜鸿铭,清末国学大师。他在上课之前先和学生约法三章：（一）他一进教室，学生必须起立致礼；下课后，他先离去，学生再走。（二）要求学生背诵的课文，上课检查若背不出，不许坐，要一直站到下课。（三）能受得住约束的听课，受不了的可趁早退堂。他要求虽严，但讲课诙谐幽默，古文熟烂于心，英文也呱呱叫，一般是无人退堂的。,108,吉林省教育学院中小学校长培训中心,学生,特色学校的归宿,109,吉林省教育学院中小学校长培训中心,假如孩子离开你时是灰色的、无个性的，那就意味着你没有在他身上留下任何东西，对于一个教师来说恐怕没有比这种结局更令人痛心的了。因为，我们称之为教育的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大的创造。,苏霍姆林斯基,教育的艺术,110,吉林省教育学院中小学校长培训中心,2009,年,9,月温家宝总理在某中学旁听初二某班的课剪影。,您有何感想？,1.,教育为了什么？,2.,智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险品。,3.,德智体美劳,111,吉林省教育学院中小学校长培训中心,合格,+,特长。,培养有个性的学生。,上海建平中学原校长冯恩洪首创,圈养出规范，放养出人才。,让每个孩子都有自己的步调,112,吉林省教育学院中小学校长培训中心,物 化,“由于一个大学所特有的特性，由那一个大学毕业的学生，在他的脸上就印上了一个,商标,、一个微章，一看就知道他是哪一个学校的毕业生”。,冯友兰,“凡是在市东受过教育的人，不论他们离校后从事什么工作，能力有大小，地位有高低，成就也各有不同，但大都能勤奋工作，忠于职守，不尚虚名，专务实事，这是非常可贵的，无以名之，可以称之为,市东风格或市东精神,”。,原上海市市东中学校长教育家吕型伟,高考状元，中考第一名，社会名人,113,吉林省教育学院中小学校长培训中心,茅以升以优异成绩毕业于唐山路矿学堂后，又以第一名的成绩考取了清华学堂留美官费研究生。谁知他来到美国著名的康奈尔大学报到注册时，报到处主任对唐山路矿学堂竟一无所知，并怀疑茅以升的考试成绩。结果，茅以升以优异的成绩超过了美国最优秀的学生，在以后几年的学习中令校方赞叹不已。在毕业典礼上校长当场宣布“,今后凡是唐山路矿学堂毕业生来康奈尔做研究生的可以免试入学,”。,茅以升,114,吉林省教育学院中小学校长培训中心,我向一年级学生和毕业生提出我最终的愿望：在回忆起学校的铃声和你的课桌时，在回忆起教科书和肃静的课堂时，要让那激动和崇敬的感情一辈子保留在你的心里。在长大成人之后，路过学校时，你们要摘下帽子，带着爱恋和感激的深情，,怀念,在学校里度过的岁月。,苏霍姆林斯基,给教师的一百条建议,举 例：同学聚会,115,吉林省教育学院中小学校长培训中心,一所好的学校不应该规定别人的发展道路，而应该是一个能够让教师和学生实现梦想的地方。,美国罗兰巴特,如何提升学校的内力,116,吉林省教育学院中小学校长培训中心,学校特色从何而来？,来源于学校历史。,来源于校长的办学理念。,来源于教师的专长。,来源于学校的教学改革。,来源于学校的特色项目。,来源于学校所在的地域环境。,来源于学校当下的境遇。,117,吉林省教育学院中小学校长培训中心,CIPP,评价模式又称改良导向评价模式，是美国教育评价家斯塔弗尔比姆于,20,世纪六七十年代提出的课程评价模式：背景评价（,Context Evaluation,）、输入评价（,Input Evaluation,）、过程评价（,Process Evaluation,）、结果评价（,Product Evaluation,）。,用,CIPP,的模式,来,思考：,环,境（,context,）、,输,入（,input,）、,过,程（,process,）,和产,出（,product,）均可作,为发,展,学,校特色的面向,或重点。,CIPP,评价模式,118,SWOT,分析法,由美国管理学教授海因茨,韦里克于,20,世纪,80,年代初提出。,竞争战略专家迈克尔,.,波特提出“竞争理论”对一个企业“可能做的”方面进行了透彻的分析和说明。能力学派运用“价值链”对企业的资源和能力作了分析。,SWOT,分析在综合了两者的基础上形成了自己结构化的平衡系统分析体系。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,119,吉林省教育学院中小学校长培训中心,120,SWOT,战略组合,吉林省教育学院中小学校长培训中心,121,威 胁,(Threat),机 遇,(Opportunity,）,劣 势,(Weakness),优 势,(Strength),扭转型,W O,开拓型,S O,防御型,W T,觅机型,S T,学校发展类型,吉林省教育学院中小学校长培训中心,122,学校传统,地理资源,师资状况,学校愿景,学生概况,选择特色发展切入点,组建特色团队,吉林省教育学院中小学校长培训中心,123,分析过程中要找到学校存在的主要优势和主要问题，找到制约学校发展的突出问题，寻求发展的,突破口,。,建议把要解决的问题按,优先发展顺序,排列,。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,优先发展项目,124,吉林省教育学院中小学校长培训中心,学校特色一般有三个层次,第一层次是在办学的,某一项目,(,足球,),第二层次是在办学的,某一方面,(,德育,),第三层次是一种有特色的,办学理念,（成功教育、潜能教育）,125,新学校,合格学校,特色项目学校,特色学校,品牌学校,特色项目,特色优化,规范化建设,名人名事,学校发展阶段,吉林省教育学院中小学校长培训中心,126,吉林省教育学院中小学校长培训中心,学校发展的第二曲线,学校生命周期论,起始期,发展期,成就初期,高成就期,停滞期,下滑期,衰败期,第二曲线,死亡之谷,127,特色学校建设中应注意的要点,理念先行、队伍建设、评价导向、课题带动是学校特色推进的四大要素。,制定切实可行的,学校特色发展计划,。,避免盲目化。,有所为有所不为,。,吉林省教育学院中小学校长培训中心,模仿学习，”知识贩子“,128,吉林省教育学院中小学校长培训中心,每一时代都按照它自己的方式来理解历史流传下来的文本，因为这文本是属于传统的一部分，而每一时代则是对这整个传统有一种实际的兴趣，并试图在这传统中理解自身。,因此，,理解就不只是一种复制工作，而始终是一种创造性的行为,。,伽达默尔,真理与方法,P380,129,吉林省教育学院中小学校长培训中心,每一种文化都有自己不可逾越的,生命周期,，学校特色也是一个从萌芽、生长、成熟、发展到逐渐衰落的过程。当一种特色衰落消亡之后，它的某些成分会作为,物质性或精神性遗传,转化为某种基因、某种元素，成为新的特色的组成部分，进入下一个运行周期。,130,吉林省教育学院中小学校长培训中心,特色学校建设是一个不断打破原有平衡又不断建立新的平衡的,循环往复过程,。原有的平衡是一种相对合理的存在，具有自我防御和自我调节机能，要想打破并不容易，需要集中力量突破才行。,131,春耕 夏耘 秋收 冬藏,吉林省教育学院中小学校长培训中心,坚持,传承,132,农 业,工 业,中 医,西 医,吉林省教育学院中小学校长培训中心,133,吉林省教育学院中小学校长培训中心,请批评指正！,134,