家庭教养方式量表及评分标准.doc

家庭教养方式量表及评分标准正式版

家庭教养方式量表

性别：＿＿＿ 年龄：＿＿＿
对于以下内容，有些可能很冒昧，但作为一份问卷，希望大家能够谅解

你与父母一起生活到＿＿岁。
父亲是否健在 ： 是 否（或在您＿＿＿岁时去世）
母亲是否健在 ： 是 否（或在您＿＿＿岁时去世）
父母是否离异 ： 是 否 在您＿＿＿岁时离异
父亲的文化程度： 大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学
父亲的职业 ： 工人 农民 知识分子 干部
母亲的文化程度： 大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、初中、小学
母亲的职业 ： 工人 农民 知识分子 干部
指导语：父母的教养方式对子女的发展和成长有重要意义。回答这一问卷，就是请您努力回想小的时候留下的这些印象。
问卷有很多题目组，每个题目答案均有四个等级。请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上划“○”。每题只准选一个答案。您父母对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。
如果幼小时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。
下面举例说明对每个题目的回答方法。
从不 偶尔 经常 总是
1.父母常常打您吗？ 父1 2 3 4
母 1 2 3 4
从不 偶尔 经常 总是
1. 我觉得父母干涉我所做的每一件事
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2
3
4
1
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4
2. 我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我
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1
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4
3. 与我的兄弟姐妹比，方面更宠爱我
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4
4. 我能感到父母对我的喜爱
1
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1
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5. 即使是很小的过失，父母有惩罚我
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4
6. 父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人
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4
1
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4
7. 我觉得父母允许我在某些方面有独到之处
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4
8. 父母能让我得到其他兄弟姐妹得不到的东西
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9. 父母对我的惩罚是公平的、恰当的
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10. 我觉得父母对我很严厉
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11. 父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子
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12. 父母不允许我做一些其他孩子可以做的事情，因为他们害怕我会事
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13. 在我小时候，父母曾当着别人的面打我或训斥我
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4
14. 父母总是很关注我晚上干什么
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4
1
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3
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15. 遇到不顺心的事时,我能感到父母在尽量鼓励我,使我得到一些安慰
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16. 父母总是过分担心我的健康
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17. 父母对我的惩罚往往超过我应受的程度
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1
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4
18. 如果我在家里不听吩咐，父母就会发火
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1
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19. 如果我做错了什么事，父母总是抗议一种伤心样子使我有一种犯罪感或负疚感.
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20. 我觉得父母难以接近
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4
21. 父母曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做过的事，这使我感到很难堪
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22. 我觉得父母更喜欢我，而不是我的兄弟姐妹
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23. 在满足我需要的东西，父母是很小气的
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24. 父母常常很在乎我取得分数
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25. 如果面临一项困难的认为，我能感到来自父母的支持
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26. 在家里往往被当做“替罪羊”或“害群之马”
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27. 父母总是挑剔我所喜欢的朋友
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4
28. 父母总以为他们的不快是由我引起的
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4
29. 父母总试图鼓励我，使我成为佼佼者
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30. 父母总向我表示他们是爱我的
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31. 父母对我很信任且允许我独自完成某些事
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32. 我觉得父母很尊重我的观点.
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33. 我觉得父母很愿意跟我在一起
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34. 我觉得父母对我很小气，很吝啬
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35. 父母总是向我说类似“如果你这样做我会很伤心”的话
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36. 父母要求我回到家里必须得向他们说明我在做的事情
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4
37. 我觉得父母在尽量使我的青春更有意义和丰富多彩（如给我买很多的书，安排我去夏令营或参加俱乐部）
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38. 父母经常向我表述类似“这就是我们为你整日操劳而得到的报答吗”的话
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4
39. 父母常以不能娇惯我为借口不满足我的要求
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4
40. 如果不按父母所期望的去做，就会使我在良心上感到不安
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4
41. 我觉得父母对我的学习成绩，体育活动或类似的事情有较高的要求
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4
42. 当我感到伤心的时候可以从父母那儿得到安慰
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4
43. 父母曾无缘无故地惩罚我
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44. 父母允许我做一些我的朋友们做的事情
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4
45. 父母经常对我说他们不喜欢我在家里的表现
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4
46. 每当我吃饭时，父母就劝我或强迫我再多吃一些
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1
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4
47. 父母经常当着别人的面批评我既懒惰，又无用
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1
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4
48. 父母常常关注我交往什么样的朋友
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1
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49. 如果发生什么事情，我常常是兄弟姐妹中唯一受责备的一个
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4
1
2
3
4
50. 父母能让我顺其自然地发展
1
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3
4
1
2
3
4
51. 父母经常对我粗俗无礼
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1
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4
52. 有时甚至为一点儿鸡毛蒜皮的小事，父母也会严厉地惩罚我
1
2
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4
1
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3
4
53. 父母曾无缘无故地打过我
1
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1
2
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4
54. 父母通常会参与我的业余爱好活动
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1
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3
4
55. 我经常挨父母打
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2
3
4
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3
4
56. 父母常常允许我到我喜欢去的地方，而他们又不会过分担心
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2
3
4
1
2
3
4
57. 父母对我该做什么、不该做什么都有严格的限制而且绝不让步
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2
3
4
1
2
3
4
58. 父母常以一种使我很难堪的方式对待我
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3
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2
3
4
59. 我觉得父母对我可能出事的担心是夸大的、过分的
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3
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1
2
3
4
60. 我觉得与父母之间存在一种温暖、体贴和亲热感觉
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4
1
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4
61. 父母能容忍我与他们有不同的见解
1
2
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4
1
2
3
4
62. 父母常常在我不知道原因的情况下对我大发脾气
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4
63当我所做的事取得成功时，我街道父母很为我自豪
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2
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1
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4
64. 与我的兄弟姐妹相比，父母常常偏爱我
1
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1
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3
4
65. 有时即使错误在我，父母也把责任归咎于兄弟姐妹
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3
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4
66. 父母经常拥抱我
1
2
3
4
1
2
3
4

自尊量表
自尊量表(self—esteem scale,SES）由Rosenberg于1965年编制，最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受，目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。 　　该量表由5个正向计分和5个反向计分的条目组成。设计中充分考虑了测定的方便，受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。 　　一、题目        指导语:
这个量表是用来了解您是怎样看待自己的。请仔细阅读下面的句子，选择最符合您情况的选项。请注意,这里要回答的是您实际上认为您自己怎样，而不是回答您认为您应该怎样。答案无正确与错误或好与坏之分，请按照您的真实情况来描述您自己.您的回答绝对不会向外泄漏，因此您完全不必要有这方面的顾虑.请您注意要保证每个问题都做了回答，且只选一个答案.谢谢您的合作！ 选项：A、非常符合 B、符合 C、不符合 D、很不符合

非常符合
符合
不符合
很不符合
1、我感到我是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上。
4
3
2
1
2、我感到我有许多好的品质.
4
3
2
1
3、归根结底，我倾向于觉得自己是一个失败者。
1
2
3
4
4、我能像大多数人一样把事情做好.
4
3
2
1
5、我感到自己值得自豪的地方不多。
1
2
3
4
6、我对自己持肯定态度.
4
3
2
1
7、总的来说，我对自己是满意的。
4
3
2
1
8、我希望我能为自己赢得更多尊重。
4
3
2
1
9、我确实时常感到自己毫无用处。
1
2
3
4
10、我时常认为自己一无是处。
1
2
3
4
　　自尊量表(SES）是设计用以评定个体关于自我价值和自我接纳的总体感受。 　　该量表由10个条目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合,3表示不符合，4表示很不符合。总分范围是10-40分，分值越高，自尊程度越高。 　　本量表已被广泛应用，它简明、易于评分，是对自己的积极或消极感受的直接评估. 　　评分的建议 　　1．《手册》中关于SES记分和分值的说明应明确地表述为： 　　对于l，2,4，6,7，8题(正向记分题)，“很不符合”记1分、“不符合”记2分、“符合"记3分、“非常符合”记4分；对于3，5，9，10题(反向记分题），“很不符合”记4分、“不符合”记3分、“符合"记2分、“非常符合”记1分。分值越高，自尊程度越高。 　　2．考虑到中西方文化差异，将第8题改为正向记分。 　　根据常模,给出总分数的情况评定,例如: 　　本测验您的得分为： 分；说明您的自尊程度（较高、中等、较低）。25分以下为低自尊，26——32为中，33以上为高。（中等最好，高自尊心过强，此类人员较难管理，要引导发挥，易产生攻击性语言。）

自尊量表（SES）

测验简介：

自尊是人们常常提起的心理学词语，自尊实际上指的是一个人对自身价值的评判以及对自我接纳的程度。每个人的自尊水平不尽相同,有些人对我评价很高、很接纳自己现在的状态，那么他/她表现出来的自尊水平就比较高,反之则低。“自尊量表"由美国心理学家开发，能够帮助您了解自己的自尊水平。量表总分的分值范围为10-40分,分数越高代表您的自尊水平越高。
题目数量：10道题

完成时间：大约需要3-5分钟.

适用人群：适合14岁以上的青少年，尤其针对低于高中学生年龄的人群。
测验目的:

SES用于对自己的积极或消极感受的直接评估。

测验功能：

SES用于评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。适用于14岁以上人群，最适宜于低于高中学生年龄的人群.
理论背景：

SES最初的样本来自美国纽约州随机选出的10所中学中的5024名高中、初中学生。总分范围是10―40分。分值越高，自尊程度越高。

Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：
一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：
I (1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
II (1)：记分法同I (1)。
II (2)及a (3)：记分法同I (2)及I (3)。
III (1)：记分法同I (1)。
III (2)：记分法同I (2)及I (3)。
IV(1)：记分法同I (1)。
IV(2)：记分法同I (1)及I (2)
V(1)：无或一个，记0分；二、三个，记1分；四个或以上，记2分。
V(2)：不到一次记。分，一、二次记1分，三次工以上记2分。
VI：较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数（即VI项有两个分数）。
VII(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。把各项分数加起来求出平均数，作为 VII (1)的分数。
VII（2）：“不是”记1分，“是＂记0分。
VII (3)：“没有”记1分，“留过”，记0分。
VII (4)：“没有”记1分，有问题记0分。
问题开始及解决情况不记分。
第二部分的内容又被归纳为三个因子，即活动情况（包括I、III、IV条），社交情况（第III、V、VI条）及学校情况（第妞条）。如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子的总分从少(0)到多、按百分位数或T分大小从下向上排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会能力廓图(Social Competence Profile)。”社会能力的分数越高越好，但绝大多数的分数处于2百分位和69百分位之间（即T分30-55）。低于2百分位者(T分<30)被认为可疑异常。
4-16岁的儿童被分为三个年龄组进行分析，即4-5岁，6-11岁及12-16岁，(2-3岁的另成一个年龄组)。现将美国样本6-16岁儿童社会能力的分数的正常范围列表如下（表1-4），供参考：
表1：6-11岁男孩杜交能力因子分正常范围
69百分位平均分
8.5-9
7.5-8

2百分位平均分
3-3.5
3-3.5
2-2.5
因子名称
活动能力
社交情况
学校情况
包括项目
I，II，IV
III，V，VI
VII
表2：12-16岁男孩社交能力因子分正常范围
69百分位平均分
8.5-9
8.5
5-5.5
2百分位平均分
3.5
3.5-4
2-2.5
因子名称
活动能力
社交情况
学校情况
包括项目
I，II，IV
III，V，VI
VII
表3: 6-11岁女孩杜交能力因子分正常范围
69百分位平均分
8.5-9
7.5-8
5.5-6
2百分位平均分
2.5-3
3.5
3-3.5
因子名称
活动能力
社交情况
学校情况
包括项目
I，II，IV
III，V，VI
VII
表4: 12-16岁女孩杜交能力因子分正常范围
69百分位平均分
8.5-9
8-8.5
5.6-6
2百分位平均分
3
3
3
因子名称
活动能力
社交情况
学校情况
包括项目
I，II，IV
III，V，VI
VII
第三部分是这一量表的重点部分。以下对一部份作较详细的介绍。
1.条目排列：113条行为问题是任意排列的，即按某一行为的英文第一个字母的次序排列（第一条是A，第112条是W）不是按内容性质归类排列。
2.统计归纳：每一条行为问题都有一个分数(0，1或2分）称为粗分，把113条的粗分加起来，称为总粗分，分数越高，行为问题越大。越低则行为问题越小。因此根据大样本的统计分析，可以算出一个正常上限（不需下限），例如4-5、6-11、12-16岁男孩的总粗分上限分别为42、40-42和38，同龄女孩的上限分别为42-45、37-41和37。超过这个上限分数，就应做进一步检查。
根据统计处理，还可以把以上113条行为问题归纳为8-9个因子，每一因子包含113条里若干条，所包含的条目的因子负荷后等于或大于0.3，有时同一条目可出现在不同的因子之中。
各因子既可用罗马数字来代表（例如因子I，因子II……），也可以用临床综合征的名称来代表（例如分裂样因子，抑郁因子……）但这些名称并不意味着就是临床诊断。
把每一因子所包括条目的粗分加起来，就是这个因子的分数，为了统计方便，这个分数又可以折算成标准转换分（即T分）。原作者把因子分的正常范围定在69至98百分位(Percentile）之间，即T分在55至70分之间。分数超过98百分位时即认为可能异常，应予复查，分数低于69百分位时仍属正常。
现将美国样本的因子分正常值范围（即69百分位平均分至98百分位平均分）列表如下（表5一8），供参考：
表5：6-11岁男孩行为问题因子分正常范围
98百分位平均分
4-5
12-13
5-6
9
4
6
10-11
20
5-6
69百分位平均分
1-2
3
2-3
3
0-1
1-2
3-4
9
0-1
因子名称
分裂样
抑郁
交往不良
强迫性
体诉
社交退缩
多动
攻击性
违纪
表6：6-11岁女孩行为问题因子分正常范围
98百分位平均分
12-13
6-7
7
3-4
10
2-3
2-3
20-21
3-4
69百分位平均分
5
1-2
1-2
0
3
1
0
9
0
因子名称
抑郁
社会退缩
体诉
分裂样强迫症
多动
性问题
违纪
攻击性
残忍
表7：12-16岁男孩行为问题因子分正常范围
98百分位平均分
7
5
13
4-5
6
9
7-8
21-22
9-10
69百分位平均分
1-2
0-1
3
0-1
1-2
1-2
0-1
5-6
3
因子名称
体诉
分裂样抑郁
交往不良
不成熟
强迫性
敌意性
违纪
攻击性
多动
表8：12-16岁女孩行为问题因子分正常范围
98百分位平均分
14
3-4
3-4
10-11
8-9
12
22
4
69百分位平均分
3-4
0
0-1
3-4
2-3
2
6
0
因子名称
焦虑强迫
体诉
分裂样
抑郁退缩
不成熟
违纪
攻击性
残忍
如果把各因子的分数按因子的罗马字编号从左到右在横轴上排列，分数值则按百分位或T分的高低按纵轴排列（高分在上，低分在下），则可以把每个儿童的因子连成一条曲线，称为“儿童行为问题廓图”(Child behavior problems Profile)。
上述归纳把儿童的行为问题分为8-9个因子。但也有许多人喜欢传统的，简单的两分法，即分为内向和外向。为满足这一要求，作者在上述儿童行为图的因子排列上把内向特征最明显的因子排在横轴的最左边，把外向特征最明显的因子排在横轴的最右边。而把中间的一个因子既不作为内向也不作为负向计分。左边几个因子的总分作为内向分，而右边的作为外向分，每个小孩都有内向和外向分，但只有当分数超过90百分位时（或相应的T分时），并且内向和外向的T分相差至少10分时，才可以把这个小孩称为内向或外向。总粗分，内向及外向粗分如何折算成T分，均可由表查得(3）。
也可以把每个样本的113条的分数总加起来，除以样本数以求得均值，并求得标准差，以此作为筛查标准。此法较因子分析方便，但其常模尚需进一步摸索。
译者说明：1、原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。2、各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框内打X；3、本表内容可分三个部份，翻译时加了“第一部份：……”等三个大标题；4、在个别项目内加了“译注”，以利使用。
这里有个在线评测的地方，可以参考 ://liangbiaoku /pt/cbcl

湖北**卫生检查评分标准
部门： 年 月 日
类 别
标 准
分值
得分
扣分原因
办公室
会议室

100分
1、地面无灰尘、无垃圾、无痰迹。
10

2、墙面无乱写乱画现象、无灰尘、无蜘蛛网
10

3、办公桌椅干净，桌面、台面物品摆放整齐
10

4、门窗边、角清洁无灰尘，玻璃明亮无污垢
10

5、灯具、电扇、空调、柜顶无积灰、无蜘蛛网
10

6、文件柜内物品摆放整齐，干净无灰尘
10

7、沙发、办公桌底无杂乱堆积物，无灰尘
10

8、电线、网线、 线布线整齐
10

9、窗帘合理悬挂，干净无污物、无破损
10

10、墙面悬挂、张贴物规范整齐、干净无灰尘
10

卫生间
100分
1、顶棚墙壁洁净

2、门窗纱洁净
10

3、蹲台地面洁净
10

4、沟槽便坑洁净
10

5、尿池洁无尿碱污物
10

6、标牌灯具洁
10

7、无乱写乱画
10

8、厕内外地面无积水积尿
10

9、脸盆洁净，台面无水渍杂物
10

10、无臭味
10

道路、花园和广场

50分
1、道路、绿化带、草坪内无杂草、纸屑、碎石、烟头等废弃物
10

2、建筑物外墙壁无乱贴、乱画现象，整洁干净
10

3、树木、花草养护良好，树冠整齐，无病、无枯枝，草坪、绿篱修剪及时
10

4、雨水井、下水道中无污物，清洁畅通，流水景观的池面清洁、无漂浮物
10

5、垃圾箱、车、桶四周清洁
10

走廊

50分
1、门窗边、角干净无污垢，玻璃洁净、明亮，地面无灰尘、无垃圾、无痰迹、无纸屑
10

2、扶手、栏杆无尘
10

3、花草摆放整齐
10

4、墙面无乱贴乱画、无灰尘、无蜘蛛网
10

5、灯具等设施无积灰、无蜘蛛网
10

扣分标准：发现一处不合格，扣除3分，小项扣完为止。
检查人：