《风筝史话》表格式教学设计.doc

《风筝史话》表格式教学设计正式版

《风筝史话》教学设计
竹溪县泉溪镇中心学校 周元春
教材
华中师范大学出版社出版的信息技术第四册第六课《风筝史话》。
教学目标
知识目标
1、会设置字体、字号和格式。
2、会改变文字的颜色，并能对文字添加特殊的效果。
3、能调整文章段落的对齐方式。
4、通过对文字进行修饰，培养学生文字信息处理的能力。
技能目标
采用任务驱动教学法，培养学生主动探究解决问题的能力。
情感目标
培养学生运用已有经验大胆尝试、探索的意识和创新精神。
教学重点
使学生初步掌握几种常用的文字修饰技术。
教学难点
对文字添加特殊的效果。
教学内容
1． 设置字体、字号和格式。
2． 改变文字的颜色，对文字添加特殊的效果。
3． 调整文章段落的对齐方式。
教学课时
1课时
教学方法
讲解演示法 讨论总结法 任务驱动法

教师活动
学生活动
设计意图
教
学
过
程

一、教学设置字体、字号和格式。
导入新课
1、准备几篇编辑好的文档。
2、同学们，老师这儿有几篇文章，内容一样，都是《风筝的故事》，你们比较一下，你喜欢那一篇，为什么？

观察文档
发表意见

情境
导入

新课教授
在每台学生电脑上准备好一篇《风筝的故事》文档。
1、在你的计算机桌面上老师也放了一篇文稿，内容是一样的，下面同学们自己来当一回小编辑，根据教材第45-46面的①②③④内容提示动手试试！按你刚才喜欢那一篇的格式，来编辑成那样吧。
全班学生自学
自主探索。

新课探究

学习设置文字字号、字体和格式的方法
师生交流学习结果，自己动手操作，学生展示成果，老师演示。
教
学
过
程

教师活动
学生活动
设计意图
新
课
教
授
二．设置文字的颜色
1、同学们，这篇文档的字的颜色一样，一些重要的内容没有引起阅读者的注意，该怎么办呢？你有什么好办法吗？
2、学生自主完成任务。
3、任务反馈：让学生演示和介绍操作的方法，教师补充。
4、让学生归纳总结：改变文字颜色的方法：
学习根据第46面⑤的提示探究操作。

学生自主探索操作……
讨论操作方法。

学生演示探索、讨论所得方法……演示操作过程

学习设置文字颜色的方法。

三．给文字添加特殊的效果。
新
课
教
授
1、同学们都不错，编辑的都很好，下面我再来学习一个新内容。走在大街上，学习会不会被那些光彩夺目的广告、招牌所吸引呢？今天我们就自己来做一个。
2、演示：礼花绽放动态效果的文章标题，激发学生进一步求知的兴趣。你看，这个效果是这样做出来的。谁能上台再演示一次。
3、学生练习操作。

学生观察老师的操作。

学生自已探究操作，总结操作过程。

学习给文字添加特殊的效果的操作方法。
教

学

过

程

教师活动
学生活动
设计意图

四、小结：小编辑们今天都学到了哪些技术？
总结拓展
1、师：今天我们学习了怎样编辑文档的字号、字体、格式及文字的特殊效果，用到了哪些工具按钮呢？它们有什么作用呢？
2、展示学生作品，以富有创造性，体现个性和文章表现力，满足应用需求为评价标准，教师点评、生生互评，并找出需要改进的地方。
1、完成课本第46面的当堂练习。

2、学生自主练习，展示作品。
巩固拓展
板书
第7课 风筝史话
1、设置字体、字号、格式 2、改变文字颜色
3、添加特殊效果 4、调整对齐方式

《紧缺的水资源》
——教学设计方案

大通三中

史地组

2021-03-25

案例名称
3.3紧缺的水资源
科 目
地理
教学对象
八年级学生
授课人
QQ:765125116
课 时
2
班 级
八年级（4）班
时 间
2021-03-25
一、教材内容分析及教学任务
教材内容
水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。随着人口的增长、社会经济的发展以及人们生活水平的提高，人类对淡水资源的需求与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。与此同时，人类活动造成的水污染，更加剧了水资源的不足。水资源问题将成为21世纪面临的最严重的资源问题。
我国是一个严重缺水的国家，缺水现象在全国范围内普遍存在，而且有不断加剧的趋势，水资源的短缺影响着整个国家的经济发展和广大人民的生活。
教学任务
本节主要的教学任务就是让学生了解我过水资源的分布特点和现状，深刻认识水资源的危机，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。
学情分析
学生在第二章已经具备我国气候和河流的相关知识，这为学习本节课有关水资源的时空分布奠定了良好的基础。
课本上的知识大都以文字图片的形式出现比较死板会影响学生的学习兴趣，同时课本上关于水资源危机没能给学生直观、深刻的印象。
二、三维目标
知识与技能
1. 学生能说出世界上淡水资源的数量、存在形式以及我国水资源在世界上的地位
2.学生运用资料能说出我国水资源的时空分布特点
3.学生提出自己切实可行的“节约用水，保护水资源”的做法
过程与方法
1.学生通过自主学习课本相关内容并联系生活实际得出水资源的概念并通过数字和图表正确认识我国水资源的地位
2.通过阅读有关我国气候、河流等图表结合有关知识分析我国水资源时空分布特点并简要分析成因
3.尝试从生活中发现水资源利用中的问题，提出自己节约水资源切实可行的
情感态度与价值观
进一步树立正确的资源观、培养学生节约资源、保护资源的意识，在生活中养成节约用水的良好习惯
三、教学重点与难点
重点：水资源的空间分布和时间变化；节约用水，保护水资源
难点：水资源空间分布和时间变化的成因
四、教法与学法
教法：问题引导教学法；启发式教学法
学法：自主学习法;合作探究法；读图分析法
五、教具准备
地球仪、小黑板
六、教学过程
教师活动
新课讲授
学生活动
设计意图
情景

导入
同学们，什么是水资源？我们日常生活用水和生产用水主要来自哪里？世界上可供人类利用的水资源有多少？我国水资源的状况如何？这些都是我们本节课要了解的内容。
自主

回答
学生参与导入可以

锻炼学生的表达能

力，引发学习兴趣。
板书

出示小黑板

总结

指导学生读图

承转
一、水资源的空间分布和时间变化
1、水资源的概念

狭义：
广义：

淡水资源的有限性

我国水资源在世界上的地位

2、我国水资源时空分布特点
空间分布：
时间变化：
我国水资源的空间分布和时间变化对社会经济发展的影响

阅读课本P66及信息传递相关内容回答小黑板问题，

阅读地图册P31及课本P67图3.5
培养学生自主学习和思考的能力。

了解我国水资源在世界上的地位。

培养学生分析读图能力

指导学生讨论

积极参与
设 问
我国水资源最丰富的地区是哪里？严重缺水的地区是哪里？为什么？
阅读图3.6
分组讨论并

回答

通过课堂练习检查学生自学情况，加以指正培养学生自主学习意识、合作意识

教师结语

回顾全文，进行小结

认真听讲

总结

过度

水资源空间分布不均和时间变化大，会造成南方经常涝灾，北方经常发生旱灾,给生产、生活带来很大影响，大家想想看，有什么办法可以改变这种局面？请同学们为合理利用 我国的水资源献计献策
讨论、自由回答。
激发学生积极思维，考虑解决问题的办法，自然过渡到跨流域调水的知识
布置作业
练习册P41课后作业
学生独立完成
加强巩固课堂所学知识
七、教学板书
3.3紧缺的水资源
一、水资源的空间分布和时间变化

1、水资源的概念
狭义：
广义：

2、我国水资源时空分布特点
空间分布：
时间变化：

八、教学后记：

《水资源》说课稿
　　各位专家、评委：
　　大家上午好！
　　今天我说课的题目是《水资源》。我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
　　（教师过渡：首先，我对本节教材进行一下分析。）
　　一.说教材
　　1.说教材的地位和作用
　　《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
　　2.说教学目标
　　（1）知识与技能：
知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
　　（2）过程与方法：
　　培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
　　（3）情感态度与价值观：
　　培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
　　3.说教学重难点
　　重点：
　　我国水资源的不足的原因及解决措施。
　　难点：
　　培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
　　（教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。）
　　二.说教法
　　为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
　　（教师过渡：学是中心，会学是目的。接着我说说学法。）
　　三.说学法
　　在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
　　（教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。）
　　四.说过程
　　教学过程包括下面六个环节。第一个环节是：
　　（一）创设情景，导入新课：
　　学生猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。
　　（二）师生互动，探究新知：
　　1.多媒体出示图片：“地球上水体的比例”。学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3%。
　　2.接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。
　　3.接下来出示漫画:“水危机”。请同学们阅读课本75页下面一段话，分析全球水资源短缺的原因。
　　（教师过渡：水资源短缺的问题在我国也十分严重。）
　　合作探究，突出重点：
　　造成我国水资源短缺的原因哪些？我们将采取什么措施解决这些问题呢？小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。
　　1.多媒体出示图片：“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均不足。
　　2.出示漫画“节约用水”和“就地取材”学生通过漫画分析得出结论：水浪费和水污染现象。针对这种情况我们将采取节约用水，保护水资源的措施。
　　接着出示图片“节水标志”。通过图片分析，让学生初步形成节约用水的意识。
　　3.出示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。　　
　　学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点。针对这种情况，我们采取兴修水库的措施.　
　　接着出示图片：“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用.
　　4.出示图片：“我国年降水量分布图”。学生通过读图分析及运用所学的知识得出我国水资源东多西少、南丰北缺的特点。针对这种情况，我们采取跨流域调水来解决。　　
　　接着出示图片：“南水北调路线示意图”。让学生简单介绍引滦入津、引黄济青、南水北调工程。
　　5.最后教师播放视频，进一步巩固所学的知识。　　
　　角色扮演,突破难点：
　　学生从以下角色中任选一个，谈谈如何节约用水。
　　你现在的身份是：农民、造纸厂厂长、家长。
　　（五）签名活动，课堂升华：
　　请珍惜每一滴水，节水从我做起，从现在做起。让学生拿起笔，走上台来，签上自己神圣的大名。通过签名活动，进一步增强了学生节约用水的意识。　
　　（六）教学结语，情感渗透：
　　结束语：不要让我们的眼泪
　　成为最后一滴水！
　　祝愿我们美丽的地球
　　天更蓝 地更绿 水更清
　　（教师过渡：最后我说说反思。）
　　五.说反思
　　通过本节课的学习，我发现自己调动学生的积极性不够，发现同学们的地理知识不够扎实，这是我们今后应该共同改进和提高的地方。
　　我的说课到此结束，谢谢各位专家、评委！

[学科名称]教学设计
课例名称
财政收入与支出和财政的巨大作用
学科
政治
教学对象
高一
设计者
姓名：吴开锦
课时
第一课时
学号：
一、教材内容分析
本章主要讲了财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义以及我国财政收入和支出的种类和。目的是通过此次学习，让学生关心和支持我国的财政工作。
二、学科课程标准（与此课教学相关的课程标准）
（1） 识记财政财、政收支平衡、财政赤字的含义
（2） 理解影响财政收入的因素，财政支出的巨大作用
（3） 了解财政的预算、决算
三、学生学习起点分析
1. 预备知识：初中有学习财政的知识，但是不是很全面，没有系统地学习过。
2. 对所学内容的学习态度：学生对于财政具有强烈的求知欲，有兴趣。
3. 信息技术应用水平：一般
四、教学目标（知识技能，情感态度、价值观）
（1） 了解财政的预算、决算
（2） 识记财政、政收支平衡、财政赤字的含义
（3） 理解影响财政收入的因素，财政支出的巨大作用
（4） 尽量让每个同学了解有关于财政方面的知识，理解财政对我们生活的巨大作用，关心和支持我国的财政工作。
五、教学重点和难点
教学重点：政财、政收支平衡、财政赤字的含义和财政支出的巨大作用
教学难点：影响财政收入的因素
六、教学策略选择与设计
1、 通过介绍青藏铁路、西气东输和三峡等工程成功，来引出财政在巨大工程中的身影，以此来导入新课。
2、 结合课本的知识和案例引入财政、政收支平衡、财政赤字的含义、影响财政收入的因素和财政支出的巨大作用
3、 进行探究讨论财政盈余对经济发展有利,财政赤字对经济发展不利。和怎样正确看待这一观点？
4、 进行课堂小结和当堂训练
七、教学环境及资源准备
1、 让每个同学提前去预习财政这一章的知识
2、 教师自制的多媒体课件
3、 上课环境为多媒体大屏幕环境
八、教学过程（可根据需要添加表格的行）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、课件引入，初步感知
课件展示青藏铁路、西气东输和三峡等工程插图。
1同学们，你们知道这些是什么吗？
2这些工程是谁出资建设的？资金又是哪里来的？
3看来同学们都有认真预习今天课程

看课件展示的图片

1、回答青藏铁路、西气东输和三峡等工程插图
2通过国家的财政进行拨款来建设

通过图片和问题来导入今天的课程。采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
二、 结合课本的知识和案例进行教学
1、什么是财政？
2、国家预算和国家结算有什么不同？
3、什么是财政收入？它最主要的来源是什么？
4、你认为应该如何增加财政收入？
5、什么是财政支出？它具体用它哪些方面？
6、你认为财政收入与支出的关系应该怎样才算合理？
阅读课本，认真听老师分析和讲授本课的重点知识和难点知识，加深预习理解的知识点和解决预习时不理解的难点。
通过课上教师的教授，使同学们了解财政的预算、决算，识记财政、政收支平衡、财政赤字的含义，理解影响财政收入的因素，财政支出的巨大作用。
三、进行探究讨论
提出问题：财政盈余对经济发展有利,财政赤字对经济发展不利。和怎样正确看待这一观点？
同学们进行热烈地讨论，和教师进行讨论
大家经过讨论，得到统一的结论：财政盈余意味着财政支出有充足的保障，对经济发展有利；但如果盈余过多，则意味着财政资金没有得到有效的利用，也会对经济发展不利。财政赤字意味着财政支出要依靠借债来维持，容易引发通货膨胀，对经济发展不利；但如果赤字被控制在一定范围内，也会对经济发展有利。因此，不能简单的认为“财政盈余对经济发展有利，财政赤字对经济发展不利。
四、进行课堂小结和当堂训练
进行知识点的回顾和总结，并且进行当堂训练，对课堂训练中错误比较多的问题进行讲解
跟着教师进行知识点的回顾和总结，并且完成训练
巩固知识点和进行强化训练
开始
教学流程图

导入

交流回答

PPT展示巨大的财政工程图片·
学生交流回答与互动

财政盈余对经济发展有利,财政赤字对经济发展不利。和怎样正确看待这一观点？
进行探究讨论
（1） 了解财政的预算、决算
（3） 理解影响财政收入的因素，财政支出的巨大作用
（2） 识记财政、政收支平衡、财政赤字的含义
结合课本的知识和案例进行教学

当堂训练
课堂小结
进行课堂小结和当堂训练

总结概括

讲解和分析
错误

正确
完成

九、学生学习评价设计
从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三方面对学生进行夺星评价。
十、教学反思
可采用教师评价、学生评价、互相评价相结合等多种评价手段和方式。
1.学生参与活动的认识和态度，学生资料的收集、整理和研究的能力 2.学生在探究活动中的收获和体验。 3.学生在发现问题、分析问题、解决问题全过程中显示出的探究精神，探究能力。 4.学生掌握学科知识的能力变化。

“透镜”的教学设计

天津市宝坻区口东镇黑狼口中学

李全海

“透镜”的教学设计
天津市宝坻区口东镇黑狼口中学 李全海
一、教材分析：本节介绍了凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备．本节中关于凸透镜的主光轴、光心，是让学生了解的内容。重点讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距。凹透镜主要是让学生认识它对光的发散作用．
二、设计思想：
就地取材，用学生熟悉的眼镜直接切入课题“透镜”， 力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律。组织学生实验探究用各种方法判别凸透镜与凹透镜如何测量凸透镜焦距以及凸透镜、凹透镜对光线的作用等问题；并从中提炼出科学探究、解决问题的方法；从而培养学生要用科学的方法解决发现的问题。
三、教学目标：
知识与技能
1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．掌握凸透镜和凹透镜对光的作用。能熟练进行两种透镜的光路作图。
过程和方法
1、让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。
2、重点培养学生发现问题和探究问题的能力。
情感、态度、价值观
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
四、教学重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用
五、教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论
六、教学关键及突破策略
本节课主要采用了学生发现问题—实验探究—教师逐步引导—总结出规律的方法进行教学的。对凸透镜、凹透镜认识的教学采用了学生“摸、看、玩”方法加以区分，使他们获得解决问题可以采用多种方法的知识理念。对凸透镜和凹透镜的对光线的作用教学，通过实验找出光的，并用不同颜色的粉笔区分不同光路，以防止学生发生混淆，从而使学生对三条特殊光线经过透镜后的传播规律在头脑中形成清晰的知识定位。最后，利用两块三棱镜做游戏，巩固了对凸透镜、凹透镜的认识，和凸透镜、凹透镜对光线的作用。
七、学情分析：
学生是八年级学生，他们好奇心强，具有较强的探究欲望。已经学过光的反射和折射的探究实验操作，具有一些探究实验的技能。他们在平常的学习和生活中已经接触过透镜应用的例子（近视镜、老花镜、望远镜、放大镜等）。
八、教法选择：
以实验探究为主，辅以启发式教学法和讨论法．
九、教学资源：
远视眼镜、近视眼镜、激光手电、三棱镜、刻度尺、白纸、多媒体、凹透镜、凸透镜、小铁圈、水、光具座、彩色粉笔。

教学过程

教学程序
教师活动
学生活动
设计意图

引
入
新
课
【讲述】老师发现一个问题，现在戴眼镜的学生越来越多，数1、2、3……，在座的共XX个。戴上了眼镜你们看东西清晰了，老师这儿也有几个眼镜（老花镜），你戴上它，看看效果怎样？
静听

进行实验
发现问题
通过生活中常见的眼镜入手，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，并使它们在头脑中产生知识矛盾.

判
别
透
镜

【引导】：看看两个眼镜有什么不同？

【板画：并介绍透镜种类】

【引导】学生从多个角度观察透镜发现其不同。

【介绍】让学生学做一个有趣的实验，并观察书上的字。（水膜透镜）

动手实验，体验实验过程
小组讨论并回答自己的发现问题

1.老花镜：两边薄、中间厚
近视镜：两边厚、中间薄

2.光线通过近视眼镜是发散的；光线通过远视眼镜是会聚的。
3.近视眼镜看物体是正立、缩小的；远视眼镜看物体是正立、放大的，还有缩小到倒立的。
动手实验，体验实验过程

让学生体验知识，将知识活化。培养学生运用多种方法解决问题、自主学习和语言表达能力。

知识迁移，使学生认识到广义上的凹透镜和凸透镜。

探
究
两
种
透
镜
对
光
的
作
用

焦
点

焦
距

【介绍并板画】主光轴、光心（找在研究透镜异同中，发现凸透镜对光线有会聚作用的同学上台来做实验。指导他找到最小、最亮的光斑）
【介绍】焦点F，焦距f

【质疑】光线经凸透镜后为什么会会聚呢？
【演示】将一块凸透镜粘在黑板上所画凸透镜的位置上，用激光手电将一束平行于主光轴的光线通过凸透镜，用红色粉笔描画出光的传播径迹。
【质疑】既然平行于主光轴的光线会聚在焦点，那么过焦点的光线经凸透镜后又怎么射出呢？
（学生到黑板板演，并用黄色粉笔画出光的传播径迹。）
【质疑】光线经过凸透镜后将发生偏折，接下来大家猜猜看这束光线经凸透镜后将怎样射出？
【引导】（用激光手电从不同方向演示过光心、平行于主轴、和过焦点的光线，用蓝色粉笔描画一条光的传播路径。）

提问：谁能将这三条光线的经凸透镜的传播规律总结在一起。
【巩固练习】：出示投影（用实物投影展示结果）
【质疑】凹透镜对光线有发散作用，那么凹透镜有焦点吗？
（将一块凹透镜粘在黑板上所画凹透镜位置，找一名学生用激光手电将一束平行于主光轴的光线通过凹透镜用红色粉笔画出光的传播路径。）
【提问】你怎样做才能使经凹透镜折射后的这条光线交于一点呢？
（学生到黑板上作图）
【讲述】这样的焦点叫虚焦点f，并介绍焦距F。

【提问】：请同学们对比凸透镜的光线，找出经凹透镜的折射后的另外两条光线（学生到黑板用黄、蓝粉笔作图）

【提问】：谁能总结三条光线经凹透镜传播规律？
出示投影：巩固练习，出示投影将绘图结果用实物投影展示。
观察静听

静听后其他同学仿做，并描述实验过程

观察静听

猜想

分组在光具座上进行实验并在学案上画光路图

思考并回答

在光具座上动手实验并在学案上画光路图，发现规律

小组讨论并回答

练习画图

猜想

分组在光具座上进行实验并在学案上画光路图

看图思考，并到黑板作图

观察静听

动手实验并在学案上完成光路图

小组讨论并回答

练习画图

培养学生的动手习惯和用实验来研究解决问题的能力

描画光线的传播路径实现从感性认识到理性认识的飞跃，让学生逐步学会从真实而又复杂的物理实景中去粗取精，去伪存真，抽象概括出事物的本质和规律。

利用不同颜色的粉笔区分不同的光路，使学生在头脑中形成清晰的知识定位。

运用比较的方法让学生自主探究，充分发挥学生的主动性，，使学生真正成为知识的主动探索者。

探
究
过
程

小
结
【提问】通过探究你获得了哪些知识？
【讲述】：最后我们做一个小游戏，实验桌上有两个三棱镜，你将它设计成一个凸透镜和一个凹透镜，实验小组同学合作，一个人拿着所组成的凸透镜或凹透镜，另一个人一只手表示入射光线，另一只手表示折射光线，演示光的传播路径，然后再交换进行。

自由回答

做游戏

这个实验既复习了凹透镜和凸透镜的特征，也使凸透镜和凹透镜对光线作用进行进一步巩固，它培养了学生的合作精神。
布置作业
同学们在课后自制一个水透镜，研究它对光线的作用。

备注： 《水膜透镜》