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1、 云南省中小学教师履职晋级培训 考 核 表 学员姓名 ××× 身份证号 53 准考证号 0123CA21279 工作单位 哇哇哇哇学校 参训科目 给教师的建议 云南省教育厅师范处印制 使 用 说 明 《云南省中小学教师履职晋级培训考核表》是云南省中小学教师履职晋级培训“Ⅱ”类考核方式使用的考核表。有关填写要求和注意事项如下。 1、本表由云南省教育厅师范处统一印制，云南省中小学教师继续教育中心盖章有效。各州（市）教育局依据辖区内参加此类考核教师数量统一领取并下发所属培训机构，培训机构
2、负责将本表分发给参训教师，并按照各环节要求实施管理并完成考核工作。 2、本表的考核要求 (1)学习过程考核。参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下，按有关规定和表内要求完成学习任务，撰写“学习报告”。在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价，根据参训教师的学习成效，客观、公正地分别给出学习过程6个小项的得分。 (2)实践考核。参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修的方式，用6个月左右的时间，在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案，取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。在此基础上，写出一份学习总结，总结
3、学习实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层面的认识。这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成，根据参训教师实践与总结情况分别给出后4个小项的得分。 3、“学习报告”及“学习总结”要求真实反映参训教师的学习情况，突出本人教学工作的针对性，重在问题解决方案的制定，无需过多的过程叙述，语言简明扼要，篇幅不宜太长。若表中空间不够填写，请自行加页或以附页形式补充。 4、考核结束后，县（区）教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。参训教师最终考核成绩经县（区）教师培训机构审定后，报县（区）教育局盖章认定。经县（区）教育局盖章认定的考核成绩逐级上报至云南省中小学教
4、师继续教育中心；同时，由县（区）级学籍管理员按有关规定将成绩录入云南省中小学教师继续教育网“学籍管理信息系统”。 5、“Ⅱ”类考核一般基于远程学习和校本研修实施，培训与考核时间总计原则上不低于6个月，不超过7个月。春季开始的培训，应于9月底以前完成考核及成绩报送；秋季开始的培训，应于第二年3月底以前完成考核及成绩报送。 6、“Ⅱ”类考核的推出是云南省教育厅实施全省中小学教师全员培训改革的重要举措之一，其目的在于追求中小学教师培训的实践价值取向，加强培训的针对性，提高实效性。“Ⅱ”类考核不仅是一个考核框架，实际上也是一种新的学习模式，它有两个特点，一是宏观性，需要各地在实施过程中结合实际制定
5、实施细则加以实施；二是开放性，可以而且需要各有关方面在实施过程中充分参与，创造性地开展工作，使之不断丰富和完善。 7、准考证号指参训教师本人过去使用的准考证号。 1、考核总表 基本 情况 姓名 好好 性别 男 民族 汉 职称 未定级 任教时间 1年 年龄 24 身份证号码 532526 工作单位 安宁市太平学校 学习地点 安宁市太平学校 学习时间 学习方式 远程网络学习 环节 考核内容 参考评分标准 分项成绩 学习过程考核（50分） 学习报告 主要学习 内容概述 1、学习重点和内容的针对性0-5分 2
6、学习体会程度0-10分 查找到的 问题 3、问题的质量0-7分 4、符合本人教学工作实际情况0-8分 解决一个 问题的思路、策略和实施办法 5、思路和策略的理论依据0-10分 6、实施办法的可行性0-10分 小 计 考核意见： 考核者（辅导教师）签名：年 月 日 实践与总结考核 （50分） 问题解决效果 7、教学行为改善情况0-15分 8、学生学习成绩（学习意识、能力、学业成绩）提升情况0-15分 学习总结 9、问题解决的得失及今后努力方向0-10分 10、理性认识水平0-10分 小
7、计 考核意见： 考核者（学校领导、学校同行、辅导教师）签名： 年 月 日 考核成绩合计审定认定意见 优 秀 （85分以上，含85分） 良好 （70～84分） 合 格 （60～69分） 不合格 （60分以下，不含60分） 培训机构负责人签字（公章） 云南省中小学教师继续教育中心 年 月 日 2、学习过程阶段（参训教师本人填写） 主要学习内容 （含文本及远程学习资源）概述 读完了《给教师的建议》，收获颇丰，它更新加强了自己的教育理念，让我更加深刻的理解了教学当中的以学
8、生为中学的指导原则，交给了我一些师生互动的原则及技巧，也获得了很多提高综合素质的途径及方法，其内容如下： 一、教育理念 （一）、全面认识学生，每个人都有多个方面，善于发现人的优点 （二）、兴趣在教学过程中至关重要 （四）、用劳动的爱好来教育学生 （三）、以学生的思考，获取知识的过程为中心 （五）、学习绝非一蹴而就，每天成长就是成功 二、教学工作 （一）、课前 、（二）、课中 、（三）、课后 三、给学生的建议 （一）、树立复习意识 、（二）、书籍也是一种学校，看课外书籍意识 （三）、动手意识 、（四）、自我控
9、制、激励意识 、（五）、草稿本意识 四、师生关系 五、综合素质 （一）、要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考 （二）、教师必须积累供全班学生和个别学生使用的大量习题和例题 （三）、建立学生档案 （四）、准备科普书籍及短文 （五）、形成自己的教育思想 （六）、加强听课评课 学习后反思查找的教学问题 参加本次培训，一开始确实有赶鸭子上架之感，但真正进入学习确实收获不小。并从内心真诚感谢领导给我这次培训机会。、培训让我的教学工作有了专家指导，促进师生间的相互交流和合作。二、校本研修一个个活动的不断推出，让我目不暇接的同时，也激
10、励着我学习的脚步不能停止。校本研修是良师益友，是提高教师教育教学水平的一大基石。我相信只要我们用心《给教师的建议》一书会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！ 解决1个主要问题的思路和策略 怎样建立和谐的师生关系 俗话说：“亲其师，信其道”。首先，教师要尊重学生，建立良好的师生关系。 教师多与学生交流沟通，多关心学生，这些可以拉近师生距离，建立彼此的信任。有了信任，事情的发展就会很顺利。师生之间建立起良好的信任度，那么他们之间的交流沟通就会显得更加自然，教师的教学更有效果，学生的学习更有激情，双方有了默契，这样有利于学生的发展。在教学中，我常常会有这样一种感受，
11、当一个孩子很信任老师的时候，他会找出很多问题，让老师来帮助解答，他会更加积极的投入到学习中去。而我特别信任某个学生时，我也会把一些事情安排起来让他去操作，从而锻炼了他的能力，并且让他在各方面都得到更大的发展。师生之间，彼此信任，有好感，对工作，对学习而言，都是有利的。 3、实践与总结阶段（参训教师本人填写） 实施问题解决方案解决问题情况 这次培训使我的思想到了一次磨练和升华，为我的工作提供了坚强的理论支持。使我懂得要成为一个合格的教师，使自己的工作游刃有余，必须做好下面几个方面的工作： 一、教育理念要不断更新 二、要热爱每一个学生，尊重每一个学生。要协调好各方面的工作，包括学生与学生
12、之间的关系。 三、要重视班级的文化建设，培养学生广泛的兴趣爱好。 四、工作应该具有计划性。 五、通过不断学习，提高自身的综合素质。 学习 总结 通过研修《给教师的建议》一书，感到书中提到的问题多是教师在平时教学过程中遇到的一些常见问题，该书通过一个又一个生动的实例及精辟的理论分析加以阐述，让人读后有一种豁然开朗、心旷神怡的感觉。 每个老师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷、酷爱这门学科，能做到这一点当然是件引以为荣的事。如果老师不能充分理解学生的思想和心灵，那么学生们的学习兴趣恐怕就永远不能得到开发和提高。学校里这种对学习知识无动于衷、不能为自己找到感兴趣事
13、情的学生就会越来越多，那么，教师们就越不可能拥有好学的学生，就很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生的心里。在学生对待学习知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神！学生某一门功课落后并不可怕，而最可怕的是他那对学习冷淡、无所谓的态度。读到这里，不由地使我想起了自己曾教育过的一个学生。他对于老师的教育、批评和同学的帮助经常是一副无动于衷的态度，学习成绩比较落后，上课不认真听讲，还影响同学学习。针对这个情况，按照书上的教育方法，我先认真寻找他对哪些事情感兴趣，因为孩子是不可能对任何事情都不感兴趣的。通过观察及与父母了解，我发现他最喜欢背诵古诗。于是我就在班上安排古诗接龙比赛来
14、激发他对学习的兴趣，但由于他平时老欺负同学，同学们不愿意和他合作，这可急坏了他。他就求着让我帮助安排，于是我就借这个机会对他及时教育，这次他满口答应以后上课认真听讲，不再欺负同学了。根据他爱背古诗的优势，我在上语文课时安排了背古诗比赛，果然不出意料他背的古诗在我们班上最多，赢得了同学们热烈的掌声，大家都争着和他一组。通过这个活动，使他把自己的长处显示出来，触动他认识到个人与集体的关系，体验到听从老师的教育及与同学们和睦相处的成功与喜悦。以后他慢慢变成了一个品学兼优、热爱集体的好孩子。 这个事例是我看了《给教师的建议》这本书后，根据自己的教学实际，依靠他的理论分析进行的由理论到实践的尝
15、试，我认为效果很好，同时对我的启发和促进也很大。在看书的同时进行思索，在教学的过程中努力实践，在实践的基础上不断积累和提高，从而使我的教学更加有信心，更加有进步。 在学校里，学生最想看见的可能就是老师那灿烂的笑脸,而不是那阴沉沉的黑脸,凡受过赞美的人，都曾感受到甜蜜和幸福，他们从心底里渴望自己所做的事受到他人夸奖，但一直以来，他们听到的都是教师、同学、甚至是家长的负面评价，于是他们厌倦了学习，自己也对自己失去了信心,自暴自弃。所以我们教师应多一些肯定，多发现学生的闪光点，这样他们的信心就会慢慢恢复，学习肯定会好起来的。当你不得不批评学生时，时刻提醒自己，不要为了批评而批评，要讲
16、究批评的方法和技巧。可以这样：一、用提醒代替批评，比如说摸摸学生脑袋，拍拍他的肩。二、注意场合，谁都爱面子，让我们也给学生留点面子。三、一次只批评一个错误，不要把陈年老帐都翻出来。四、注重事实。五、别一棍子打死，要给出路。六、能短则短，时间控制在一分钟内。总之我们教师应该多赞美学生，让学生的心里充满阳光。 书是知识的源泉,智慧的殿堂!它会给人力量，读书可以改变人生。让我们每天不间断地读书，把握现在，与时俱进，运用教育教学的理论和自己的爱心、耐心、恒心来为教育事业贡献自己的力量。 红河州中小学教师履职晋级培训 考 核 表
17、 学员姓名 工作单位 参训科目 名师是怎样炼成的 红河州教师发展中心印制 使 用 说 明 《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。有关填写要求和注意事项如下。 1、本表由红河州教师发展中心统一编制，红河州教师发展中心盖章有效。各参训教师自行打印，并按照各环节要求实施管理并完成考核工作。 2、本表的考核要求 (1)学习过程考核。参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下，按有关规定和表内要求完成学习任务，撰写“学习报告”。在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价，根据参训教师的学习成效，客观、公正地分别给
18、出学习过程6个小项的得分。 (2)实践考核。参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修的方式，用3个月左右的时间，在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案，取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。在此基础上，写出一份学习总结，总结学习实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层面的认识。这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成，根据参训教师实践与总结情况分别给出后4个小项的得分。 3、“学习报告”及“学习总结”要求真实反映参训教师的学习情况，突出本人教学工作的针对性，重在问题解决方案的制定，无需过多的过程叙
19、述，语言简明扼要，篇幅不宜太长。若表中空间不够填写，请自行加页或以附页形式补充。 4、考核结束后，县市教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。参训教师最终考核成绩经县市教师培训机构审核后，报红河州教师发展中心认定。 5、考核一般基于远程学习和校本研修实施。春季开始的培训，应于9月底以前完成考核及成绩报送；秋季开始的培训，应于第二年3月底以前完成考核及成绩报送。 1、考核总表 基本 情况 姓名 性别 民族 职称 未定级 任教时间 1年 年龄 身份证号码 工作单位 学习地点
20、 学习时间 学习方式 环节 考核内容 参考评分标准 分项成绩 学习过程考核（50分） 学习报告 主要学习 内容概述 1、学习重点和内容的针对性0-5分 2、学习体会程度0-10分 查找到的 问题 3、问题的质量0-7分 4、符合本人教学工作实际情况0-8分 解决一个 问题的思路、策略和实施办法 5、思路和策略的理论依据0-10分 6、实施办法的可行性0-10分 小 计 考核意见： 考核者（辅导教师）签名：
21、 年 月 日 实践与总结考核 （50分） 问题解决效果 7、教学行为改善情况0-15分 8、学生学习成绩（学习意识、能力、学业成绩）提升情况0-15分 学习总结 9、问题解决的得失及今后努力方向0-10分 10、理性认识水平0-10分 小计 考核意见： 考核者（学校领导、学校同行、辅导教师）签名： 年 月 日 考核成绩合计审定认定意见 优 秀 （85分以上，含85分） 良好 （70～84分） 合 格 （60～69分） 不合格 （60分
22、以下，不含60分） 县市教师培训机构（公章） 年 月 日 红河州教师发展中心（公章） 年 月 日 2、学习过程阶段（参训教师本人填写） 主要学习内容 （含文本及远程学习资源）概 述 本次校本研修的课程是《名师是怎样炼成的》，主要学习内容是学习裴自彬、彭兴顺等人关于名师成长铸就、持续发展的论述。具体包括：1、名优教师可持续发展的要素；2、名优教师可持续发展的途径；2-1、追求教师职业生命价值；3、
23、名优教师可持续发展的模式；3-1、为撰写教研这本“书”，我倾注了生命；4、名优教师可持续发展的机制建设；4-1、打造优秀教师“可持续发展”的生命家园；5、名优教师可持续发展成功个案；5-1、附录 名优教师可持续发展成果荟萃。 学习后反思查找的教学问 题 参加本次校本研修，目前存在的教学问题是：通过课堂教学，教师能给学生的将来留下什么？怎样评价课堂教学的有效性？如何向名师们取经，成就自己的名师路？ 解决1个主要问题的思路和策 略 解决：如何向名师们取经，成就自己的名师路？ 思路和策略：把教育当成一种事业，一种生活方式从而不断获取人生的意义；坚持学习，不断反思，不断研究，不断总结。
24、一、教师必须不断强化自身的学习，树立终身学习观念。作为名优教师，更应该形成终身学习的职业素养和习惯。 二、把读书当成人生的头等大事，刻苦修炼，不断充盈自己的底气。唯有这样，才能拥有“一览众山小”的沉着与自信。 三、教育要宁静致远，让它沉入每一堂课，沉入每一本作业，沉入每一个孩子的心灵，沉入整个教育事业中去；要静出一种高度，一种缥缈，去对话天地，对话万物，对话永恒… 四、对教育实验反思，对教育行为反思，对教育对象反思，在反思中不断成长，走向成熟和成功。 五、以课堂教学研究为重点，在教学中研究，在研究中教学。从备课、上课、听课、评课等方面研究、总结。 3、实践与总结阶段（参训教师本人填写
25、 实施问题解决方案解决问题情况 教师的成长离不开书籍。书籍是人类进步的阶梯，书犹药业，善读之可以医愚。教师读书可以触及到先贤、大师的的思想，不断完善自己的想法，指导自己的行动。 教师的成长离不开与同事的交往。常言道，三个臭皮匠赛过诸葛亮。作为教师，成长需要与同事交互，在交互中思维碰撞，产生火花，让一点点火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。 教师的成长离不开课堂。一个教师如果脱离了学校，脱离了课堂，那么他再好的想法也只能是空中楼阁，没有试验田，无处落实。也只有教师身处学校，身处一线课堂，他才算是一名“真教师”，才能够将自己的想法进行落实，在落实想法中不断的完善自我，不断地丰富自我，在实践
26、的过程中不断成长。 学 习 总 结 近期，我读了《名师是怎样炼成的》这本书，感触良多。该书对怎样才能成为名师作了最好的注释。更为有价值的是该丛书正是要通过众多名师的亲身感受，如何听课、如何反思及品悟，启发老师们真正领悟名师离我们并不遥远，只要自己能努力就有可能成为名师。同时，在这个过程中，聚众人之精华，让每一个参与者不断提升自身素质，努力成长为名师。 作为一名年轻的教师，心中对教育及平时的工作有诸多的困惑，而《名师是怎样炼成的》更是解了我的燃眉之急，特别是对于如何听课、评课、为啥要进行反思及如何进行教科研等方面。先说说听课吧，"独学而无友，则孤陋而寡闻"，独教而不互相听课，相互交流
27、同样会使自己见少识浅。听课更是教师相互交流、相互学习和促进教师自我提升的重要途径。但关键作为年轻教师的自己却不会听课。每次听课一到上课铃声响起就急冲冲的赶去了，连这节课听啥内容也不是很清楚，所以听课的时候就浑浑噩噩，被动的去听课，找不到可以商榷的地方，也没自己的思考，更没有自己应着重注意的地方，一节课下来就是提不出建议。特别是听名师课后不去总结，以至于听名师课后对自己的启发和作用不是很大。在我不知道自己的问题出在哪里的时候，当看到《名师是怎样炼成的》有关于怎样听课的内容是，我如获珍宝。原来要使听课更加有效，首先听课教师在课前要有所准备，比如最基本的要知道这节课的内容，然后梳理出这节课的重难点
28、更好的是要形成自己对这堂课的教学设计，这样在听课的时候有备而去听，就会对上课教师的优劣高低失败得失就一目了然了。而自己在课后多总结精彩部分，好的教学方法，而后可以用在自己的教学之中。 通过阅读《名师是怎样炼成的》更是让我看到了反思的重要性。叶澜教授说过："一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师".成长是一个过程，永无止境，反思也是一个过程，永无终点。不要因为懒而不进行反思，不要因为小而不记下一闪而逝的灵感，不要怕麻烦而不执其手中的笔。反思要及时记录的，特别是应该将课堂教学作为反思的重点。在教学中进行反思，能使教学高质量的进行，教师根据课堂山具体情况适时地调
29、整。创新教学内容和方法，就可以提高课堂教学的质量和效果。孔子曰："学而不思则罔，思而不学则怠。"这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些纪录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！读了《名师是怎样炼成的》更加坚定了我以后要写反思的信心。自己在心中暗暗告诉自己，一节课后要静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到
30、位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 红河州中小学教师履职晋级培训 考 核 表 (样表） 学员姓名 红河州教师发展中心印制 使 用 说 明 《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。有关填写要求和注意事项如下。 1、本表由红河州教师发展中心统一编制，红河州教师发展中心盖章有效。各参训教师自行打印，并按照各环节要求实施管理并
31、完成考核工作。 2、本表的考核要求 (1)学习过程考核。参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下，按有关规定和表内要求完成学习任务，撰写“学习报告”。在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价，根据参训教师的学习成效，客观、公正地分别给出学习过程6个小项的得分。 (2)实践考核。参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修的方式，用3个月左右的时间，在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案，取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。在此基础上，写出一份学习总结，总结学习实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层
32、面的认识。这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成，根据参训教师实践与总结情况分别给出后4个小项的得分。 3、“学习报告”及“学习总结”要求真实反映参训教师的学习情况，突出本人教学工作的针对性，重在问题解决方案的制定，无需过多的过程叙述，语言简明扼要，篇幅不宜太长。若表中空间不够填写，请自行加页或以附页形式补充。 4、考核结束后，县市教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。参训教师最终考核成绩经县市教师培训机构审核后，报红河州教师发展中心认定。 5、考核一般基于远程学习和校本研修实施。春季开始的培训，应于9月底以前完成考核及成绩报送；秋季开始的培训，应于第二
33、年3月底以前完成考核及成绩报送。 1、考核总表 基本 情况 学习时间 学习方式 集中与自学 环节 考核内容 参考评分标准 分项成绩 学习过程考核（50分） 学习报告 主要学习 内容概述 1、学习重点和内容的针对性0-5分 5 2、学习体会程度0-10分 9 查找到的 问题 3、问题的质量0-7分 7 4、符合本人教学工作实际情况0-8分 8 解决一个 问题的思路、策略和实施办法 5、思路和策略的理论依据0-10
34、分 9 6、实施办法的可行性0-10分 9 小 计 47 考核意见： 考核者（辅导教师）签名： 2021 年8月 15日 实践与总结考核 （50分） 问题解决效果 7、教学行为改善情况0-15分 8、学生学习成绩（学习意识、能力、学业成绩）提升情况0-15分 学习总结 9、问题解决的得失及今后努力方向0-10分 10、理性认识水平0-10分 小计 考核意见： 考核者（学校领导、学校同行、辅导教师）签名：
35、 2021 年8 月28 日 考核成绩合计审定认定意见 优 秀 （85分以上，含85分） 良好 （70～84分） 合 格 （60～69分） 不合格 （60分以下，不含60分） 100（优秀率不超过20%） 县市教师培训机构（公章） 年 月 日 红河州教师发展中心（公章） 年 月 日 2、学习过程阶段（参训教师本人填写） 主要学习内容 （含文本及远程学习资源）概
36、 述 学习后反思查找的教学问 题 解决1个主要问题的思路和策 略 3、实践与总结阶段（参训教师本人填写） 实施问题解决方案解决问题情 况 学 习 总 结（可另附页） 红河州中小学教师履职晋级培训 考 核 表 学员姓名 工作单位 参训科目 红河州教师发展中心印制 使 用 说 明 《红河州中小学教师履职晋级培训考核表》是红河州小学教师履职晋级培训考核表。有关填写要求和注意事项如下。 1、本表由红河州教师发展中心统一编制，红河州教师发展中心盖章有效
37、各参训教师自行打印，并按照各环节要求实施管理并完成考核工作。 2、本表的考核要求 (1)学习过程考核。参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下，按有关规定和表内要求完成学习任务，撰写“学习报告”。在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价，根据参训教师的学习成效，客观、公正地分别给出学习过程6个小项的得分。 (2)实践考核。参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修的方式，用3个月左右的时间，在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案，取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。在此基础上，写出一份学习总结，总结学习
38、实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层面的认识。这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成，根据参训教师实践与总结情况分别给出后4个小项的得分。 3、“学习报告”及“学习总结”要求真实反映参训教师的学习情况，突出本人教学工作的针对性，重在问题解决方案的制定，无需过多的过程叙述，语言简明扼要，篇幅不宜太长。若表中空间不够填写，请自行加页或以附页形式补充。 4、考核结束后，县市教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。参训教师最终考核成绩经县市教师培训机构审核后，报红河州教师发展中心认定。 5、考核一般基于远程学习和校本研修实施。春季开始的培训，应于9月底
39、以前完成考核及成绩报送；秋季开始的培训，应于第二年3月底以前完成考核及成绩报送。 1、考核总表 基本 情况 姓名 性别 民族 职称 任教时间 年龄 身份证号码 工作单位 学习地点 学习时间 学习方式 环节 考核内容 参考评分标准 分项成绩 学习过程考核（50分） 学习报告 主要学习 内容概述 1、学习重点和内容的针对性0-5分 2、学习体会程度0-10分 查找到的 问题 3、问题的质量0-7分 4、符合本人教学工作实际情况0-8
40、分 解决一个 问题的思路、策略和实施办法 5、思路和策略的理论依据0-10分 6、实施办法的可行性0-10分 小 计 考核意见： 考核者（辅导教师）签名： 年 月 日 实践与总结考核 （50分） 问题解决效果 7、教学行为改善情况0-15分 8、学生学习成绩（学习意识、能力、学业成绩）提升情况0-15分 学习总结 9、问题解决的得失及今后努力方向0-10分 10、理性认识水平0-10分 小计 考核意见：
41、 考核者（学校领导、学校同行、辅导教师）签名： 年 月 日 考核成绩合计审定认定意见 优 秀 （85分以上，含85分） 良好 （70～84分） 合 格 （60～69分） 不合格 （60分以下，不含60分） 县市教师培训机构（公章） 年 月 日 红河州教师发展中心（公章） 年 月 日 2、学习过程阶段（参训教师本人填写） 主要学习内容 （含文本及远程学习资源）概 述 学习后反思查找的教学问 题 解决1个主要问题的思路和策 略 3、实践与总结阶段（参训教师本人填写） 实施问题解决方案解决问题情 况 学 习 总 结
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